高中作文指导：“道”胜于“技”

作文是高中语文教学中的重难点，很多学生感觉困难重重、无从下手，为了降低学生的理解难度，提升学生的写作能力及水平，语文老师需要调整作文指导方式，将学生的写作与自主实践和学习成长融为一体，保障学生能够掌握写作的技巧和精髓，进而在老师的引导之下实现以手写我心。     

浅析改进中学外语教学方法

注重交际能力的培养。语言是一种行为，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而使其学会流利地使用语言。老师要尽力安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。教师--求学生用所学语言自己组织活动。从而使他们清醒地意识到，外语在他们日后的工作中将会大有用处。老师也要给学生提供更多的正确语句，使他们明白中英两种语言之间的差异，从而弥补语言学习上的不足。语言服务于各种各样的生活交际的需要，只有通过把语言作为交际工具来使用，学习者才会获得更多的东西。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用探讨

在高中英语教学当中,英语词汇是基础,阅读理解是关键,都是为了之后运用语言,其中写作就是一种重要的语言表达运用的方式,学生的写作能力在很大程度上可以反映出英语整体学习的情况,所以必须要确保写作教学的良好的效果。阅读和写作之间有着相互促进的关系,高中英语教师要注重写作教学的创新,可以引导学生在英语阅读中丰富语言感知,提炼趣味化的写作主题,还要注重开展情境创设活动,这样都会有助于通过以读促写的方式,提高学生的英语写作水平,促进英语综合能力的提高。     

英汉思维差异对比与翻译

语言是思维的载体,思维借助语言进行表达。语言和思维关系密切,相互影响。就翻译而言,翻译不仅仅是两种语言之间的转换,也是两种思维方式之间的转换。了解英汉两种语言的思维差异,有利于提高翻译的准确性。本文拟从英汉语的思维方式出发,通过对比分析,探究英汉思维差异及其对翻译的影响。     

浅谈小学说明文的教学策略

入选小学阶段课文的说明文虽然缺乏小说那生动起伏的论述情节,也缺乏诗歌、散文类似优美的语言,但主要也是生动的科学小品文,关于平常的说明文教学,存在着学生提不起好奇心求知,老师重知识的分析教育等现象,扭转此类现象是每一位老师迫切要做的。     

隐喻的认知语用阐释

隐喻不仅是一种普遍的语言现象,更是一种话语现象,它形成于言语交际过程中.隐喻话语是为了选择不直接解释说话人思想的话语的结果,是为了寻求最佳关联而采取的一种方式,且关联原则对隐喻的使用和理解起支配作用.对隐喻的理解要从认知的角度出发,借助语境寻找最佳关联,从而最大程度地挖掘话语的隐喻意义.     

小学英语教学中绘本的使用探究

随着时代的发展以及全球化进程的加快,英语也变得十分重要。所以在我国教育发展中也很重视英语的教学,在小学就开始学习简单的英语。而在小学英语教学中为了更好的教学效果,老师们可以使用一些英语绘本来辅助教学,帮助学生们学习和了解英语知识。本文将从英语绘本的特点分析和探究绘本使用的价值以及方式,以帮助老师们能够更好的利用绘本辅助教学。     

学院图书馆中的东亚图书馆的收藏与组织转变

东亚图书馆的收藏具有其特殊性。由于东亚语言的限制 ,学院图书馆的馆藏不能满足东亚研究的需要。同时 ,组织结构的转变也使学院图书馆的管理方式发生了变化。质量管理、员工变化以及决策计划都是推动组织变化的重要力量。第二次世界大战之后 ,为了迎合不断增长的对东亚文化、政治和经济的兴趣 ,许多大学和学院图书馆增加了东亚文献的收藏 ,以便满足在东亚研究中对中国、日本和朝鲜等国家的信息需求。东亚语言属于非罗马字符 ,通过研究罗马语言环境下的信息资源处理和排列方法 ,可以使东亚文献收藏适应罗马语言环境。建立东亚语言馆藏 ,需要…     

先秦史传口头叙事的词汇表现——以韵语、语气词和方言词为中心

先秦时期,口头和书面是两种并存的文学创作方式和传播方式,史传文学也曾以口头的方式创作和传播。书面语和口语最大的区别表现在词汇方面,从词汇方面来看先秦史传口头叙事的语言特征,是为了更好地还原先秦的口头叙事状态。史传中的韵语使句子音节协调,朗朗上口,是为了方便口耳相传过程中的记忆。语气词是为表达语气的需要而产生的,在口语中普遍使用,史传中的语气词使历史记录充满仪式感和真实感。先秦时期,方言广泛流传于口头,文献记载的方言也多出现在口语场景中。这些口语词实际都是史传文学的口头叙事特征在语言形式上的体现,从这些口语词中可以管窥先秦口头叙事的形式。     

隐喻、习语与思想意识:从搜寻"smoking gun"说起

近年来,隐喻在政治语言中的使用引起了人们的特别关注.该用法主要围绕着两大主题:第一,在修辞上,使用隐喻是为了创造新含义,挑战先前固有的理解方式;第二,隐喻可用做政治话语中的日常习语,从而淡化政治意识.     

