基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计研究

该文以机械类专业课程教学中存在的问题为逻辑起点,秉持“教”与“学”相结合、“育人为本,德育为先”的教学理念,提出基于BOPPPS的线上线下混合式教学创新设计方法,从优化教学内容、明确教学目标、以实践运用为导向创新教学方法及教学组织几个方面对教学创新设计进行阐述,最终通过教学效果呈现,验证混合式教学创新设计的有效实施,解决了教学中存在的问题,推动了机械类专业教学改革的创新研究。     

课程思政改革要求下人力资源课程混合式教学设计 ——以《劳动法》课程为例

随着"互联网+"信息技术的快速发展,越来越多的高校采用混合式线上线下教学模式.教育教学实践中,应当将"立德树人"作为教育的根本任务.那么如何在人力资源管理课程混合式教学中融入"思政元素",实现全过程育人,不断提高课程混合式教学人才培养质量,也是摆在思政教师面前的重要课题.该文主要以《劳动法》课程为例,设定教学思政培养目标,充分挖掘专业课程思政资源,并且通过创新教学模式、线上+线下相结合等方式,制定一套可行的课程思政混合式教学模式.该文主要从课程目标、课程效果、课程互动、课程设计等维度,选择影响课程思政混合式教学设计的关键指标,以创新教学效果评价模式.     

新工科背景下材料类专业课程混合式教学方法的探讨

该文针对目前新工科背景下材料类专业课程特点和教学过程中存在的诸多问题,对比材料类专业课程单纯线上教学模式的特点与不足,重点探讨了在材料类专业课程中开展混合式教学方法的必要性和解决办法,提出了材料类专业课程混合式教学方法的构建、实施、分析、评价思路与策略,建立了多元化教学评价体系与模式,上述工作开展为全面系统地实施新工科背景下材料类专业课程的教学方法改革奠定坚实基础.     

混合式教学视域下《中药炮制学》课程思政建设的探索与实践

混合式教学是将现代科学方法与传统教育理论相结合的一种教学方式,该方法能够提高学生学习效果,提升教师教学质量,实现教学理念和模式的转变.现代教育不仅要求学生有较强的专业素质,更要求学生有较高的政治素养,因此在课堂教学中引入课程思政就显得十分重要.为了避免在专业课程中以生搬硬套、整堂灌的方式引入思想政治教育,该文以《中药炮制学》教学为例,引入混合式教学模式,构建基于混合式教学的课程思政教学模式.混合式教学既能让学生掌握炮制理论与操作,又能将精益求精和依法守规的工匠精神贯穿教学始终.将混合式教学和课程思政有机融合,不仅能提升学生学习能力,更能进一步提升学生的思想道德修养.     

虚拟仿真融入课程实施混合式教学改革与实践——以三维激光扫描技术课程为例

高职院校课程教学中存在高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的问题,传统“一对多”线上教学方式已无法满足当前职业教育信息化教学的需求。为提高课程的教学效果,该文基于智慧职教在线教学平台,融入虚拟仿真资源,开展混合式教学改革与实践。首先分析传统教学的难点,探讨虚拟仿真与混合式教学相结合的策略,然后从课程知识重构、混合式教学设计、数字化课程资源建设以及混合式教学改革等方面介绍实施过程,最后结合近几年的教学实践分析效果。这种教学方式可以明显提升教学效果,使学生的学习成绩、自学能力、团队协作、学习兴趣等均较大提升。     

基于混合式教学的《病原生物学》课程思政探索与实践

如何有效实现高校思政课与专业课的融合,是当前我国高等教育的热点话题.混合式教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为高校教学的新常态.基于混合式教学开展课程思政,既是专业课程教学的内在动力需求,也是实现全程全方位育人的必要举措.该文致力于将《病原生物学》课程思政和混合式教学相结合,协调处理好教学内容的"减法"与课程思政和教学效果的"加法"的关系,使《病原生物学》课程与思想政治理论课形成"协同效应",这对于提高教学质量、加强教学改革、真正实现"全课程育人"具有重要学术价值,同时,为相关学科的课程思政改革提供借鉴.     

