“双一流”建设背景下西部高校青年教师专业发展的困境与突破

青年教师作为西部高等教育的中坚力量,其专业发展能力与水平是影响西部高等教育高质量提升的核心要素之一。“双一流”建设对西部高校青年教师专业发展提出了新目标,但学校层面和青年教师自身还存在一些困境与不足,加强学校顶层设计、搭建跨地区专业发展平台、形成专业发展自主性、构建跨学科专业发展共同体等是突破西部高校青年教师专业发展困境、提升其专业发展能力与水平的重要途径。     

地方高校青年教师学术职业发展困境及其超越

随着高校扩招政策持续实行,地方高校青年教师的规模不断扩大,成为地方高校学术职业的重要力量,其学术职业发展对高等教育质量提高有着重要意义。然而,地方高校青年教师的学术职业发展,至少存在学术场域的低层次性与封闭性、学术职业阶梯艰难漫长与学术职业流动阻碍重重三大困境。为了超越这三大困境,促进地方高校青年教师学术职业发展,宏观层面政府要加快学术劳动力市场建设并且改革科研体制,中观层面地方高校应该改革科研考核和学术评价制度,微观层面地方高校青年教师自身要完善学术职业生涯规划并积累一定的社会资本。     

高校青年教师专业发展困境的调查分析——以河北农业大学为例

以河北农业大学青年教师为调查对象研究高校青年教师专业发展困境.结果显示:多数青年教师教学与管理能力需要提高；课题申请难度大,科研机会少；学习进修机会偏少以及职称晋升较为困难,评定标准比重安排不合理.针对上述困境提出相应的建议.     

夹缝突围:高校青年教师的底层困境与出路

青年教师作为高校中的特殊群体,他们学历层次高、工作热情高、自我期待高,但是因处于高校场域中的底端,承受着各方面的沉重压力,因此被人戏称为"青椒"、"青焦"。根据布迪厄场域-资本理论,高校青年教师要想突破底层困境,实现夹缝突围,必须进行充分的资本积累,不断提高自身综合实力。同时,高校要从制度建设、氛围塑造等方面,为青年教师的发展提供良好空间。     

高校青年教师发展力的提升途径与建议

近年来青年教师群体在高校教师中的比例日益增高,其发展力极大地影响到我国高等教育质量,青年教师在教学、科研水平等方面的现状不容乐观。探讨高校青年教师发展力提升面临的困境,并从加强新教师的职前培训、设立专门的教师发展中心、改善生活待遇等方面提出开发高校青年教师发展力的建议。     

我国民办高校青年教师的生存困境及现实对策——来自民办高等教育大省的报告

青年教师是民办高校发展的依靠性力量,是学校实现内涵充实、实力攀升、潜能拓展的基本依托。对民办高等教育大省——陕西调查发现：民办高校青年教师在生活层面、事业层面和心理层面都遇到了一定程度的困惑。倾听他们对政策的呼声,积极从学校管理、政策制度、自身自强等方面寻求对策,是帮助青年教师走出困境,实现事业追求与高校发展共赢的现实举措。     

高校青年教师激励机制探析——基于职业满意度的调查

高校青年教师作为教学、科研一线的生力军，担负着越来越重要的责任与使命，是高校人才培养、学科建设的重要人力资源。青年教师正处在创造力的高峰期，又处于事业的起步阶段，值得特别关注。从对高校青年教师“职业满意度”的调查结果可以看出，需要强烈的从业动机，渴望健康、和谐的成长环境，关注专业发展与岗位成就是他们最明显的需求特征。高校应采取兴趣激励、自我实现激励及团队合作激励等方式从不同层面帮助他们摆脱精神困境、提升工作积极性，使其与高校共同健康发展。     

困境与出路:对高校青年教师思想政治教育的思考

青年教师是高校教师中最具活力的社会群体,其思想政治状况如何直接关系到高校教学及科研整体发展水平和合格人才的培养。当前,外部环境失衡和内部因素缺陷导致高校青年教师思想政治教育面临宽泛虚空的困境,使高校青年教师思想政治教育日渐边缘化。坚持以人为本,营造良好氛围,改进教育方法,创新教育机制并实施青年教师马克思主义建设工程是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。     

制度创新:高校德育教师队伍专业化路径探析

建立在专业发展基础之上的高校德育教师队伍专业化,才能适应世界教育改革的潮流,满足教育理论与实践的需求,化解教师自我发展的困境。推行以理念更新为前提,形成专业发展的有效策略,建立健全职称、职级制度和专业资格制度,建立高度自治的专业组织及班主任与辅导员二元体制等制度创新,是高校德育教师队伍专业化的可行性路径。     

高校青年教师培养方法与途径

随着高校扩展和教师规模的不断扩大,青年教师已经成为高校的骨干教学力量之一和未来教育改革发展的主力。加强对青年教师的培养,关系着高校的可持续发展和教学科研水平的不断提高。在分析青年教师现状和存在的主要问题基础之上,从高校对青年教师的管理理念、培养方案、导师制选择、经费支持、考评体系、激励制度以及青年教师自身的职业精神等方面探讨了高校青年教师的培养。     

