人体解剖学与医学人文教育相融通的课程思政研究

人体解剖学是医学生进入医学院接触得较早的专业基础课,在解剖学课程中加入医学人文教育具有其时间优势。文章基于南京医科大学多年来在解剖学与医学人文教育相融合的教育实践中所取得的研究成果和经验,总结了当前适用于国内多数医学院校的解剖学人文教育模式,并进一步提出结合互联网、新媒体以及信息化平台等新兴的教育手段可作为解剖学课程思政教育的有效探索方向。通过多途径、全方位课程融合,达到培养医学生医学人文素养的目的。     

“图解法”在解剖学教学中的应用

人体组织解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是高等师范院校生物学专业的重要课程之一。学习人体组织解剖学的目的在于掌握人体形态结构的基本知识和基本理论,为进一步学习生理学等其它课程打下形态学的基础,同时也为保护健康,增强体质、防止疾病提供科学依据。所以,学好人体组织解剖学是十分重要的。但是,由于人体解削结构及其精细和复杂,解剖学内容十分丰富且相对地比较枯燥,因此学生学习压力较大,兴趣不足,客观上给解剖学的教与学带来了一定的困难。本人在教学实践中,根据解剖学的特点,尝试着使用     

体教专业人体解剖学教学改革思路探讨

用素质教育的理念关照当前高师体育教育专业人体解剖学教学改革,主要从教学内容、教学过程、教学手段三方面切入。整体思路是为体现高等师范特色,凸显“体育运动”、“人体解剖学”的学科特点,以知识、方法为逻辑线索,以能力、态度、观念为价值脉络,培养学生的整体素质。一、精     

蒲邢钅?(No.980 15 )0广西医科大学学报J

055_52;龙盛京00090003000100050002663-666酒精对锥体外系MDA、SOD的影响韦力,杨伯宁,霍群,韦献良,檀进发广西医科大学人体解剖学教研室,广西医科大学人体解剖学     

在解剖学教学中应用双语教学的实践

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是一门非常重要的医学基础课,为其他医学课程的学习奠定必要的形态学基础,因此人体解剖学中应用双语教学具有重要意义该文以学生为调查对象,对解剖学教学中应用双语教学的开展情况进行了阐述,最后发现双语教学法对提高教学质量,提高学生的综合素质具有积极的教学意义。     

人体解剖学与组织胚胎学系建立意义的探讨

人体解剖学教研室和组织胚胎学教研室合并为人体解剖学与组织胚胎学系 ,为实现资源共享、优化教学结构和提高教师综合素质提供了体制上的保证 ,是学科的融合与人才培养的融合。     

浅谈解剖学课堂教学的方式

人体解剖学在医学基础课中占有非常重要的地位。为了提高课堂教学质量,培养高素质的医学人才,我校对人体解剖学的课堂教学进行了优化与尝试,丰富了教学内容,活跃了学生的学习气氛,提高了课堂和实验教学的质量。     

计算机辅助教学在人体解剖学教学中的应用

探讨了医学计算机辅助教学的方法及其应用价值，应用Power Point，Flash，Authorware等多媒体软件和技术，对人体解剖学课程进行了多媒体课件制作与应用，制作完成了人体解剖学授课型和自学型多媒体课件，并进行了广泛的实践应用，两者配合使用，对教学质量的提高将起到很好的促进作用，表明计算机辅助教学比传统教学具有多种优势，现代教育技术的应用对教学效果的提高具有重要作用．     

谈《人体解剖学》教学中学生创新意识创新能力的培养

素质教育的核心是培养创新意识和创新能力。作为高等师范院校体育教育专业的一门基础课,从学科教学的角度,《人体解剖学》如何发挥其在培养学生创新意识和创新能力重要的作用,本文对此予以论述。     

提高人体解剖学教学质量的几点思考

人体解剖学是医学教育中的一门重要基础课，教学改革的不断深入以及医学科学技术和相关学科的迅猛发展，向解剖学教学提出了新的挑战。为此，本文分析了解剖学教学的现状，提出了完善解剖学教学的几点看法。     

