从科普到科学传播——电视科教节目科学传播途径探索

本文通过分析和回顾中国电视科教节目传播理念的变迁,即从科普到科学传播理念的发展变化,进一步思考电视科教节目实现科学传播的现实路径:一方面在选题内容上紧扣"普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神";另一方面,在节目形式上强调形式要为内容服务。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的五重维度

习近平新时代中国特色社会主义思想具有五重维度,不仅包括作为理论来源的马克思主义、中华民族传统文化和西方进步文化的三重维度,同时也可概括为理论维度和实践维度的二重维度。从理论维度来说:经典马克思主义的社会主义思想是习近平新时代中国特色社会主义思想之"魂";中华民族传统文化是其之"根";国外社会科学的有益文化是其之"用"。从实践维度来说:苏联社会主义实践是其之"火";从中国特色社会主义实践的艰难探索到锐意发展是其之"本"。对习近平新时代中国特色社会主义思想五重维度的考察,回答了习近平新时代中国特色社会主义思想"从哪里来"的问题,为研究习近平新时代中国特色社会主义思想"现在何处"和"到哪里去"提供了理论前提。     

论近代中国体育思想的演进特征

近代中国体育思想的演变过程始终是建立在对民族存亡危机的反思和对西方思想借鉴的基础之上的,这些思想反映了国人对体育功能的认知由强兵、强种、强国到健身、娱乐、竞技的转变。在演变的过程中,表现出以下特征:一是发展体育的目的由"救亡图存"逐渐转变为"关怀人性";二是体育思想的来源多为"舶来品";三是体育思想的传播路线由"杰出知识分子引进"逐渐转变为"政府主导实施"。     

论我国社会主义现代化目标的形成过程

在中国社会主义建设和发展道路的探索历程中,党和国家的几代领导集体围绕实现社会主义工业化和现代化这个主题,逐步形成和完善了我国100年左右的长期发展战略目标。我国社会主义现代化目标的形成过程是从"两步走"到"三步走",再到把第三步目标细分为新"三步走";从小康目标的实现,到树立科学的发展观走新型工业化道路,全面建设小康社会,进而到本世纪中叶基本上实现现代化。对这个问题的分析研究,有利于深化对毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想继承和发展关系的理解。也对我国全面建设小康社会和现代化进程中树立科学的发展观,有着重要的理论和实践意义。     

关于高校学生管理目标责任制的一些思考

学生管理目标责任制是对新形势下管理育人模式转变的一次有益探索和新的尝试。该体制以通过制定科学、合理的工作目标,变"过程管理"为"目标管理";通过实行责任制,将工作目标层层落实到人,变"重心在上"为"重心下移";以目标为考核标准,以责任制为推动力量,确保新时期高校学生管理工作持续稳定发展。     

当代科学教育变革背景下小学科学教师素养刍议

20世纪中期至今的小学科学教育改革,实现了三个方面的转换:课程性质由"自然"到"科学",教育目标由"精英"到"大众",教学方法由"过程"到"探究";与此相适应,小学科学教师在专业素养上,也应该实现由"静态"到"动态"的转换。     

马克思异化思想中“对象世界”发展的逻辑

马克思异化思想中的"对象世界"自身存在着两条发展线索,即对象世界从精神主体"自然界"转向现实生活中"生活世界"的对象再到后来的现实社会的"社会生产"这种以实践方式存在的"对象世界";从历史逻辑来看,它又是从上层建筑到经济基础的发展过程。     

大学生“人格能级发展理论”的构建

人格是个体行为的全部本质,大学生人格是大学生综合素质的集中体现,它是个体在成长过程中所获得的"精神能量"对自我人格"建构"的过程.从"建构主义"的角度提出对大学生的"人格建构";构建了大学生的"人格能级发展理论";将大学生的人格发展"能级"划分为"三级六层"--能级由低到高,个体的"精神能量"也"逐级递高";愈到上层,进入的人数愈少;倡导高校人才培养的"人格能级发展模式";诠释各"能级"中的人格类型及特点.     

半满教与一音教——菩提流支的判教思想

菩提流支是以"半满二教"为核心,确立大乘与小乘的差别,最后归结到"一时异说""大小并陈"的"一音教"(即"一时教")。将"一时教"落实到佛陀说法的方式,即是"顿教";而将教法落实到修道者的修行历程,则为"渐教"。菩提流支的判教思想,深深地影响了地论学派整个判教思想的发展。     

孙中山的民生思想及对我国民生建设的启示

民生思想是孙中山思想体系中的重要组成部分,有着丰富的思想背景.其主要内容包括提出了"平均地权"与"耕者有其田";提出了"节制私人资本"和"发达国家资本";提出了"实业救国之道";强调教育是立国之本.对孙中山的民生思想进行探讨,挖掘其中的合理、有益的成分,对目前我国的民生建设实践有很好的启示作用.     

