新课标背景下高中语文作文分层指导策略探究

作文在高中语文考试中的占分比例较高，但是部分高中生的语言组织和材料选择能力都不尽人意，很难写出一篇能够打动阅卷者的好文章。因此，在当前新课标背景下，高中语文教师应该在平时的教学中注重对学生作文能力的训练，以丰富学生的言语积累、开阔学生的文化视野为基本目标，以培养学生的思辨能力、提升学生写作的综合素养为总体目标，分层指导，循序渐进。     

高中语文作文个性化教学思路探讨

作文教学是高中语文教学中的重要环节，承担着语文教学成果输出的重要任务，是高中学生综合语文能力的体现。而当前的高中语文教学受到应试教育的影响，语文作文的个性化水平不高，难以表达学生的真情实感。鉴于此，本文从当前高中语文作业教学背景入手，进而探讨当前高中语文作文教学中存在的问题，在此基础上讨论高中语文作文个性化教学思路，目的是推动高中语文作文教学的创新发展，培养出符合时代发展需求的高中生。     

初中语文作文教学中积累写作素材方法的思考

作文是初中语文教学中的一个重点任务，通过开展教学活动可以看出，目前大部分初中生的作文都存在语言匮乏的现象，表达能力较差、应用词语不当，写作水平处于优秀的人只占极少数。根据以往的教学经验可以判断，这种现象出现的最主要原因就是学生缺少阅读和积累，导致他们在写作时不能使用更高级的词汇，作文像流水账一样缺少趣味，所以在初中的作文教学中，语文教师必须要培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生学会在学习中积累素材，提升学生的作文写作水平。本篇文章主要介绍了初中语文作文教学中出现的问题以及积累素材对于写作的意义，并为学生提供了一些积累素材的的方法。     

谈如何有效开展高中语文写作教学

作文是高中语文教学中的一项重要内容，学生写作水平的高低反映出来学生综合运用语言文字的功底也能够体现出学生对于写作技巧的驾驭能力。从未来的发展角度来看，学生具有一定的写作水平。可以促进他们思维能力的发展，有效应对工作和生活中的写作挑战。基于此，本文主要就高中语文写作教学的具体策略展开分析。     

高中语文作文教学有效途径分析

高中语文作文是在高中生语文学习中，占比量比较大的一项学习内容，也是学生语文学习的综合能力的体现，因此学生在语文作文方面的学习程度，是学生在语文学习中所达到的水平的外在表现，是学生运用文字进行思想表达的主要方式，因此高中语文作文教学对于高中语文教师来说是一项重要的教学目标，语文作文教学需要更加有效的途径。     

高中语文写作教学的有效开展策略研究

学生写作水平的高低能反映出学生综合运用语言文字的功底,也能够体现出学生对于写作技巧的驾驭能力。从未来的发展角度来看,学生具有一定的写作水平。可以促进他们思维能力的发展,有效应对工作和生活中的写作挑战。写作是学生运用书面语言表达自己情感和陈述意义的一种方式,高中教学对学生的语文写作水平有较高的要求,这就意味着,提高高中生语文写作水平是高中语文教学中的一项重要任务。     

高中作文教学中如何引导学生积累写作素材

作文教学是高中语文教学的重要部分。从高中语文作文教学的现状来看,作文教学耗时长,教学效率低的问题,其中的一个主要问题是学生不具备积累写作素材的能力,导致作文质量不高。高中语文教师在作文教学中要创新作文教学理念,让学生在实践中积累写作素材,进行创造性地写作,激活学生的写作兴趣,拓宽学生的创新思维,积极开展中学生的个性化写作,最终提高学生的语文素养。本论文着重于研究高中作文教学中如何引导学生积累写作素材方面的问题。     

初中作文有效教学探究

在初中语文教学中作文教学一直都是广受关注的重点内容。在作文课堂教学中教师引导学生体会作文素材和情感在作文写作中的重要作用，在教学中有效提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，促使学生在写作练习中主动参与。在作文练习中学生正确运用自己作文素材的积累，促进初中作文教学的有效发展。     

高中语文作文写作指导策略探究

写作教学是高中语文中重要的教学内容，培养学生写作能力是高中语文教师的职责。因此，如何开展作文教学，有效地提升学生的写作能力，是每位高中语文教师不得不思考的一个课题。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈高中语文有效作文写作教学策略，希望能够助力教育的发展。     

中学作文教学创新的思路

作文教学是语文教学的重头戏，怎样指导学生写作，如何迅速地提高学生的写作水平，一直是困扰广大语文教师的问题。要想提高学生的写作能力，作文教学创新势在必行。     

中学生快速作文教学中的增强快速思维的训练方法

长期以来作文一直是初中语文的重点和难点。想让学生写好作文并走出写作难的困境，需要老师根据学生的不同特点，重点培养学生的作文思维，运用合理有效的教学方法，激发学生的写作兴趣，达到提高写作水平的目的。     

