论思想政治理论课实效性实现途径

思想政治理论课的实效性就是思想政治理论课教学达到的实际效果。如何实现这种实际效果的最高形态,需要我们从思想政治理论课机构改革、教师队伍建设、教材教法建设等教学要素研究教学构成,提高思想政治理论课的实效性.     

民办高校思想政治理论课教学存在的问题及对策研究

民办高校在思想政治理论课教学方面存在思想政治理论课教学内容没有联系民办高等教育现实、教学方法缺乏创新性、教师队伍整体教学科研水平弱、教学效果评价体系滞后等问题,解决这些问题应正确认识民办高校思想政治理论课的重要性、积极探索民办高校思想政治理论课教学的新途径、加强民办高校思想政治理论课教师队伍建设、发挥网络思想政治教育功能等措施,从而不断提高民办高校思想政治理论课教学的实效性。     

文化多元化视野下的高校思想政治理论课教学研究

思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地、主渠道。在文化多元化背景下,抓好高校思想政治理论课教育教学具有重要意义。提高思想政治理论课教学效果必须加强思想政治理论课课程建设,提高思想政治理论课教材质量和教师队伍素质,创新思想政治理论课教学手段和教育方法,创建科学的思想政治理论课考试评估模式。     

本科教学工程视域下提升思想政治理论课教学质量的思考

提升教学质量是高等教育的永恒主题,也是增强思想政治理论课教学实效性的关键所在。在本科教学工程背景下提升思想政治理论课教学质量,要以大学生"真心喜爱、终身受用"为目标;要切实把握好课堂教学和实践教学两个基本环节;要牢牢抓住教师队伍建设这个关键。     

改革开放以来高校思想政治理论课教师队伍建设概论

改革开放30多年来,高度重视和切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设,是历次思想政 治理论课程改革的显著特点和重点。在新的历史条件下,马克思主义理论学科的发展和思想政治理论课课程 的改革,对教师队伍建设提出了新的要求。要使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的 优质课程,必须通过思想政治理论课程教学过程和主要环节的改革和完善、提高马克思主义理论学科的科研 实力等途径,进一步促进思想政治理论课教师队伍的建设。     

加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考

文章在分析广西高职院校思想政治理论课教师队伍建设存在问题的基础上,从提高思想政治素质、提高学历水平和科研能力、培养“双师型”教师等方面提出加强思想政治理论课教师队伍建设的要求和措施     

高校思想政治理论课教师队伍素质的应然诉求

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,体现了党的教育方针和社会主义大学的本质特征.提高思想政治理论课的教育教学质量和水平,关键在于思想政治理论课教师队伍的基本素质.具有正确的思想政治方向、良好的职业道德修养、先进的教育教学理念、深厚的业务理论功底、较强的教学科研能力和健康的身体心理素质等,是高校思想政治理论课教师队伍素质的应然诉求.     

高校思想政治理论课教师队伍建设的若干问题及思考

加强高校思想政治理论课教师队伍建设,是近年来党中央及各级教育主管部门一直高度重视的问题。这对于提高思想政治理论课教学质量,优化教学效果,培育社会主义可靠接班人和合格建设者具有重大意义。深入分析高校思想政治理论课教师队伍现状及存在问题,有利于加强和完善思想政治理论教师队伍建设。     

对构建思想政治理论课实践教学体系的探讨

鉴于一些高校思想政治理论课实践教学的现状,认为应该从四个方面构建实践教学体系.一是精心设计课内实践教学,提高课堂教学效果,合理设计课外实践教学,促进学生知行统一,构建完善的实践教学模式;二是思想政治理论课实践教学内容的整合;三是思想政治理论课实践教学教师队伍的建设;四是思想政治理论课实践教学的成绩考核.     

实践育人——提升思想政治理论课质量的重要途径

提高思想政治理论课实效性,保证课程质量是前提。在思想政治理论课课程建设中,通过充分发挥实践育人的优势,树立马克思主义理论教学和实践育人同等重要的理念;切实深化课内教学改革、搭建多方位课外教学平台、大力加强教师队伍建设等途径,实现实践育人和思想政治教育的有机结合,从而有效提升高校思想政治理论课的质量。     

人民警察自身权益保障问题研究

面对繁重的社会治安管理工作,人民警察长年累月在超负荷的工作,然而他们的某些自身权益却无法 得到保障。为维护警察合法权益,建立和完善警察权益保护机制已势在必行。     

建国以来党对知识分子地位和作用认识的深化与发展

知识分子在中国现代化建设中,占据重要的历史地位,发挥着重要作用,我们党历来十分重视。以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代领导集体对知识分子的地位和作用问题都有过许多论述,这些论述虽然形成于不同的历史时期,面对不同的历史任务,产生过一些认识上的偏差,但最终得到了深化和发展。研究三代领导人的知识分子思想,对我们以全面、历史和发展的观点去理解党的现行知识分子政策,具有重要的现实指导意义。     