对教育与创新教育内涵的再认识

近年来,我国教育的内涵正在发生着质的变化,创新教育正日益成为教育的主旋律,通过对不同社会经济条件下教育内涵分析,可以提高对创新教育内涵特殊性的认识,自觉掌握超越既往教育的历史依据。只有深刻把握教育与创新教育的内在要求,确立正确的教育价值观、利益观,才能切实推进创新教育的有效实施。     

底线伦理:学校德育教育的重点

学校德育教育长期存在追求道德高标准,忽略道德的低标准的误区,从而造成德育教育实效性低迷,这种低迷是困扰德育界的一个中心话题。如何走出这一困境,学界已经做了很多努力。本文提出一种新的德育主张,即“底线伦理”,为德育教育走出现代社会的精神困境作一些探讨。     

浅谈教育产业化

教育产业化是我国加入世界贸易组织以后教育发展的必然趋势。它是符合教育与经济运行规律的一种教育模式。它适应社会主义市场经济的发展要求,它能够为企业和社会培养更多合格人才,而且有利于拓宽教育资金的来源渠道。目前教育产业化在我国已经有一定的规模,在不改变教育的基本属性的前提下应继续大力推进其进程。     

试论高等教育中人文教育与科学教育的融合

本文通过分析我国部分高校在高等教育中出现的重视科学教育,忽视人文教育的现象,提出了人文教育与科学教育融合的必要性,并从教育观念、课程设置、学生心理、教师素养四个方面阐述了人文教育与科学教育融合的基本途径。     

现代高等教育:科学教育与人文教育的融合

高等教育首要的任务,是培养高素质的毕业生与负责任的公民。科学教育是对“事实”的“真”的追求,人文教育是对“价值”的“善”的追求,科学精神与人文精神的结合就是真、善、美的统一。科学教育与人文教育的融合是现代高等教育发展的必然趋势。     

均衡教养原则与价值观教育

“均衡教养”原则是德国教育学家布雷钦卡在上世纪60年代提出的.目前中国进入一个多元价值时代,成为多元价值观并存的国家,在这种情况下,重新考究布雷钦卡的“均衡教养”教育原则、挖掘其“中国意义”具有重要价值.“均衡教养”原则着力的不是一般的知识灌输,而是在复杂文化社会背景下以价值观塑造为轴心的理想人格教育.所以,道德教育与信仰教育在其中居于重要地位.据此,“均衡教养”原则对于改善目前的道德教育与信仰教育具有理论和现实意义,对于我们所进行的社会主义核心价值观教育也具有启发意义.     

成功教育在教育管理中的运用

教育的责任就是要培养学生自我成功的能力,给学生成功的信心和希望.因此在管理中应更好地使更多的同学树立信心,正确认识自我,合理定位,并坚定地朝着自己的目标努力,以获得成功.这是现代教育管理的需要,也是管理者所应追求的目标.     

论道德教育在法制教育中的基础作用

在加强社会主义法制教育的同时,要特别注重社会主义道德教育.后者是前者的基础.只有在人们心中筑起坚不可摧的道德长城,才能从根本上维护社会主义法制的尊严.     

素质教育·德育·责任教育

素质教育的核心是德育，在进行德育中应把培养学生高度的社会责任感作为最终的追求目标，这是使德育收到实效的关键所在，因此，素质教育就是要增强学生的普通责任意识，使他们在步入社会后能够自觉承担社会责任，履行社会义务，为社会做出应有的贡献。     

从中美教育的比较看创新教育

中国学生的智力开发水平并不低,但却一直与诺贝尔奖无缘。通过分析美国教育中强调创新能力培养的主旨、探讨创新概念的内涵,说明中国学生所欠缺的是创新能力和创新精神。因此,全社会应共同努力构建创新教育体系。