提高小学英语教学的方法

语篇教学是小学英语教学中的一个难点。对语篇教学带来的信息和所具有的内涵，它既容易被忽略，又存在着很多误区。随着课改的深入，提高英语语篇教学的实效性，已成了大家思考和实践的热门课题。     

浅谈数学教学中教师提问技能的有效性

在数学教学过程中,课堂提问既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术,它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径.有效提问就是能引起学生学习兴趣的提问.     

小学英语中培养学生核心素养的策略

在小学英语教学中，学生英语核心素养的培养存在方向不明确，操作性不强的问题，对此教师要转变自己的教学理念，运用灵活多变的方法提高学生的英语能力。在英语课堂上，教师可从英语思维入手，在英语学习中融入跨文化意识。此外，营造沉浸式的教学环境，也有利于激发学生的学习热情，从而提高英语核心素养。     

谈初中英语课堂教学中的小组合作学习

课堂是学生学习英语知识、获得英语运用能力的主阵地。英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径和提高英语教学质量的关键。小组合作学习是以学习材料为线索、以学生为主体、以活动为形式组织学生思考、合作完成某一任务的小组学习活动。在这种学习活动过程中,学生始终保持一种积极的、主动的学习状态,任务的参与者之间运用英语进行理解、交际。这一过程的良好实施能引起学生的兴趣和共鸣,激发学生积极参与语言思维互动的欲望。     

思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究

思维导图在小学高年级阅读教学中的应用，可以借助绘制图像的方式激发学生的学习兴趣，让学生在绘制思维导图的过程中形成一定的思维能力，能够在实践的过程中学会思考和分析，可以形成良好的学习习惯。思维导图在教学中的应用是十分广泛的，在阅读教学中应用思维导图可以激发学生的阅读兴趣，思维导图的应用不仅可以将知识点清晰的罗列在学生面前，还能够帮助学生理解知识点，促进学生后续阅读活动的开展。本主要分析思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究。     

思维品质维度下小学英语课堂提问策略探究

思维品质是英语学科核心素养的主要维度之一，在培养学生思维品质这个核心素养的维度下，作为小学英语教师应从问题教学的角度进行分析，探讨课堂教学提问的策略，发展学生的思维品质。文章从对小学英语教学中，如何提问的问题进行简单分析，旨在与大家探讨培养学生思维品质，培养学生思辨能力，发展学生语言能力，促学生全面发展。     

如何在小学英语教学中渗透新课改的理念

在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发学生学习的积极性,帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术,创设教学情景,可以优化课堂教学,有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力,激活儿童的思维,促进学生综合能力的提高。     

初中数学教学中问题情境的创设策略研究

初中数学教学中问题情境创设的效果,直接影响学生数学学习的效率。因此,创设有效的问题情境是构建成功课堂的前提,它能让学生进入积极的学习状态,有效激发学生的思维意识,主动去探究知识。虽然目前很多初中数学教师在教学的过程中都会向学生提问,但是这种提问过程往往较为严肃与乏味,影响了学生数学学习的积极性。长此以往,学生有可能对数学产生抵触情绪,不愿意学习数学,更不会主动对数学问题进行思考,这对于数学教学目标的达成来说,是十分不利的。据此,文章对初中数学教学中问题情境的创设方法进行研究,希望能够对现实教学有所帮助。     

英汉语篇思维模式对比研究

本文拟从英汉思维方式的角度，运用话语模式的方法对英语和汉语的语篇思维模式进行对比和分析，试图论证，英汉语篇思维模式的差异在于：英语的语篇思维模式呈直线性，而汉语的语篇思维模式呈螺旋型，并试图说明，了解英汉语篇思维模式的差别有助于中国英语学习者熟悉英语语篇的思维模式，从而更加有效地提高中国英语学习者的阅读和写作能力。本文所讨论的语篇也包括口头语篇。一、英汉语篇思维模式的差异英语语篇思维模式是从盎格鲁———欧洲文化模式发展而来。用英语进行思维所预期按照的顺序，从根本上来说是帕拉多———亚里斯多德顺序…     

浅析小学语文问题情境教学策略的实施

小学语文与其他学科不同，是一门综合性基础学科。学好语文对学生未来成长发展有着极为重要的意义。为此，要想让学生打下良好扎实的语文基础，小学语文教师就应该利用多元化教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。而问题情境教学法，则是让学生在学习过程中发现问题、解决问题。在课堂教学过程中，采用问题情境教学法不仅能营造趣味学习氛围，还能培养学生发散性思维，锻炼学生阅读理解能力，继而提高语文教学效率。本文将围绕小学语文问题情境教学策略的实施进行浅显分析，供其他同仁参考。     

探析小学语文教学中如何运用思维导图促进学生的思维发展

语文是基础学科。教师在教学过程中，除了要指导学生认识和学习生字词外，还要注意培养学生的思考能力，使学生在问题探究中不断成长。在教学中加入一些新颖的教学方法，更有利于学生思考。思维导图就是一种新的方式，能使学生从各个角度去思考问题，学好语文。本文主要分析了小学语文教学中思维导图的应用，重点分析了应用策略，有利于教师从中获取经验，更好地在实际教学中应用思维导图，锻炼小学生的思考能力。     