混合式教学模式下高等数学课程的设计与实施

混合式教学模式包括线上教学和线下教学两部分,指导学生利用网络开展自主学习,改进以往单向传输的教学问题,课堂教学更为有效、灵活.基于此,该文从高等数学教学不足入手,论述混合式教学模式优势,总结混合式教学模式下高等数学课程设计要点,以微积分课程为例,探究如何实施混合式教学,在高等数学课程中推广普及混合式教学模式.     

“互联网+”背景下应用型本科院校基于学生为中心的混合式教学模式创新研究

通过在教育教学活动中有效运用现代化网络信息技术,可以实现混合式教学模式的优化和改革,能够进一步提高教学效率和质量。为此,该文先对“互联网+”以及混合式教学模式做了简要介绍,然后以会计信息系统课程为例,针对“互联网+”背景下应用型本科院校基于学生为中心的混合式教学模式创新进行了深入探讨,从而进一步提高应用型本科院校的教学成效。     

新工科背景下基于OBE理念的材料加工技术基础教学改革探索研究

该文基于我国新工科建设要求,围绕OBE（成果导向教育）教育理念,针对目前材料加工技术基础课程教学过程中存在的问题,对课程进行了教学改革探索：结合材料加工技术基础课程特点、内容深度及产业需求,设计了符合OBE教育理念的教学目标,并进行了“四位一体”的教学模式探索。经过系列探索,课堂教学质量及学生学习效果得到显著提升,为高等工科院校材料专业课程的教学改革提供了思路。     

混合式课堂教学在护理礼仪与人际沟通课程中的应用策略探析

混合式课堂教学作为一种全新的教学模式,在高职护理专业及相关课程中得到广泛运用.护理礼仪与人际沟通作为一门理论与实际相结合的学科,要求任课教师要在其教学过程中构建符合当前学生特点及专业实践需求的教学模式.该文从具体的课程教学实例入手,探析混合式课堂教学在护理礼仪与人际沟通课程中的应用策略,从学情分析、教学内容设计、教学过...     

混合式教学:后疫情时代学校教学管理的突破——以超星学习通平台在课程中的运用为例

混合式教学主要结合传统教学与在线教学优势,是后疫情时代学校教学管理的重中之重和难中之难.该文以超星学习通在课程中的运用为例,首先,阐述了混合式教学的概念、特征,并介绍了超星学习通;其次,深度分析了混合式教学相对于传统教学的优势;最后,从突破信息技术运用难关、摆脱传统教学管理束缚、提升学生自主学习能力三方面论述混合式教学对传统教学难点的突破.     

基于智慧树的线性代数线上线下教学设计探究

随着互联网技术的快速发展,根据线性代数课程特点,为提高课堂教学效果,该文基于智慧树线上教学平台,建立“互联网+教育”教学模式,从智慧树功能模块设计课前、课中、课后教学环节设计等方面详细阐述了线上线下相结合的混合式教学模式的实施过程,从创新教学模式、角色发生转变、数据分析等方面展现了实施效果。通过教学创新实践,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的积极性与主动性,进而提高了教学质量,同时为其他课程的教学创新提供了一定的思路。     

基于线上和线下的数据结构混合式教学模式研究

数据结构作为管理科学与工程专业中一门非常重要的基础专业课程,具有很强的理论性和实践性,因此,任课教师应当思考如何将该课程的理论融入实践中,培养学生的编程与算法设计能力,增强学生的主动学习能力.该文提出基于雨课堂的线下与线上教学设计方案,制定混合式教学方案,满足学生线下主动学习的需求,发挥教师在学生学习过程中的引导作用,增强学生积极主动学习的动力.     