高校政治理论课教学法改革的几点思考

结合多年的教学经验和体会,针对现代大学生实际情况,总结出五种有效的政治理论课教学方法:即过渡法、比较法、层次分析法、讨论法、研究法。过渡法在改变学生知识层次方面有着突出的作用;比较法可拓宽学生的知识面,丰富思维层次,增强理论功底;层次分析法较适应于解决复杂而抽象的问题;讨论法是解决学生理论联系实际的较好方法;研究法可改变学生被动的受教育,提高学生学习的主动性,积极性,为今后的研究打下基础。     

关于社区建设和管理的几个问题

1995年以来,苏州社区建设和管理由点到面进行了试验和探索,这个探索过程从总趋势上反映了由物质服务层面向精神文化层面、再向组织体制层面不断发展、延伸和提升的过程.本文通过调查梳理,从城市社区的内涵与特点、结构与功能、地位与作用、管理的特点与途径、社区精神文明建设和人的管理等六个方面阐述了搞好社区建设和管理的思路.     

法律与社会:从中国古代典雇妻女现象说起

典雇妻女现象作为古代中国独有风俗,从其产生开始就受到官方文化的否定,并逐渐被纳入法律禁止的范围.可是,严历的法律不但没有根除这种行为,典雇妻女反而作为一种民间的风俗习惯而普遍存在.为什么法律明令禁止却收效甚微?为什么典雇妻女之风俗普遍存在而法律却显得苍白无力?这涉及到儒家传统道德的影响力,中国古代立法的价值取向,国家法律实施的效果,风俗习惯的沉积和传统的经济运行方式.用法律去禁止人们为了生计而被迫采取的行为,固然会起到一定的功效,但法律的权威性必然要受到挑战,而有禁不止所带来的副作用,更会使法律的尊严受到破坏.     

试论新时期高校校园文化建设新平台的构建

文章尝试从分析信息化、网络化校园文化建设的现状入手,思考新时期高校校园文化建设的工作理念和新思路,提出通过优化结构、搭建法律化、制度化的管理平台、开拓实践创新平台等举措促进高校的校园文化建设.     

我国普通高校体育场馆对外经营管理利弊分析

深入了解高校体育场馆对外经营管理状况,采用文献资料法、访谈法,逻辑分析法等研究方法,对我国高校体育场馆面临形势进行分析,总结我国普通高校体育场馆对外经营管理过程中产生的利弊影响,旨在为我国高校体育场馆对外经营管理提供参考依据。     

从体用关系角度理解儒家的道德论述——兼论当代儒学的核心价值观

在中国哲学史上,＂道＂的概念是一个富有理性的具有本体意义的哲学范畴。儒、墨、道、法诸家均然。但百家所论之＂道＂的涵义各不相同。儒家的＂道＂是集政治、伦理、道德功能于一体的本体性概念,有多种涵义,而最重要、最根本的是以＂道＂为根本之德,是人生的根本原则、政治的最高理想和治国安民的战略。儒家之＂德＂,是指对＂道＂的体悟、实践,是＂道＂的具体表现形式。在儒家思想逻辑中,道、德关系实质上是体用关系,＂道＂是根本之德,是＂体＂,＂德＂是道之体现,是用。在儒学诸多价值观念中,最重要的核心价值观念是＂仁＂,儒学的根本之道就是＂仁＂道。＂仁＂与其他德目（如义、礼、智、信、和、敬等）的关系,不是并列关系,而是体用关系。仁是道之体,义、礼、智、信、和、敬等是道之用。历代儒家对儒学核心价值观的概括,就根本之道而言,都指仁道。但对体现＂仁＂道的＂常德＂,认识不尽一致,有四维、五行、六德、八德诸说。文章认为,从立足于当今时代的精神需求、同时又最具普世性的价值视野而言,还是以＂一道（仁道）五德（义礼信和敬）＂来概括儒学的核心价值观比较恰当。现代社会的精神危机与道德失落,正在呼唤儒学的核心价值。作为＂以道自任＂的儒者,应该自觉承担起弘道责任,为弘扬儒学的道德人文精神、为建设民主文明、多元和谐的的未来世界而克尽其责!     

从城乡一体到城乡分离——先秦至唐宋城乡关系述论

历史上的城乡关系经历了随着社会经济发展而发生分离与对立,又在社会经济发展的基础上相互依存联系密切,并将最终走向城乡一体共同协调发展的历史过程。在这一历史过程中,唐宋时期是一个重要转折点。在唐宋以前,城乡之间城乡一体的发展态势较为明显;唐宋以降,城乡关系逐渐分离并形成了"交相生养"的新型关系。     

高校师生交流现状、问题及对策研究——以西南交通大学为例

对西南交通大学师生交流状况开展调查研究,发现：师生交流状况总体良好,师生关系较为和谐,但存在交流“淡漠化”倾向和课堂主渠道交流效能低下、课后交流时间和机会太少、师生之间缺乏面对面交流和深度交流等问题。原因主要在于：社会的发展导致传统师生关系发生变化,教学模式不适应时代的发展和学生的个性特征,生师比失衡与教师教学科研任务量加重,有关教师考评制度和管理机制不够健全。对此,应构建新型的交互型师生关系,大力开展师德师风建设,积极搭建交流平台和提供条件保障,加强制度建设和教学改革,以增进师生有效交流。