群文阅读的议题提炼与组文策略

群文阅读教学是一种区别于单篇课文教学的教学方式,就是指在较短的单位时间内,阅读一组主题相近或相反的一组文章,多到三四篇,甚至五六篇。相对于单篇精读、细读特点,群文阅读教学可以视为粗放式阅读,浏览阅读,学生通过对多个文本进行对比、分析、归纳,逐渐形成阅读能力。群文阅读读是当前广大师生喜闻乐见一种教学形式,怎样提炼议题和组选教学内容成为当前首要解决的问题。     

以苏轼诗词为例谈初中语文群文阅读的组合选文策略

近些年以来，经济的告诉发展促进了初中语文教育的长足进步。为了满足教育制度改革的要求，初中语文阅读训练教学至关重要，应该有针对性地拓展学生们的视野，增强学生的思维能力。基于此，群文阅读教学策略得以诞生。语文教师通过实施科学的组合选文策略，有利于帮助学生加深对课文内容的理解，进一步增强学生的阅读学习效果。不仅不再受限于单篇文本阅读教学的限制，而且提高了语文课堂阅读教学的效率，可谓十分重要。本文通过说明群文阅读组合选文的具体原则，同时提出了初中语文群文阅读的组合选文策略，从而有效提升初中语文群文阅读组合选文的总体水平。     

如何有效开展小学语文群文阅读

在新课改推动下,许多新的教学模式和教学手法都被应用到小学语文教学中去, 群文阅读就是一种新的具有突破性的阅读教学方法。文章主要从“设定特定主题,选择合适的阅读内容”,“掌握课堂节奏,设置适当的阅读问题”,“引导学生阅读,采用读说结合的训练方式”等方面分析小学语文群文阅读教学的意义, 提出有效进行小学语文群文阅读教学的策略, 希望能有助于大家对群文阅读教学的认识和了解。     

基于单元整合的部编教材初中语文群文阅读教学策略的探究

近年来，群文阅读对初中语文教师专业发展的促进作用得到了广泛的关注，群文阅读的推展，有助于提升学生的阅读水平，增加学生的阅读量，又能促进教师专业水平的发展。     

基于思维导图的高中语文群文阅读教学

语文是一门重要的学科,其涉及到的知识比较广泛,为了提升学生学习兴趣,促使教学效率的提升,可以在阅读教学中引进思维导图教学模式,将群文阅读与思维导图两者相互结合起来,不断提升教学效率与质量。在本文中,应了解思维导图的重要性,对高中语文群文阅读与思维导图的结合教学进行探究。     

初中语文群文阅读教学策略实践研究

群文阅读在近几年来悄然兴起,它逐渐渗透到各个学科当中。群文阅读指的是教师和学生围绕一个或多个主题将课外读本与教材知识相结合,经过大家的感悟分享,最终达成共识的过程。通过群文阅读可以激发学生的阅读兴趣,扩展他们的课外知识,培养良好的阅读习惯。对初中学生的语文学习有极大的促进作用。本文就针对如何在初中语文群文阅读教学中开展有效的教学活动进行了分析。     

新课程背景下小学语文群文阅读策略

随着教育体制的不断改革，针对小学语文教育教学，教师应重在培养学生群文阅读能力，针对学生的身心特点制定相关的阅读策略，培养学生的群文阅读兴趣。教师在开展群文阅读的教学过程中，可以通过在课上的时间内让学生阅读相关题材的文章，在提高学生阅读量的同时，促进学生养成良好的阅读习惯。教师在日常教学过程中应增大学生的阅读量，有效提高学生的阅读效率，鼓励学生阅读各种相关联的文章类型，从根本上提高学生的语文核心素养能力。基于此，本篇文章主要针对新课程背景下小学语文群文阅读策略进行了相关的探讨和分析。     

探析群文阅读在初中语文课堂教学中的有效实施

初中语文阅读教学中包含多种阅读教学方法,群文阅读是近几年新兴的阅读教学方式,经过一段时间的实践研究证明了其可行性与教学价值。基于阅读教学于学生语文素养、逻辑思维能力、阅读理解能力、语言能力等多方面能力培养与塑造的重要性,探索群文阅读的具体应用,能够为促进初中语文阅读教学效果提升提供强有力的帮助。鉴于此,本文从群文阅读的概念、特征方面出发,分析提升群文阅读有效性的方法。     

新高考视域下中学语文群文阅读教学探究

新高考政策下，语文课程内容增多， 学生学习任务繁重，压力陡增，如何让学生提高语文阅读能力，高效地进行语文学习，增强语文学习的信心，是我们一线语文教师应该关注和思考的重大问题。语文课堂教学对中学生语文素养的提升具有举足轻重的作用，而将群文阅读应用到教学中可以使教学目标得以更高效的实现，从而提高课堂阅读教与学的质量。对此，笔者尝试分析实施语文群文阅读教学的必要性，并针对中学语文群文阅读教学实践的不足，进一步提出应对策略，以供同行参考。     