一流本科课程建设背景下线上线下混合式教学改革的探索与实践——以中外合作办学农经专业食物经济与政策课程为例

一流本科课程建设是我国推动教育教学改革的重要措施,实施线上线下混合式教学改革则是实施一流本科课程建设的路径选择。该文探讨了混合式教学的内涵发展和理论分析框架,结合一流本科课程建设进行混合式教学改革的探索,提出应从转变传统教学观念出发,立足“以学生发展为中心”的教育教学理念,系统规划设计线上线下混合式的教学活动,强化线上学习与线下课堂深度融合,同时创新拓展网络教学资源的获取能力和渠道,以期推动线上线下混合式一流本科课程教学改革进程,并为其他类似课程的教学改革提供案例参考。     

基于PBL和雨课堂的《材料科学基础》分级式教学探索

《材料科学基础》是材料科学类专业的专业基础课,也是最重要的专业核心课.课程主要介绍材料的组织结构及其对材料性能的影响规律等核心教学内容.针对课程存在的理论与实践脱节、教学方式单一、学生学习积极性差、参与程度低等问题,该文提出基于PBL和雨课堂智慧教学工具对《材料科学基础》课程开展分级式教学探索.从PBL教学方法的设置、学生和教学目标的分级、分级混合式教学设计三个方面进行了教学模式探索.旨在基于有效的教学理念和网络智慧教学工具实现课程教学体验的改善,最终增加学生的学习收获,提高学生分析和解决问题的能力.     

功能材料专业《材料科学基础》课程线上线下混合式教学改革研究与实践

该文针对大连民族大学功能材料专业的学生特点,总结《材料科学基础》课程在教学过程中出现的问题和存在的弊端,提出改革和深化《材料科学基础》课程的一些教学措施与实践,目的在于将《材料科学基础》课程中枯燥、庞杂的知识点简单化、通俗化、趣味化.建立以中国大学慕课、雨课堂和传统板书+PPT相结合的线上线下混合式教学模式,激发学生对《材料科学基础》课程的学习兴趣,为培养各种功能材料及相关领域的复合型应用人才提供指导.     

MOOC在高校生物化学教学中的应用探索

作为高等教育与信息化的高度融合体,基于MOOC的混合式教学已成为高校教学改革的新方向.因此,构建具有本校特色的精品在线课程,并探索以此为基础的混合式教学改革的应用效果,具有重要的教学意义.在新乡医学院,生物化学课程为本科临床和护理学专业学生必选的考试课,是基础医学的核心课程之一,并于2019年开始初步实行混合式教学.该文旨在分析MOOC平台现有课程、三全学院特色资源建设及其应用效果,为继续开展混合式教学改革提供支撑与保障.     

课程思政融入高职空中乘务专业课程教学的探索 ——以《民航基础知识》课程为例

在高等教育过程中,教育的重点是道德教育.从高校开展的专业课程来看,每一门课程的开展都具有教育的价值和意义.上海市政府提出了课程思政的理念,并要求实际的教学过程与理念相互融合,以此来更好地培育人才,贯彻国家人才发展战略.故此,在高职空中乘务专业课程的教学过程中融入课程思政是很有必要的,受到了政府、行业和企业的重视与关注.该文以《民航基础知识》课程的开展为例,探索和研究课程思政与课程教学的相互融合.     

课程思政视域下的土木工程专业课程教学改革探讨 ——以西南科技大学城市学院为例

专业课程思政要求教师在专业课程中渗入思政教育的讲解,将思政元素引入到专业课的教学中,能够让学生结合自己的专业知识真正了解思政的重要性.不过思政教育的渗入也为专业课教师带来了难题,相对于文科专业而言,土木工程专业的思政渗入难度更大.该文以西南科技大学城市学院为例,从思政课堂到课堂思政的必要性出发,提出了土木工程专业渗入思政教育的难点所在,并针对这些难点提出了几点建议.     

土木工程专业"课程思政"的现实挑战与推进路径

该文分析了土木工程专业的"课程思政"担当和面临的内涵建设不完善、工作职责不明确、引领作用不充分等现实挑战,探讨了土木工程专业健全"课程思政"运行机制、加强课程体系建设、加强师资队伍和绩效考核机制建设等推进路径,以期为目前高校理工类专业课程融入思政内容的改革和实践提供参考.