高中语文课程资源开发利用的突围

高中阶段语文课程资源开发利用对语文教学来说是举足轻重的.高中阶段语文学科的处境的特殊性和现代阅读对象的转变导致阅读心理、阅读行为的嬗变是语文教育工作者和语文教师课程资源开发利用过程中必须考虑的两个因素.在课程资源开发与利用机制得到保证的前提下,语文教育工作者和语文教师结合实际进行多元化的课程资源开发与利用.     

地域文化在美术课程资源中的开发和利用*

在多元文化的背景下,保护和弘扬民族和本土文化,是当代文化研究和文化教育的一个热点.从美术课程资源的角度入手,分析了美术课程资源的开发现状,以及地域文化作为美术课程资源开发利用的价值,结合亳州市地域文化的特点,试图在依托本地区地域文化的基础上,探讨美术教学改革中有效开发和利用地域文化课程资源,使美术教学与社会生活息息相通,从而有效地提高美术教学的质量和效率.     

九江学院本土文化美术教学模式探析

随着课程理念的更新,课程已从课堂教学延伸至课外、校外,课程资源开发与利用的范围也越来越广泛,努力开发本土文化资源,丰富教育教学生活更是一个极为重要的方面.九江是个自然资源、文化资源都异常丰厚的地域.九江学院是九江地区唯一的综合性本科院校,学院的美术教育工作者在合理开发利用当地艺术文化资源以补充教学课程资源等方面做出了一些切实可行的方法.具体体现在:一是如何把本土文化溶汇到美术课程资源中,补充和完善现有的教材体系,并结合学校实际情况真正发挥教育的宣扬、传承和保护传统文化的功能;二是如何促使文化和教育互相促进、相得益彰,达到"以优秀文化武装教育、以先进教育传承优秀文化"的目的.本土文化资源融进教学,对于民族艺术的传承保护、素质教育改革的顺利推进以及地方学校和教师形成特色教学等方面都具有较强的理论价值和现实意义.     

计算机基础教学中学生基础差异的应对策略

计算机基础课程是高校非计算机专业必修的公共基础课程,但在实际教学中存在学生基础差异较大,教师资源短缺等诸多矛盾和问题,本文分析了学生基础差异较大的现状和原因,重点探讨了解决这些问题的应对策略,即通过合作学习,将学生间的差异作为一种教学资源进行开发利用,在课堂教学中采用小组学习形式,使学生在共同学习中得到提高。     

利用语文“教参”实施引导式教学

如今学生拥有种种教学参考书已经成了教师教学必须面对的普遍现象.对此,教师一方面要更新教育理念,改进教学方法;另一方面,要合理利用教学参考书以拓宽课程资源,善于从中引导,从导思、导讲、导学三个角度入手,改革教学.     

新课程改革下的教师自主性发展探索

教师自主性发展是教师根据自己和学校的发展需求,在学校情境中自主地确定发展目标、开发利用学习资源、选择发展策略和评价学习结果的一种专业发展方式。教师的自主性发展不仅可以增加教师的课程意识,培养他们的课程开发技能,还能转变其不合适的教学态度和行为惯性,生成他们自觉参与课程改革的内在动机,从而积极主动地投身课程改革。     

白城市初中地理课程资源开发利用问题的研究

本文通过对白城市初中地理课程资源开发利用现状的调查,分析了初中地理课程资源开发利用中存在的问题,在此基础上提出了初中地理课程资源开发利用对策。     

基于项目教学的幼儿英语教师英语口语课程资源的优化整合

幼儿英语教师英语口语课程如何使学生在今后就业中能学以致用并能持续发展，始终是需要幼高专英语教师思考和解决的问题。从幼教人才培养目标出发，根据人才培养方案的要求，课程资源的整合积极使用外籍教师资源，结合英语口语课堂的项目教学；并将校外资源的开发利用纳入课程内容，将英语口语应用于幼儿园日常教学教育活动中，同时培养本校学前英语教育人才及培训幼儿园在职英语教师。在资源整合的过程中寓学习于实操中，总结经验与不足，并反拨英语口语课程资源的优化与进一步整合。     

高校扩招与体育课程资源的开发利用

在高校扩招的背景下,高校体育课程受到很大的冲击,造成了体育场地、器材、财力、人力等课程资源方面的严重不足,影响到体育教学的正常进行。要解决这一问题,就必须更新观念,以改革精神积极开发体育课程资源,包括开发利用课程的条件资源和素材资源。在开发利用体育课程资源时,应注意掌握健身性、兴趣性、适应性等原则,以保证体育课程目标的实现。     

论中小学教师继续教育培训中的分层教学

因材施教是教学的一个重要原则.如何在教学中贯彻这一原则,以前在中小学校实行过分班教学,由于其不符合教育教学规律及违反义务教育法而不再广泛使用.现在,在中小学校贯彻这一原则的主要方法是实行分层教学.在中小学教师继续教育工作中是否也可以实行分层教学呢?答案是肯定的,笔者认为在中小学教师继续教育中也应实施分层教学.