高中语文教学引入“群文阅读”方法研究

在当下，教育的地位越来越高，无论是老师还是家长都增强了对教育的重视程度。尤其是在高中这一阶段，学生们将要面临人生中最重要的高考，这一次考试将会对他们的人生产生极大的影响。因此，在这一时期无论哪一门学科对于学生来说都十分的重要，各位教师也应当加强重视，不断提升自身的教学能力，为学生获得更好的成绩而奠定基础。在高中语文课上，将群文阅读引入到课堂当中是一件十分必要的事情，其能够在一定程度上增强学生学习的自主性，提高他们的语文成绩。对此，文章将会以群文阅读的方法作为主要探讨内容，对高中语文教学中引入群文阅读的教学策略进行详细的介绍。     

初中语文群文阅读教学策略的实践探索

群文阅读是近几年国内兴起的一种比较先进的教学理念。所谓群文阅读,是指在一堂课中师生围绕一个或几个议题,选择具有一定内在逻辑关联的教材课文或课外文章,进行集体阅读和建构的阅读教学形式。群文阅读拓宽了学生的阅读面,增加了学生的阅读量,提高了学生的阅读品位。本文主要从精选文本、突出主体地位、课内外阅读结合、读写结合等方面论述初中语文群文阅读教学策略。     

试析群文阅读与高中作文教学的融合策略

本文从群文阅读的相关概述入手，基于群文阅读对高中作文教学的积极作用，结合当前高中作文教学与群文阅读融合的实际情况，探讨如何更加提高群文阅读与高中作文教学的融合程度，希望能够以此为更多高中语文教师更好地开展教学活动提供参考依据。     

高中语文群文阅读教学策略探究——以小说教学为例

群文阅读是当前语文阅读教学中一种较为新颖的教学形式，将多个文本进行组合，围绕议题指导学生进行阅读，落实语文课程标准对学生阅读量的要求的同时，促进学生核心素养培养。本文对群文阅读教学的现实意义进行简要分析，并结合小说教学实践提出具体的教学策略，为群文阅读的有效开展提供有益参考。     

利用群文阅读提升小学生写作能力方法探究

群文阅读是当下一种新兴的阅读教学方式，它主要是让学生围绕一个或多个议题，选择一组结构化的文本，在单位时间内进行集体式阅读和学习。对学生来说，这种群文阅读的方式能够帮助他们更好地阅读文章，使他们更好地掌握语文知识。一直以来，阅读与写作都有着密切的联系，小学语文教师可以借助群文阅读这种教学方式，对学生进行有效的写作教学，以此提升学生的写作能力。本文将从多个方面谈一谈利用群文阅读提升小学生写作能力的方法。     

小学语文群文阅读的探究

群文阅读是一种较为常见的语文阅读教学手段，它不但能拓宽小学生阅读层面，增加小学生阅读量，还能有效提升小学生语文阅读速度，能为学生终生学习奠定坚实的基础。在群文阅读中把课内阅读和课外阅读相结合，让学生既不脱离课本，又能增加阅读量，获得阅读的技巧，它对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。     

浅析群文阅读在初中语文散文教学中的应用

群文阅读是近些年悄然兴起的阅读教学理论，它以指向明确的中心议题，丰富的文本群阅读和师生课堂学习互建共识为基准，为学生的文本阅读提供多元化的有效途径，极大程度满足信息化时代下学生的阅读需求。《义务教育语文课程标准》（2011版）格外看重中学生的阅读积累，不仅建议语文教师要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，而且还“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。     

探索群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践

群文阅读教学是一种新兴的教学理念，主要指教材阅读内容与课外阅读的合理衔接，加强语文阅读教学的连贯性，培养学生的语文阅读基础素养，提高学生的语文阅读学习效果。在小学语文阅读教学创新时，可以依据群文阅读理念进行改革，推动小学语文阅读教学质量的提升。本文就群文阅读理念对小学语文阅读教学的实际影响进行研究分析。     

读写当先用好“例”

不少教师在群文阅读和写作训练教学中删减或抛开教材“例子”，教学过于肤浅，不能达到梯度提高学生的语文素养和语文能力，也悖于深度教学课堂的构建。本着课堂获法、实用课外原则，提出读写教学，应从单元意识、课型特征、课堂得法、学考结合、团队合作五个方面重视教材“例 子”的教学。     

基于大概念的初中语文群文阅读

以大概念为主题背景下的初中语文群文阅读设计,把大概念作为语文学科群文阅读的基点,以主题学习作为群文阅读的路径,根据学情生成学习目标,研究学生的自主学习能力、学生的各种性评估学习效果和学生语文学科核心能力的实现,这对学生而言是十分重要的。     

浅议有效群文阅读之策略

在语文学习中，阅读与写作教学也一直是老师们研究的问题。在如今的教学中，不少教师都在进行群文阅读教学尝试。群文阅读是一个新的教育理念，新的教学尝试，需要我们老师不断地探索与总结，都知道大量阅读是提高学生语文素养的重要手段之一。相信这种有生命力的教学方式会带给学生真实的惊喜，让学生成为有阅读情怀的鲜活个体！