改革：从以物为本走向以人为本

三十多年来,我们在发展中所遇到的诸多难题,实际上在一定程度上反映了以往改革在某些方面的不成熟、不完善。因此,为了贯彻落实科学发展观,实现又好又快的科学发展,就必须进一步完善改革,倡导一种科学的改革观。科学改革观的鲜明标志,就是要实现改革实践在价值取向上由＂以物为本＂向＂以人为本＂的重大转变。     

建立高等职业教育教师激励机制的途径

科学发展观的核心是以人为本.大力实施人才强国战略,加快培育创新型科技人才,是科学发展观提出的新要求.高等职业院校在推动国民经济建设、科技发展和促进社会进步的过程中都发挥着重要作用.对高等职业教育工作者进行更深层次的管理,从强制性硬管理到激励性软管理,是当今社会管理发展的必然趋势,也是在科学发展观指导下高等职业教育管理的一大飞跃.     

科学发展观的理性思考

发展问题,就其本质而言,是一个哲学问题。作为世界观的科学发展观,必然影响人们改造世界实践的行为方式和价值取向;科学发展观的实质是发展,而发展的实质是新事物代替旧事物的前进的上升运动,因而科学发展观必然要求经济社会向着全面、和谐、文明的方向发展;发展观是否科学,关键是看发展是遵循客观规律还是违背客观规律。实践证明,什么时候我们对发展规律的认识比较深刻,经济建设的指导思想和实践比较符合客观规律,什么时候发展就比较顺利,发展的效果就比较好。反之,发展就会出现曲折,甚至会付出沉重的代价。     

民族文化:西部地区科学发展的瓶颈与内驱力

中国特色社会主义的发展是一个由先富到共富、由不平衡到逐步平衡的历史过程.历经10年的艰苦努力,西部大开发总体战略纵深发展,由以基础设施建设为主要动力的扶贫式开发进入以民族文化资源优势开发为主要动力的科学发展新阶段;西部地区实现科学发展的真谛,走向辩证剖解民族文化一体两面的保守性和进步性,开发民族文化资源的潜能和优势,激...     

四川省可持续发展中智力支持系统的能力分析

可持续发展指标体系是可持续发展理论向定量化发展的必然结果和迫切需要.中国科学院可持续发展战略研究组提出的可持续发展指标体系具有独创性和实用性的特点,其中的智力支持系统由区域教育能力、区域科研能力、区域管理能力三部分构成,反映了一个区域在教育、科研和相应管理方面的可持续发展水平.对四川省1997-2001年五年中的智力支持系统的定量分析认为:四川省在教育、科研及其管理方面的可持续发展水平处于不稳定的、下降的趋势.要扭转这种局面,需要增大教育投入、扩大教育规模、提高科技产出率和科技贡献率,更重要的还在于增强区域的管理能力.     

论西部大开发与地方法制建设

要确保西部大开发战略得到更加科学的推进,加强地方法制建设是关键之一。地方法制建设要坚持全面贯彻落实科学发展观,把推动经济又好又快的发展作为重点,把以人为本作为核心,突出科学发展观的战略要旨,立足于全面提高对外开放水平,积极推动社会主义民主政治建设、法治政府建设,重视研究和解决新问题,坚持科学使用地方立法权,科学发挥法制建设在西部大开发中的重要作用。     

论科学发展观的历史地位

科学发展观继承和发展了马克思主义关于发展的重要思想,是新时期马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现;科学发展观丰富和发展了中国特色社会主义理论体系,是新时期马克思主义中国化一脉相承又与时俱进的科学理论;科学发展观科学回答了中国特色社会主义要实现什么样的发展和怎样发展的问题,是坚定走中国特色社会主义道路的发展战略思想。     

论邓小平发展理论的科学内涵

在邓小平理论的构架中,发展理论是其中最重要的部分,是中国社会主义现代化建设的一个完整科学的发展理论体系。邓小平的发展理论包括发展的核心、发展的规律、发展的目标、发展的战略、发展的内涵、发展的外在动因、发展的基石、发展的动力、发展的手段、发展的保障等10个方面。系统探索邓小平发展理论的科学内涵,对于正确理解和贯彻落实科学发展观,有着十分重要的意义。     

工业园区绩效评价指标体系及其评价方法的实证研究

2 0 0 4年广东各类开发区和工业园区经过清理整顿后 ,已开始进入提高整体素质、增强综合竞争能力 ,谋求新发展的阶段。文章结合广东省实际 ,提出考核评价工业园区绩效的一套科学、简明、可靠的方法 ,以促进广东省工业园区健康发展 ,有效地提高工业园区经济效率 ,增强工业园区的综合竞争力 ,推动新型工业化进程和地方经济的发展     

论加强思想政治理论课学术性研究的必要性

思想政治理论课是由国家教育行政部门直接规定的具有较强政治性的课程。学术研究同样是思想政治理论课程的重要支撑，它是思想政治理论课学科发展的需要，是提升思想政治理论课教师理论素养的需要，是提高思想政治理论课教学实效的重要途径。要正视当前对思想政治理论课学术性关注不足的状况，采取有效措施切实加强思想政治理论课的学术研究。