浅谈小学低年级的阅读教学

阅读教学是小学语文低年级的重要任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用,直接关系到识字、写字、写作、口语交流等各个环节。小学低年级的阅读教学,应以读为主,新课程标准指出：“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍,其义自见。”这足以说明多读的好处,那么,低年级语文应该怎样进行阅读教学呢？笔者认为,首先要让学生感受到阅读的乐趣,同时,加强朗读训练,在读中训练各种能力。     

课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用

对于初中阶段的语文课程来说，作文教学是其中的重要组成部分，想要使得学生的作文写作水平得到有效提升，就应该提升阅读量，尤其是课外阅读，其对提升学生语言感知能力以及扩展阅读知识面有很大帮助。在进行初中语文课堂教学的过程中，应该通过课外阅读与拓展训练相结合的方式来更好的实现作文教学，从而使得学生自身的写作水平得到有效提升。本文对课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用做出一些分析，希望可以为相关教师提供一定参考和帮助。     

初中语文写作教学之素材积累引导策略探讨

作文是字、词、句、段、篇的综合训练,它不仅体现出每位学生的素材积累程度,还体现出他们的文字表达能力,所以加强学生的作文素材积累是提高初中阶段学生写作水平的重要途径。初中阶段的学生在作文写作学习中,常常通过阅读来进行写作素材积累,但是大部分学生因为阅读量并不多,导致这些学生的写作能力很差。本文通过对教育现状进行分析,探讨如何提高初中学生的写作水平,使得学生可以在学习的过程中进行素材的积累,从而提高自身的写作水平。     

低年级小学生道德品质的培养

小学阶段是儿童正式接受学校教育的最初阶段,是良好规范养成的关键时期。儿童尤其是在小学低年级阶段,其自我约束能力较差,良好的文明行为的养成,不易持久,加上来自家庭条件优裕的一年级学生,长期受长辈们的溺爱,养成了不良的习惯。所以培养良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的交往习惯,仅仅满足于规范学生怎样做是不够的,由此我们提出了在小学低年级学生中开展基础道德教育,生活从哪里开始,道德教育就应从哪里起步。     

初中作文教学应以促进学生的发展为本

作文教学,从过去的教材看,比较重视"怎样写"的问题,而新课标则重视"写什么"的问题,新课标下的作文训练体现了三个特征:写作训练事例糅合于综合性学习活动中、写作训练由课文生发出来并设置在课文后面的"研讨与练习"中、写作训练常以补白的方式出现.可见,新课标倡导的理念是:"学生是语文学习的主人","教师是学习活动的组织者和引导者".那么,新课标下的作文教学,怎样才能吸引学生的注意力、让学生积极主动地参与其中,获得能力的发展呢?     

小学语文三年级起步作文指导之我见

小学三年级是学生学习中的过渡时期,尤其是三年级阶段作文才刚刚开始,属于写作的起步阶段,教师需要对学生加以有效的引导,使其能够掌握入门技巧,打好作文写作的基础,要让学生更加热爱写作,掌握写作的方法和策略,如何开展小学语文三年级起步作文指导是现阶段面临的重要教学课题,本文将从不同层面论述分析了三年级起步作文教学的指导策略,从而提升课堂教学的有效性。     

加强课外练笔 促进自由写作

作文教学是语文教学重难点,总体上存在循环往复写作整篇文章,缺乏总体规划教学及过度集中在考场作文上的现象,改变现状,有必要深入探索一下课堂训练与课外练笔、自由写作之间联系,并有机地融入到作文教学训练当中。     

随笔训练，初中语文高效作文教学模式

无论是对于学生的中考而言，还是对于学生今后对人生语言文字应用能力的需要而言，语文作文写作的教学在初中语文教学当中都是较为重要的一个内容。本文就将从随笔训练的角度切入，谈一谈开展初中语文作文教学的高效模式。     

关于高中语文任务驱动型作文的指导策略

本文立足于高中语文日常教学的真实情况，从“把握任务驱动型作文的思维特点”“强化任务驱动型作文的审题训练”“促进任务驱动型作文的语言凝练”“加强任务驱动型作文的结构创新”四个方面出发，对如何指导学生进行语文任务驱动型作文教学做出了分析与探究。     

在任务驱动型作文基础下如何教学高中作文

高中生的作文普遍存在缺乏情感、内容生硬、空洞的问题,究其根本,是教师过于重视学生的作文成绩,所以将写作的框架教给了学生,让学生把写作内容往里面套。写作的目的是让学生借字传情,而不是单纯的记录。因此,教师需要改变作文教学的方法。任务驱动型作文是一种全新的写作要求,并被运用在了高考中。鉴于此,本文从“利用任务驱动型作文训练学生的思辨能”“利用任务驱动型作文丰富时事热点资料”“利用任务驱动型作文让学生站在道德角度进行创新”阐述了在任务驱动型作文基础下如何教学高中作文。     

