体育课如何吸引学生

各门文化课教学中都有学生厌学的问题现象,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群,我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入,由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容,教的方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是体育教学中教与学的对立,因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。     

体育课如何吸引学生

近年来,在片面追求升学率的应试教育的导向下,各门文化课教学中都有学生厌学的问题,甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲,小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到,在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见,学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此,体育课如何吸引学生,是一个值得研究的课题。体育课如何吸引学生呢？     

以增强体质健康为目标探索初中体育教学

当下教师们积极践行新课改的教学要求，以推动学生素质教育为主，促进学生德智体美劳全面发展，体育教育开始备受关注。而现在大多数人认为，初中学校的体育课，是为了增强学生的体质、学习一般的基本运动技术、丰富学生生活而设置的。故而在进行体育课时，由于目标杂糅使得课堂教学内容和教学方法混乱，进而造成学生体育知识匮乏、体质健康不达标。且受应试教育的影响，教师和学生并不重视体育教学，课堂上敷衍搪塞，甚至任意取消，学生在体育课堂上并没有学到什么体育知识，更不用说增强体质、锻炼意志了。不忘初心，牢记使命，教师应该采取有效措施，以增强学生的体质健康为目标来进行初中体育教学，增强自身对体育教学的重视度，让学生在体育课堂中能提升自身的健康意识、增强自身的体质，并且能提升自身的体育核心素养。     

浅谈对体育课堂教学中的教与学探讨

在国家教育改革中，必不可少一门课程那就是体育，因为体育对于学生的身体和身心发展有着至关重要的作用，对于体育课不同人有不同的理解，很多人走进了误区，认为体育教学就是玩，很多同学对体育课也产生厌烦，为了使学生更好的参与教学活动，教师就要处理好体育课堂的教与学。     

如何提高初中生的体育成绩

长期以来，受“教学中心主义”的影响，应试教育一直占有核心位置，由此也导致了我国青少年学生体质的不断下降，并且由于受家庭观念和社会价值判断等因素的影响，学校体育教学中“体育厌学”现象较为突出。体育厌学导致体育成绩无法提升。如何改变这种现状，解决厌学问题非常必要。情境教育可以有效的破解这一难题。     

浅谈小学体育的有效教学

在我的体育课上,每每看到学生永不满足的笑脸,额角隐隐的汗水,我便很高兴,高兴的是我感觉我这节体育课是有效的,教学效果是可喜的。何谓“有效教学”,有效教学的核心就是教学的效益,所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面,还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在小学体育中,教师如何才能更好的实施“有效教学”呢,我认为应从以下几方面着手。     

如何提高中学生在体育教学中的积极性

体育本是一门来自游戏、发展游戏的学科,按道理应受到学生的喜爱.可在体育教学中发现,有的学生在体育课不爱活动、注意力不集中,四处张望,心不在焉、常找机会做其它事情;有的情绪低落、消沉,无精打采;有的做练习不按要求做,随便应付,有的躲在人群后面逃避活动,有的常找理由不参加练习而是站着看;有的与教师唱对角戏、顶牛,更甚的有打闹起哄离开课堂等现象,这既影响了教学任务的完成,也影响了教师正常工作的进行.培养中学生上体育课的积极性及兴趣,是提高体育教学质量的重要保障,如何让学生对体育课产生浓厚的兴趣及积极性呢?我认为可从以下几方面来进行.     

普通高校体育课教学与激发学生学习兴趣的探讨

体育课教学是一个复杂多变的过程，各种内外因素的刺激都会使学生的学习兴趣发生变化。体育课教学质量的好坏与学生课堂上兴趣变化有很大关系，直接影响着教学效果。在教学中，找出引发学生学习兴趣变化的不同原因，结合体育课教学内容并制定相应的措施，力求让学生摆脱消极的学习兴趣，才能提高教学质量。     

小学语文教学“学法指导四步曲”

教无定法，而且文体不同，学法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，是新课标对语文教师和语文教学提出的新课题。     

如何培养学生的体育兴趣

提高体育教学质量,首要的是抓住学生对体育课的兴趣,没有兴趣的学习是被动的,毫无创造性的,本文从树立学生正确的学习动机,培养学生练习兴趣和参与意识,以及教师在体育教学中的主导地位和主导方面,简要地论述了兴趣在体育教学中的重要性和如何培养学生的练习兴趣,有效地提高体育教学质量,使学生成为体育教育的终身受益者.     