从中国地名透视汉族人的思维方式和社会心理

语言是一种特殊的文化现象,民族语言是民族文化的存在形式,文化内容的特点常常在语言中得到反映。地名属于语言词汇中的专有名词,它作为一种文化现象,是人类的认识成果,积淀了人类的思维方式和心理特征。探讨地名和文化的关系是文化语言学的一项研究内容。从地名和思维方式、社会心理的关系来看,中国地名具有丰富的文化内涵。     

大学英语教学中的文化意识

语言是文化的载体 ,两者密不可分。语言不仅仅是一套符号系统 ,人们的言语表达形式更要受语言赖以存在的社会的习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式等的制约和影响。长期以来 ,在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。但随着我国科技、的迅速发展以及国际交往日益频繁 ,英语的实际应用功能日显突出 ,因此在教学中培养学生的文化意识显得尤其必要。本文结合教学实践拟从大学英语教学中文化因素导入的必要性、原则和策略等几方面作一初步探讨     

小学语文教学中学生语言积累策略

语文作为一门语言学科,应该注重语言的积累和运用。小学阶段是学习的起步阶段,深厚的语言积累能为学生的人生打好底色,为其终身学习奠定坚实的基础。但是,语文学习是一个积聚的过程,也是人们在长期学习语文摸索出来的基本规律。为了改变目前语言积累的现状,合理有效地探索小学语言积累的途径相当重要!     

论庄子的语言哲学观

庄子以语言实践的方式对"道不可言"、"道不可不言"的人类思想困境的思考,也是当代西方语言哲学关注的问题,而庄子又以"诗性言说"的方式超越了这一语言困境,达到了"即言即道'的理想的自由境界,这是对中国诗性的文化传统的回归.     

浅谈“小学生的数学语言的培养”

留心观察发现,我们课上师生对话不是像挤牙膏式的,就是老师迫不及待地接过话头完成教学,偶尔有学生表达连贯滔滔不绝,又不能说明问题的中心.看来,小学数学课堂教学语言训练势在必行.语言是教师在教学中传递信息的重要工具,是教师与学生沟通的物质载体.数学语言要准、精、美、活.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性.     

初中生写作素养的培养路径浅探

读写作能力是语文教学工作中的重中之重，如何让学生博览群书，写出富有真情实感，文从字顺，个性突出的文章，是每个语文老师永远探索的重要课题。那么，怎样才能让学生的思想感情发于胸臆，流于笔端，这一直是语文老师想要达成的目标。教会学生写好作文，对学生的发展非常重要，而且在应试教育下，语文作文的考试分值也非常大。作为执教语文多年的老师，我认为要提高学生写作能力，可以在培养学生的观察力、想象力和语言的表现力上下功夫。     

解构式缩略语初探

人们在社会交际中常常为了交流的方便而使用缩略语,缩略语已成为语言应用中经常使用的一种简洁的语言形式。＂缩略＂是指为了用语的经济而对某些事物称谓中的成分进行有规律的节缩或省略。＂解构式缩略语＂是指其普遍意义被重新解构之后又整合出新的含义的语言,并且常被用于一定团体。＂解构式缩略语＂在表现形式、建构本质、生成机制和成因上都有独到之处,这种社会语言现象通常呈现出形式新颖、简洁和年轻化的特点。     

将词汇学习进行到底

英语教学中,很多老师把教学着力点放在阅读理解上,花大力气培养阅读能力和应试技巧,认为这样可以迅速提高英语成绩;其实不然,词汇才应该是英语教学中很重要的板块,是语言的基础,基础不牢靠,何来阅读的大厦?学习词汇可以通过充分利用词典,掌握基本词汇,利用上下文判断意义以及大量的应用语言等四个方面,开创英语教学新天地.     

计算机C语言教学之我见

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具,由语音、词汇和语法构成一定的系统,计算机语言顾名思义是在计算机上使用的语言,是人类为了能使人与计算机间进行交流,专为计算机设计的语言,是以人类日常交流的语言为蓝本,变换成计算机可以读懂的信息符号.本文主要论述了C语言教学方面的一些问题.     

如何进行“泛读课”教学

如何进行“泛读课”教学商爱华泛读课的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力。要实现这一目标,不仅要搞好精读,而且要搞好泛读。大量阅读难度适当的英文材料可使学过的知识得到复习和巩固,使语言能力得到发展和提高,使阅读技巧日益娴熟。为了避免学生盲目阅读及方式...