刍议和谐社会条件下的农村教育立法

进行教育立法是现代教育发展的一个重要特征。和谐社会离不了教育公平与教育法制化，和谐社会、教育公平、教育法制化、农村教育立法各要素息息相关。我国的农村教育需要立法加以推动与保障，要以《中华人民共和国教育法》为基本点，以《中华人民共和国义务教育法》为关键点，面向世界，借鉴国外，制定专项的农村教育法以完善农村教育立法。     

教育和宗教相分离质疑

《中华人民共和国教育法》规定的“国家实行教育与宗教相分离”的含义与包括《中华人民共和国宪法》在内的一些法律中的有关条款有相矛盾之处。教育与宗教究竟怎样相分离值得进一步研究     

学习《教育法》 坚持依法治教

从八届全国人大第三次会议审议通过《中华人民共和国教育法》以来,特别是1995年9月1日教育法实施以来,我们通过认真学习,对这《教育法》的重要地位、《教育法》确立的教育是立国之本的思想、对《教育法》确立的我国教育的社会主义性质、方针和基本原则等都有了进一步的认识。     

依法拓展与延伸高校融资渠道

在深入调查的基础上 ,依据《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教育法》有关筹措资金的规定 ,分析了我国加入 WTO后高等教育依法进一步拓展与延伸融资渠道的必要性、重要性和可行性 ,并提出了实现融资渠道的拓展与延伸等对策与措施     

高等学校学报管理办法(摘录)

第一条 为了贯彻《中华人民共和国教育法》和有关法律、法规,加强对高等学校已办学报的管理,促进高等学校学报的健康发展,制定本办法.     

从立法宗旨看我国教育法的本质

从立法宗旨看我国教育法的本质李承武中共中央第八届全国人民代表大会第。三次会议于１９９５年３月１８日审议通过了《中华人民共和国教育法）（以下简称《教育法》），这是全国人民政治生活中的一件大事，是我国教育发展史上具有里程碑意义的一件大事。《教育法》在教育...     

江苏省中小学教师继续教育模式与实践研究

层次与目标　　为适应我省基础教育改革和发展的需要，适应我省现代科技和市场经济的发展对人才及教师提出更高要求，落实“科教兴省”战略，必须建设一支跨世纪的高素质的中小学教育队伍。而搞好我省中小学教师的继续教育是教育发展的一项重要战略措施。一、继续教育培训层次与目标的依据确定教学目标要考虑时代的需要，社会发展的需要，同时应尊重客观现实，按教育规律办事，确定教育目标与层次的基本要求。继续教育培训层次与目标的依据是：１．《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》中明确规定了各层次教师的任职条件…     

论加强教师职业道德建设

《教育法》明确规定,要大力促进社会主义教育事业的发展。而教育的发展,关键是教师。提高教师修养,加强师德建设既是贯彻《教育法》、《教师法》的需要,也是培养社会主义建设者和接班人的需要。     

学习贯彻《教育法》 全面推进高校改革

《中华人民共和国教育法》(以下简称《教育法》于3月18日经第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过,由江泽民主席签署发布,并于今年9月1日开始实施。这是我国教育立法的重要成就,是我国教育史上具有里程碑意义的一件大事。《教育法》的颁行,标志着我国教育工作进入了全面依法治教育的新时期,对于从根本上落实教育优先发展的战略地位,建立和完善具有中国特色的社会主义现代教育制度,保障教育改革和发展,提高全民族     

试谈高教情报信息的管理和服务

随着我国社会主义市场经济体制的建立以及《中国教育改革和发展纲要》和《中华人民共和国教育法》的颁布与实施，高校对教育情报的需求日益增加。面对这种前所未有的发展机遇，高教研究资料室，必须引进现代化管理手段，搞好二次开发和定题服务。     

论教育经费投入体制的建立和完善

我国教育经费的投入比发达国家低,甚至比一些发展中国家都低.其原因很多,根本原因是国家未制定有关教育的投资法律,国家无法对未按国家规定逐年增加教育投资的地方政府和部门依法进行处理.因此,国家必须通过立法,即制定<教育投资法>,各级政府必须按照国家法律规定依法逐年增加对教育的投入,否则将依法进行处理.只有这样,教育的优先发展才能从根本上得到保证.     