浅谈小学低年级语文课堂教学策略

俗话说的好“万丈高楼从地起”,小学低年级语文教学是学生打基础、奠基石的重要阶段,因此,作为一名小学低年级语文教师,在课堂教学中,要运用亲切生动的语言,构建和谐的师生关系,让游戏贯穿始终,吸引学生的课堂注意力,采用开放式提问,活跃学生思维,运用激励性评价,激发学习欲望,让语文课堂活而不乱,切实有效提高课堂教学效率。     

高考作文有效教学方法研究

作文是高考语文的半壁江山，作为教师，我们要发挥创造性，学会因材施教，逐步提高学生的写作能力。我们可以尝试从作文批改评价环节入手，激活学生的主动意识；也可以通过信息技术支持进行素材拓展，启迪学生的作文思路；还可以强化学生的语言和思维训练。本次研究是对高考作文的有效教学方法进行探究，相信可以更好的提高学生的作文水平。     

初中作文教学的现状分析及改进策略

作文教学在初中语文的教学中占据着非常重要的地位,能够锻炼和强化中学生的语言文字表达能力,提升中学生的语文综合素质。现阶段初中作文教学中存在着一系列问题影响了作文教学质量的提升,包括作文教学效率较低、写作训练计划缺乏计划性、写作成绩考核评价方式不科学等方面。本文以现阶段初中作文教学中存在的问题和不足为切入点,从教师教学、提高作文教学的计划性以及提高写作评价的科学性三个方面入手提出了相对应的改进策略,从而提升初中作文教学的教学质量。     

小学作文修改方法之我见

小学作文教育改革要获得成功,除了教师向学生传授精要有用的作文方法外,还必须高度重视作文修改方法的指导与研究.本文从训练学生明确重点的修改内容、指导学生选择灵活的修改方法、教会学生掌握常用的修改符号等三个方面入手,详细阐述了修改方法在实践教学中的运用.     

《道德与法治》中低年级学生良好生活习惯的培养

小学是儿童习惯养成的关键阶段，针对低年级学生的年龄特点，运用教材的导向，从孩子的生活实际出发，创造实践机会，深化生活体验，同时，发动家庭教育的力量，合力培养孩子良好的生活习惯。     

层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探析

初中是学生发展的一个重要阶段,这一阶段是对连接小学和高中的一个阶段。对于学生的发展有一定的重要影响。而且在学生的语文学习中,作文占据了很大的一个部分,作文的教学也占据一定的教学比例,相关的教育工作者也比较重视作文的教学。在作文的教学中,也存在一些问题,基于此,相关的研究者提出了一种层递式的教学模式,这种模式的效果相比之前有一定的提高。本文主要对这种模式在初中语文作文教学中的应用进行了相关的探讨。     

让随笔作文涂抹艺术的色调——基于作文指导的随笔作文教学研究

研究以随笔作文为课题研究的着力点,从三个方面展开对初中语文随笔作文价值的研究,认为随笔作文教学能够以灵活的形式激活学生创作思维,以自由的思想锻造学生写作意识,以思维的拓展提升学生写作素养。同时提出初中语文随笔作文教学的指导策略,即:围绕学生主体,以学情导教;围绕素材本体,以技巧促教;围绕生活载体,以训练强教。     

浅论作文讲评的有效策略

作文讲评是作文教学最后也是非常重要的一个环节。高中语文教学任务繁重，教学时间紧迫，再加上绝大多数老师将作文教学的重点放在了指导和训练上，这就导致他们对作文讲评的重视度不够，讲评效率低。本文主要为提高作文讲评效率提供一些可行性的建议。     

新课程标准视域下提升高中语文作文教学的策略与思考

作文教学一直是语文学科的重要内容，在考试评价中，作文也占比较大的比重，从小学的 30%到高中的 40%，这些都题写了作文在语文教学与学习中的重要性，当前，高中课程进入改革阶段，在高中新课程标准视域下如何提升作文教学值得探讨，本文就此问题展开论述，意在提升高中作文教学效率，调动学生参与写作教学的兴趣，达到良好的教学效果。     

眉清而目秀,灵动亦脱俗——例谈对高中新材料作文拟题技巧的探索

时下,新材料作文作为高考语文全国卷作文的主要命题趋势,备受关注,而新材料作文中“自拟标题”的要求,使新材料作文的拟题更成为高中作文训练的重要内容。本文旨在用典例探索高中新材料作文的拟题技巧,以期为高中作文教学提供参考。