日本幼儿园的潜在课程及其启示

潜在课程是幼儿园课程体系的重要组成部分。作为幼儿园潜在课程的实施典范,日本借助完善的制度体系、巧妙的环境设计和雄厚的师资队伍,开发出完备的幼儿园潜在课程,成为提升该国学前教育质量的重要保障。日本幼儿园潜在课程的开发经验,对完善我国学前教育课程体系有极为现实的借鉴意义。     

实施素质教育,应注重活动课程和潜在课程教育

实施素质教育,必须注重活动课程和潜在课程教育。活动课程教学与课堂教学相比,内容要广泛得多,空间扩大得多,时间灵活得多。潜在课程则无处不在,无时不在。只有学科课程、活动课程、潜在课程有机结合、相互配合、相互补充,才能达到较好的教育效果与理想的教育目的。     

实施新课程应澄清的若干关系

基础教育的课程改革,新课标的实施是目前基础教育改革的一个热点问题。本文就如何处理实施新课标过程中几种关系进行论述,尤其对课程改革与教师教育、学科课程与综合课程的关系进行了重点论述。     

试论大学潜在课程体系的构建

大学生在学习环境中学习到了非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，培养丰富的情感和科学的思维，训练出坚强的意志，形成健康的人格。这就是潜在课程在大学生培养中起到的重要的作用。通过对大学潜在课程的构建进行探讨，以期不断完善大学的课程体系，使潜在课程与显性课程受到同样的重视和发展。     

文秘专业教学中潜在课程资源的开发

潜在课程是文秘专业课程体系的重要组成部分,它对文秘专业学生职业素养和职业精神的培育具有强大功能。根据潜在课程的物质、精神和行为三种形态的划分,文秘专业教学中潜在课程资源的开发主要从教学场所、专业文化环境和教育者方面来进行。     

小教五年制课程改革初探

长期以来,我们在小学教师培养方面,普遍存在着一些偏颇与不足,过分强调"师范性"、强调"基本功"的训练等外在素质,忽略了文化素质教育,在文化课开设的广度与深度方面,显得极为薄弱,影响学生潜在素质的发挥和可持续发展的能力.目前就浙江省而言,多数培养专科学历的小学教师的师范学校已经融入高等教育体系,这就需要优化小教五年制课程的设置.同时,要设计课程标准,革新基本教材.本人根据21世纪基础教育的改革与发展的走向和课程目标,结合省内外兄弟学校在实施小教五年制课程方案中的经验,结合本校的实践和探索,对小教五年制课程改革提出初步设想.     

论潜在课程的设计

课程问题是学校教育的核心问题,也是教育科学研究的核心问题.作为现代课程理论研究的中心问题之一--潜在课程问题,自20世纪60年代以来在世界范围内蓬勃开展起来.在我国,潜在课程问题也日益引起教育理论界的兴趣,并且正式进入了课程论研究领域.有必要对潜在课程的重大理论问题作深入研究.本文分三部分:一,潜在课程的内涵;二,潜在课程的意义;三,潜在课程的教育设计,讨论了潜在课程及其设计问题,提出了自己的一些粗浅看法.     

在工程力学课程教学中实施素质教育

就工程力学课程教学中如何实施素质教育的问题进行了研究和探讨。指出在工程力学课程教学中要结合课程内容及研究方法的特点 ,以培养学生“终身学习”的能力 ;培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力 ;培养学生的创新意识和创新能力为主线进行教学。并就如何实施进行了研究和探讨。     

PCB工程设计实验教学初探

为了实现PCB设计课程理论和实践教学的规范性,结合理论教学和工程实践的经验提出了教学实施策略,采用分段考核方法对学生进行学习效果考查,并就教学实施中的编队选题、软件实训的案例演示、操作制板示范进行了论述。     

素质教育与课程教材改革

素质教育的内容是由课程教材决定的。实施素质教育就必须对我国现行的中小学课程体系和教材内容进行改革 ,这是时代的要求和逻辑的必然。作者通过对目前世界中小学课程教材改革的社会背景和发展趋势的分析 ,指出新技术革命是当代课程教材改革的根本动力 ,课程教材改革是我国实施素质教育的需要。本文对我国以提高学生素质为目标的课程教材改革的指导思想、具体要求、课程结构和学科设置等问题进行了介绍和研究 ,为了使中小学课程教材改革具有一定的可操性 ,还列举了上海市和北京师范大学附中的课程教材改革试验范例