教育技术项目的矩阵式组织结构及设计原则

组织是一切管理活动取得成功的基础。教育技术项目管理作为教育技术领域一种新型的管理方式,其组织结构与传统组织有不同之处。以"项目经理"为矩阵式组织结核心的"矩阵式项目组织结构"能够有效避免传统职能型组织的缺点。教育技术项目组织设计应遵循权变原则和责权对称原则。     

浅谈教育科研是大学办学的必然选择

＂一所好的大学,一定是有好的理念的大学;一所好的大学,也一定是重视教育科研的大学＂。重视教育科研工作,要从教育科研领导做起。强有力的教育科研领导集体和活动,能够为大学教育科研设计和描绘美好愿景,并运用有效手段影响人们趋向既定的美好愿景,更好地实现教育科研的宏伟目标,提升大学的办学理念与办学水平。     

走实证研究道路,使教育学成为科学--专访华东师范大学袁振国教授

实证研究即基于事实和证据的研究。实证研究体现了以理性为基础,以怀疑、独立、公益、变革等为内涵的思想精神,具有客观性、可量化、有定论和可验证等鲜明特点。教育研究与其他科学研究一样,在知识积累方面有共同的条件和特点。这些共同之处表现为知识累积的曲折性、知识累积的竞争性、知识累积的循环性以及人的复杂性。教育研究的发现是一个逐步累积的过程,这个过程是永无止境的。教育学要加快教育科学知识增长,必须聚焦科学问题并不断深化问题,加强实证研究。教育科学知识的增长需要研究方法的突破与创新。教育实证研究对增长教育科学知识、认识教育规律和提高教育决策科学化水平都具有重要作用。面向未来,我国教育工作者要加强学习规律的研究,加强学科之间的交叉融合研究,加强数字时代的教育治理研究,加强教育实证研究,加强因果推论研究,进而使教育研究的科学化水平再上一个台阶。     

论坚持以科学精神为主导的教育研究观问题

教育研究观问题始终是教育哲学领域的核心问题之一.20世纪以来是坚持科学主义还是坚持人文主义进行教育研究成为教育理论界关注的重要问题.教育研究兼具科学性与人文性特点,笔者认为教育研究应该在坚持科学精神的前提下,通过整合科学主义与人文主义的学科优势进行视阈融合,形成一种科学人文主义方法论.     

论教育公平的理念与实践

教育公平的基本内涵一般有两种理解,一是作为一个事实判断,指教育的平等、公正和合理性;二是作为一个价值判断,被解释为对教育是否平等均等、合理适切所作出的评价或判断。准确把握教育公平应遵循四种基本理念或原则,即权利平等理念、机会均等理念、能力差异理念和弱势补偿理念。教育公平理念在实践层面的展开或实现即教育均衡发展。教育均衡发展是实现教育公平的根本路径。     

论公司财务会计制度与相关法律规范的协调

公司作为企业的一种，其财务、会计事项必须适用《中华人民共和国会计法》（以下简称《会计法》）、《企业会计准则》的一般规定，同时还要与相关法律、行政法规相协调。但是，目前尚存在《公司法》与《会计法》、《中华人民共和国企业所得税法》（以下简称《企业所得税法》）之间的不协调之处，给实践中的执行带来困难。因此，亟需将《公司法》关于财务、会计的规定与《会计法》、《企业所得税法》等相关法律、行政法规予以协调一致。     

教师教育研究能力探析

教育研究是促进教育事业发展的动力之源,教师是教育改革和发展中最基本、最活跃的因素,是科研兴教的实践者、是教育研究主体。教师成为研究者,这不仅有利于教育教学质量的提高,更有利于教师的专业成长。笔者立足于教师是教育研究的主体,着重分析了教师教育研究的特点及能力。     

教育公平法律保障体系建立的意义

教育公平是社会平等价值在教育领域的体现。教育公平是一个动态的发展的概念,它不仅包括教育起点的公平,还应包括教育过程的公平和教育结果的公平。教育公平具有法理意义和宪法意义。教育公平法律保障体系的建立具有理论意义和实践意义。