浅谈改进小学语文阅读提问的方法

优化课堂教学过程中的课堂提问,应是紧密围绕教学目标,紧贴学生学习实际,培养学生创新精神的良好途径。然而,在小学语文阅读教学中,教师们以新的理念大胆改革,把原来的“满堂问”转变为以“读”为课堂教学的主线,而对“问”则一鼓脑儿地全部摒弃。毫无疑问,巧妙的提问,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。那么,如何提问才能做到启发学生思考又能避免提问的弊端呢？     

探讨当堂反馈在初中英语课堂中的应用效果

当堂反馈主要是指在课堂教学任务完成之后，教师针对学生们掌握知识点水平进行当堂检测的教学手段，教师通过适当运用当堂反馈的教学方式能显著提高学生们的自主学习积极性，引导学生积极主动融入课堂教学过程中进行思考及探究。此外，当堂反馈在初中英语课堂教学过程中具有多样性、及时性的优点，教师可以通过提问、书面写作、听力训练及书面联系等多样化的教学手段及时检测学生们的学习成果，还能帮助学生利用课堂上所学知识点解决实际问题，锻炼学生们的思维及实践能力。     

初中历史课堂提问的优化思路分析

初中历史课堂中提问的有效性，是教师充分发挥主导作用重要的保证。初中历史课堂有效的提问不仅是教师传授基本历史知识、激发学生学习兴趣、促进师生之间的交往、启迪学生思维、控制教学流程的重要手段，也是课堂进行教学反馈的一个重要方式。陶行知先生曾说：“发展千千万，起点是一问”。问题是思维的起点，也 是思维的动力，历史课堂提问是进行历史学科思维、语言训练及提高学生自主学习能力的一种有效教学方法，在历史教学中发挥着重要的作用。     

小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径

我国的教育事业在近几年快速发展，国家对于教育的重视程度也越来越高。小学阶段的语文教学作为我们教学的基础，有着举足轻重的地位。学生在小学阶段打下了良好的基础，才能步步高升，循序渐进，对以后的学习和实践都有很重要的作用。课外阅读是提高学生知识积累和语文综合能力的有效途径之一，通过有效的语文教学能够促进学生形成良好的语文素养，在教学中渗透课外阅读不仅能提高课堂教学质量，还能举一反三，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣。在小学语文课外阅读的阅读能力培养和语言的表达能力的训练当中，如果要使得学生通过阅读训练而写出能够吸引老师目光的作品，这就需要学生们在阅读的过程当中结合生活中的方方面面进行思考和转换，在小学的课外阅读能力培养是学生整个学习生涯中的关键时刻，无论是思维逻辑的养成还是良好阅读素养的培训，都是能够促使学生写出打动人心的语句。所以，本篇论文将会对小学课外阅读生活化教学的策略和途径进行分析，并且研究出实施的策略，能够更好的帮助小学生完成课外阅读，提升阅读能力。     

小学语文教学的有效提问研究

在开展学校教学活动的过程中,课堂发挥了关键性的作用。课堂教学效率的提升,可以使教学活动取得突出的效果,激发学生的学习热情。而且,课堂决定了学生的学习态度,能规范学生的学习行为。把握好教学课堂就等于帮助学生明确了发展方向,能更好地把基础教育和学生的德育结合起来,一举两得。本文基于小学语文教学的有效提问研究展开论述。     

浅谈小学语文教学中学生问题意识培养策略

问题意识是小学语文教学中一种有效的教学手段,可以提高学生的学习积极性。学生提出问题的能力必须是认真思考的结果。在发现、提问和解决问题的过程中,学生发现“问题”的价值,而“问题”是学习的核心。只有不断思考,不断出现“问题”,才能牢牢把握知识的重点,不断进步。     

小学数学课堂教学中提问教学策略分析

小学数学教学作为小学教学课程体系的一部分，有着非常重要的地位。数学教育的成功与否不仅体现在数学知识的与方法的运用上面，还对学生的理性思维品格以及思辨能力的培养有着重要的作用，是启迪学生聪明智慧和开发学生潜在能动性与创造力的一门教育学科，其价值不是一般专业技术教育所能相提并论的，因此创新小学数学教学方式，培养学生学习的主动性与积极性以提高小学数学教学的教学质量和成效不仅对于小学生的个人成长，甚至对于整个民族和国家都有着非常重要的影响。本文从小学数学课堂提问教学中存在的问题出发，探析小学数学课堂教学使用提问教学的重要意义，详细阐述了小学数学课堂提问教学的一些具体策略。     

课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略

随着新课改不断深入，在小学语文教学中，更加重视学生语文综合素养的提升，教师为了更好的掌握课程进度以及提高课堂有效性，了解学生对知识的简单掌握情况，在教学中引入课堂提问教学法，通过提问，检验学生的学习效果，提高教学质量和效率，那么教师如何在教学中更好的使用提问教学法，引导学生对教学内容进行思考，提高教学有效性呢？文本将对此展开论述，并提出行之有效的策略，以供参考。     

初中化学教学中课堂提问的有效性思考

课堂提问是教师在课堂教学过程中常用的方式之一,通过课堂提问,教师可以了解学生知识的掌握情况,能够对学生的学习能力和学习情况作一个评估。教师在课堂教学过程中要善于提问,提问要有科学性、严密性以及逻辑性,教师通过提问引导学生去思考、探究,提高学生学习的积极主动性。初中化学教学过程中课堂提问,有利于充分调动学生学习化学的兴趣,并鼓励学生积极、主动的进行化学学习,进而促进初中化学课堂教学效益的提升。