教、学、做”一致性的初中作文教学实践与反思

“教、学、做合一”是由我国著名教育家陶行知提出的教育理论，所谓的“教、学、做合一”，从字面意思上理解无非是“教”与“学”的一种教学方法。从内涵上来分析，“教”的方法依据“学”的方法，而“学”的方法根据“做”的方法，我们无论怎么学、无论怎么教都是围绕“做”而展开。在初中作文教学中，依据“教、学、做合一”的思想，我们不难找到现阶段作文教学中的弱点和缺陷。下面，由笔者依据“教、学、做合一”的教育思想，谈一谈一致性的初中作文教学实践与反思。     

夏季体育教学小议

夏季体育教学小议郭仁辉夏季，赤日炎炎，高温酷暑，学生普遍对体育课有畏难情绪，更有少数学生怕热或怕中暑，借故请假，上课缺席学生较多，教学质量难以保证．因而，夏季如何上好体育课，就成为体育教师的难题，针对这一问题，我想谈谈自己的几点做法．一、加强思想教育...     

初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

随学体育学科越来越受重视，当前的初中体育教学质量也实现了较大的进步和发展，但是其中仍然存在着一定的问题，比如学生参与体育课的积极性不高。这主要是由于初中体育教学形式单一，缺乏对学生的吸引力造成的。本文在深入分析当前初中体育教学特点的基础上，较为详细的阐述了提升学生主动参与热情的有效策略。     

核心素养下的中学体育课如何培养学生创新能力

《体育课程标准》中指出体育教学要尊重学生的主体地位,注重学生核心素养的培养,提升学生的创新能力;在当前的教育实践中需要更多的、可借鉴的、来自教学一线的创新能力培养实例,为此,文章通过基于核心素养下的初中体育课对如何培养学生创新能力进行探讨,从基础教学实践的角度为培养学生创新能力提供有参考价值的方案。     

传统体育项目与公共体育课协同培养学生体育兴趣研究

中华民族具有传承悠久而灿烂丰富的传统体育文化,在强调增强"文化自信"的当下,将传统体育项目融入体育教学当中,使其与公共体育课协同培养学生对于体育运动的兴趣,既是提升体育教学质量的良策,也是顺应国家体育文化发展的大趋势.该文分析了目前未融入传统体育项目的情况下,学生体育运动兴趣较低、参与运动的主动性不高等现状,提出了进行创新性教学设计、多方面提升教师体育教学能力、革新体育评价考核方式三条路径,以期使传统体育与公共体育课协同作用,提升学生体育兴趣.     

浅谈德育教育在体育教学中的渗透

德育是学校教育的重要组成部分.加强对学生的思想品德教育,是体育课的重要任务,是提高体育教学质量的重要环节.在体育教学中有意识地融入德育教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质,因此,体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志,掌握其特点、遵循其规律,把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节.     

如何才能上好新课改后的体育课

体育教学实行新课改已了好几年，体育教学确实发生了很大变化，但真正要上好新课改要求下的体育课也不是一件简单的事，近一两年经过钻研学习、以及与同事探讨，总结了一点上好新课改后体育课的经验与见解、特与同行商榷。     

力学在体育教学中的应用

中生上体育课、从事体育活动往往不注重自己去研究、思考,一味按照教师所讲内容进行练习,少数学生能去思考一个技术动作为什么要这样做.我们试探在体育课中适当穿插简单的力学加以解释,介绍力学在体育活动中的运用,把力学作为活生生的科学加以运用,以帮助学生扩大知识面,让学生在体育课和课后体育活动中更好的去理解一个技术、一个动作的内涵,更加增加学生的体育兴趣,使学生更能认识体育的魅力.     

青年体育教师如何备好体育课

体育教师在学校不但是学生学习的指导者、评价着,而且还是集体运动的领导着,体育运动的组织者和集会集合的指挥者.由于体育教师在学校的特殊角色和职业特点,决定了体育教师在体育课堂教学中要认真按照《体育与健康》课程标准对学生从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个领域进行认真备课实施教学,并在每节体育课中有重点地体现五个领域.     

让体育绽放学生的生命活力

实施愉快教学，让轻松愉快的体育课堂激发学生学习的积极性，把课教活，用金平教育的品牌引领驻点学生学习体育技能，让学生的个性在自由自在中绽放，让生命充满生机活力。