序列化教学———怎样提高农村中学生写作水平

随着教育改革的不断发展，新课改对作文教学更加重视，初中作文教学作为语文教学的关键部分，是检验学生语文学习水平与能力的重要方式。在考试中作文卷分数占语文整张试卷分数的 2/5，足以说明写作的重要性。提高中学生的写作水平，要进行序列化教学强化写作逻辑，从 加强课外阅读量，在课外实践中培养学生写作兴 趣，打造作文高效课堂等方面来提高写作水平。     

如何培养学生批改作文的能力

在初中语文教学中,作文批改一直是教师教学工作中工作量比较大的部分,同时这也是语文教学中的重点。要想切实提高学生的写作水平,就需要语文教师认真对学生的作文写作进行阅读,并给予评价,但是这样需要花费大量的时间和精力,而且也可能得不到学生的重视。新课改的推行以及在语文教学中的应用,很多语文教师都采取学生自主批改作文的方式来完成作文的批改工作,这要求学生具备作文批改的能力。在本文中主要针对培养学生批改作文的能力提出了几点策略,期望能够为读者提供一些借鉴和参考。     

高中作文指导：“道”胜于“技”

作文是高中语文教学中的重难点，很多学生感觉困难重重、无从下手，为了降低学生的理解难度，提升学生的写作能力及水平，语文老师需要调整作文指导方式，将学生的写作与自主实践和学习成长融为一体，保障学生能够掌握写作的技巧和精髓，进而在老师的引导之下实现以手写我心。     

浅谈小学生作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练.语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作兴趣,提高写作能力.对于农村小学教学来说,作文教学成了语文老师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目,学生怕作文,厌作文,感到作文难,造成这种现象的原因经了解有以下几个方面:一、觉得无内容可写,无话可说.     

浅议高中作文有效教学策略

高中语文的作文教学是提高学生语文成绩的重要途径。作为高中语文教师一定要重视学生的习作水平的提高。在作文教学中做好指导工作,注意学生日常语言的积累,关注学生的成长过程和实际学习情况,注意从学生的写作兴趣出发,以多种形式的训练手段,让学生把自己看到的、听到的一些有用信息,以作文的形式表现出来。在作文教学中,教师要引导学生去解读作文的要求,以一种拓展性的思维,对事物进行联想。高中生在作文时,可以不受时间和空间的限制,展现给读者一个多彩的生活画面。同时还要善于写好多种题材的作文,在日常生活中,教师要注意丰富学生的生活阅历,让社会生活成为学生写作的素材和源泉,让学生能够感受到新时代的脉搏,用自己独特的视角来观察世界的万物,感受新时代的新生活,用学生自己的眼光来写好作文。     

浅谈写日记对于中学生作文水平提升的重要性

日记是学生进行写作练习、生活记录的重要渠道，也是学生们语文学习、语文实践的重要方式，对于学生们的写作水平提升、个人文化沉淀意义重大。日常教学中我们就要认识到写日记对于学生们写作能力提升的重要性，科学运用日记引导学生们开展写作训练。既要引导学生通过日记做好基础知识学习积累，要善于培养学生的想象能力与创新思维能，更要鼓励学生善于写作、善于整理，将日常生活中的日记进行整理、再创造，不断丰富他们的写作内容，提升他们的整体写作水平。     

写身边事道寻常理——唤醒语文作文有效教学分析

高中语文教学改革中,写作教学理念和教学方法发生了不同程度的转变,写作主要是通过语言文字的合理运用,来交流和表达情感,不断认识自我、认识世界,创造性地表述出来。在交流过程中,逐渐形成新的表述方式。但是,受到传统应试教育理念影响,高中语文作文写作教学难度较大,缺少创新写作思维,未能掌握合理的写作技巧,在一定程度上制约高中语文作文写作教学成效。由此,加强高中语文作文写作技巧学习,可以帮助学生提升写作水平,实现情感思想的创造性表述,为后续学习和发展奠定基础。     

解读如何在高中语文作文中运用情景教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。情景教学模式下的写作训练，是实现语文核心素养的重要体现。随着情境教学在高中语文课堂的不断实践，已逐渐发展成为情境教育，并有望向情境课程推进。情境教学法，因其具体形象，有情有境，对学生智力因素和非智力因素的培养都有很大的促进作用，有利于学生想象能力、活动能力、创造能力的发挥。基于此，本文将对如何在高中语文作文中运用情景教学进行分析。     

基于逻辑思维能力培养的高中语文作文教学研究

一直以来作文教学都是语文中的一项难点，随着高考制度的改革，写作部分在语文中的地位越来越重，所以写作教学已经成为了语文教育工作者最关注的问题。写作教学不仅是为了提高学生的整体语文水平，写作教学的另一目的是为了培养学生的逻辑思维能力以及语言组织能力。教师想要在写作教学中促进学生的发展，提高学生的逻辑思维能力以及语言表达能力，就需要教师注重教学方法，在教学中激发学生的学习积极性，提高写作教学的教学效率。