高校青年教师利益诉求的共振点及建议

高校青年教师总体表现为有较强的事业心和责任感、较高的个人发展期望值和较为融洽的人际关系等良好的工作状态,但在成长发展过程中也普遍面临着许多困境。因此,在通过分类调查不同层次高校、不同类型青年教师利益诉求,并对他们利益诉求、利益期望和国家对青年教师发展要求之间等方面的共振点有所了解的基础上,对其利益诉求未能有效实现的原因和建议进行探究,以期寻找到能将国家、学校、青年教师个体利益结合起来的解决路径,从而更快更好地促进青年教师成长。     

高校青年教师专业发展研究

在高等教育由精英化向大众化转变的时代,青年教师在高校教师队伍中的比例逐渐增大,其专业发展的好坏已经成为制约当前高校人才培养质量的重要因素。本研究从高校青年教师专业成长的内在和外在两个因素出发,探讨了高校青年教师专业发展的途径。     

论高校青年教师理想信念教育

加强高校青年教师的理想信念教育,培养一大批理想信念坚定的高等教育工作者是当前高校思想政治工作重要而紧迫的任务。青年教师理想信念教育是高校培养社会主义人才的需要,是推进高校教师思想政治教育工作的需要。从青年教师与我国国情和社会发展规律的关系、与基层党组织的关系、与制度约束的关系,以及从教育观念、教育内容和教育载体等方面提出高校青年教师理想信念教育的有效途径。     

高校青年教师师德建设的新视角

文章归纳了以身立教、奉献敬业、博学精思、诚实守信、团队合作、创新发展等新时期高校青年教师师德新内涵;分析了青年教师师德建设面临新的挑战;探讨从体制机制强化师德建设,从源头入口保证青年教师素质,用规范制度约束青年教师行为,用先进文化塑造青年教师品德,用先进典型带动青年教师群体以及以人为本重视青年教师需求等加强青年教师师德建设的新举措。     

高校青年教师教学能力专题调查研究

高校青年教师的教学能力是影响教学质量与效果的关键因素。通过对高校青年教师教学设计能力、教学实施能力、教学研究能力三个方面的调查,从个性特征、制度与环境、实践活动等层面分析制约高校青年教师教学能力提高的主要因素,并提出提高高校青年教师教学能力的有效措施。     

应用型本科高校青年教师学习困境及对策研究

通过发放问卷、当面沟通与交流等方式对安徽省部分应用型本科高校青年教师的学习状况进行了调查,发现青年教师学习存在诸多困境,主要表现为青年教师在学习理解上存在偏差、参加学术会议少、学习缺乏合作、学习内容不能结合学科需要以及学习力不强等问题。作为高校应该不断提高青年教师学习的主体性,激发青年教师自主学习动机、加大学习投入、加强学习指导、营造合作学习文化。另外,青年教师自身也应该主动寻求灵活多样的学习方式。     

高校青年教师思想政治教育话语的有效性探析

话语是思想政治教育得以有效实施的中介,思想政治教育话语的有效性直接影响到高校青年教师思想政治教育的实效性。当前高校青年教师的话语呈现出“张扬个性但不显轻狂、追逐新潮但不失理性、趋向世俗化但不至媚俗”等特性,面对时代的变迁和青年教师话语特性的变化,当前高校青年教师思想政治教育话语存在失真、失效、失时等困境问题。为此,高校青年教师思想政治教育话语必须贴近现实生活、加强人文关怀、推进创新融合,以提高其真实性、真诚性与准确性,进而增强思想政治教育话语的有效性。     

地方高校青年教师专业发展满意度及需求研究

青年教师专业发展满意度及需求受教师职业属性与职业能力水平的双重影响和制约.高校应健全青年教师专业发展组织机构, 搭设专业成长的"脚手架"; 关注不同专业青年教师的发展需求; 重塑专业知识学习观, 强化专业知识的考核评价; 适度减轻青年教师的科研工作压力;积极构建教师专业学习共同体.     

高校青年教师专业素质培养的研究与实践

高校教师的专业素质主要包括教师职业道德、教师专业知识和教师专业能力。培养和提高高校青年教师的专业素质,事关本科教育教学质量和教师队伍整体素质的提高,事关高校的可持续性发展,也是各国高校教师队伍建设的普遍趋势。校外和校内相结合的岗前培训是提高青年教师专业素质的重要形式;构建多样化的校本培训模式,有利于长期提高青年教师专业素质;不断完善教师管理制度,有利于调动教师参与专业素质培养的积极性。     

农业高校青年教师培训机制探讨

在知识经济时代，农业高校面临着激烈的市场竞争，青年教师是其可持续性发展的关键要素，充分认识并深入研究青年教师培训机制显得尤为重要。通过对培训机构、培训制度、培训规划、培训过程、培训评估反馈等几方面的论述，探讨新时期农业高校应该建立和健全怎样的青年教师培训机制。