走出教学情境创设的误区

情境认知理论主张教学应创设以学习者为中心的问题情境.教学设计过程就是情境创设的过程,精心创设教学情境已是提高教学有效性的一项重要策略.在当前的教学实践中, 教学情境的创设越来越受到教师的重视,同时也出现了一些偏差,一些教师在情境创设的过程中迷失了教学的基本方向,陷入了情境创设的误区,即教学过程形式化误区、教学素材成人化误区、教学组织活动化误区、教学场景虚拟化误区以及教学环境场景化误区.     

浅析英语教学中的常见误区

本文分析了英语教学中的一些常见误区对教学的影响，对避免误区的产生和如何走出误区提出了一些建设性的意见。     

成人英语口语学习的误区与障碍

通过对参加短期英语口语培训学员进行的问卷调查,总结了成人在英语口语学习中的一些误区,结合笔者在英语口语教学实践中的心得体会,就帮助学习者走出这些误区提出了一些具体方法和步骤,旨在提高成人英语口语水平,尤其能在短期培训方面更见成效.     

走出生成误区,提高课堂效益

新课程改革倡导的生成教学一定程度上使原本单调枯燥的传统语文课堂教学焕发出了生机和活力,课堂一改往日的沉闷和单调,逐渐"热闹"起来.然而,纵观我们身边的一些生成性语文课,"热闹"之余,又出现了让入深思的问题,走进了新的误区.因此,正确地认识课堂中的"生成教学"现象,走出误区,充分利用"生成"提高课堂效益,是目前小学语文教学中一个重要问题.     

浅析数学教学认识的误区

数学教学的根本任务是教师引导学生构建良好的数学认知结构,以满足后继学习的需要,最终提高学生分析问题、解决问题的能力.文章指出了一些教师和学生在教学活动中存在的误区,导致了学生没能构建良好的认知结构,从而影响教学效果,并针对误区给出了解决策略.     

浅谈高中语文教学中多媒体运用的误区与对策

多媒体运用越来越受到关注与重视,在给教师教学注入生机的同时,也带来了困惑,在使用中出现一些误区.怎样才能对多媒体教学进行科学定位,采取有效对策,走出误区.笔者以先进的科学的现代教育理念作指导,通过教育实践和教学经验,重新思考自己的现代高中语文教学模式,通过多媒体与传统教学手段的最佳整合的实例分析,旨在为高中语文教学改革创新思路抛砖引玉,为培养创新型人才开拓一片新天地.     

对外语教学中传统文化教学模式的反思

语言教学的不断发展需要重新定义文化教学与反思其教学方法.这里主要研究机械传统的文化教学中的一些认识与实践上的误区,努力探索适合不同教学环境的有效的文化教学模式.     

高校现行写作课教学体系误区分析及对策思考

写作课是高等院校的一门基础课程 ,其现行教学体系存在的一些误区 ,使得写作教学事倍功半 ,甚至于脱离实际。针对这些误区 ,本文提出了相应的对策并进行了初步的探讨。     

关于多媒体教学的理性思考

随着多媒体教学时代的来临,为了促进教学改革,优化教学过程,提高教学质量.笔者针对目前多媒体教学中存在的一些误区和不足,阐述了使用多媒体教学手段的意义,提出了运用多媒体技术优化教学效果的几点措施,强调了在课堂教学中使用多媒体必须与传统教学手段相结合的观点.     

多媒体在教学中的一些误区

本文结合教学实践经验,分析了在英语课教学中使用多媒体存在的一些误区,提出了合理使用多媒体辅助教学的措施。