做个游戏，写句子（二）

新的《语文课程标准》写道：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的：可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”当我们读到这段话的时候，一定感到十分亲切。是的，新的语文课程标准中比较软化的作文评估要求，其意义不单是给学生的作文评估以更为正确而科学的方法，而且还是在给语文教师们“松绑”和“减负”!     

重塑“人”的文化——试论小学语文阅读教学中人文教育的策略

《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”小学语文是基础，人的各项素质的培养应从小开始，而小学现阶段的语文教学，主要以阅读教学的形式展开。那么，在新时期语文教学的新背景下，如何在小学语文阅读教学中渗透人文教育，笔者试就策略的建构作一些探索。     

对语文教学中“探究学习”的几点思考

就语文教学采用“探究学习”这一新的学习方式出现的问题（如探究的问题异化、泛化，方式单一化，目标绝对化等）进行了一番思考；总结出探究学习应处理好几个关系：如探究与接受的关系，自主探究与教学控制的关系等；提出了培养学生进行探究性学习的几点策略：一是巧设情境，激发探究热情；二是注重过程，体验探究乐趣；三是适度引导，强化探究效果；四是科学评价，增强探究信心；五是提供探究时空，培养探究习惯。     

众里寻他千百度……——“适应性教学”在小学学科教学中的实施

“适应性教学”体现了“以学生发展为本”的理念，他强调教育的人性化和个性化。只有运筹帷幄，才能决胜千里。本文先从理论层面构建了“适应性”教学模式，研究了“适应性教学”的实施策略。具体表现为：课前阶段实施教学对象、目标、内容、作业设计等分阶梯，便于老师了解学情、着眼差异、精心备课，进而呼唤学生热情。课堂教学阶段从关注年龄特征，创设趣味情境；阶梯设置问题，驱动思维发展；重视多维评价，鼓励个性解读；关注学习动态，及时调整方案等方面实现基础辅导、阶梯推进、极限发展的“递进教学”设想。学习评价实施分阶梯的课堂学习、作业和单元检测评价。“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。”从实践操作层面，通过组织讨论，制定出台了“四个有效”指导意见；全员发动，深入开展了“小课题”研究；丰富活动，有效实施了“适应性”教学。大量的实践证明，“适应性”教学是改革教学方法的必然选择，是促进教学均衡的有效手段，是落实科学提质的最佳选择。     

高等师范院校学科课程发展战略研究

在新的时代里，世界各国纷纷在教育领域展开课程方面的改革。为了适应新时代的发展要求，重新建构高等师范院校学科课程体系也已成为我国教师教育改革不可忽视的重要环节。经过对高等师范院校学科课程体系现状分析，提出应“以教师专业发展为核心”、“以培养创新人才为目标”、“以研究性课程为支点”建构新的高等师范院校学科课程体系，并依据“整体策略”、“整合策略”、“优化策略”等实施策略，保证新课程体系的建立与实施。     

当代新道家探讨（笔谈）

陆建华认为，新道家的建构从范畴的维度来看，就是不以道家现有的核心范畴为核心范畴或创造出新的范畴来建构新道家；从哲学资源的维度来看，一种方法是立足于道家，吸纳道家以外的思想建构新道家，另一种方法是只借助于道家自身的资源开出新的哲学；从个性与时代的维度来看，就是突出个性特点，使新道家既具有时代性，又超越时代局限性。商原李刚认为，道家在近代以来以小传统的形式得到发展，并形成了以生态的自然主义为主题的新传统，建构现代新道家要以此为基础，博采众长，实现自我否定和创新，形成以生态的自然主义为核心，以哲学、政治、生活等智慧为基本领域，以道论、无为论等为支柱的思想理论体系。谢阳举认为，广义的当代新道家的建构有三种理路：以“道”为建构体系的根本框架，这是学术观上的理路；“自然”是所有可能态势中不可打破的最佳态势，老子哲学不但是态势哲学，而且是关于最佳态势的哲学，态势哲学阐释与演绎的理路因而是建构当代新道家的理路；道家的“玄德”是深层道德，因此深层道德或日超越性道德的阐释和发展理路，也应该成为建构当代新道家的理路。     

新课标背景下高中语文选修课程开发与实践探索——以成都七中嘉祥外国语学校“语文与博物”课程为例

将博物观念引入高中语文选修课教学是有意义、有效果的全新教学形式。成都七中嘉祥外国语学校开设的“语文与博物”选修课以专题教学的形式，重组、统整语文学习任务群，建构了深度的语文课程，提升了学生的思维能力。课程立足于对语言文字的理解和建构，创设真实生动的学习情境，以回归语文教育的生命本质。在实现语言文字和生活世界有效互动的同时，从不同向度推动了学生语文学习身份的多重建构。     

灵肉一致,陶养成人———论夏丏尊语文课程形式美学观

课程该以怎样的形式完美呈现？什么样的课程才是最科学、最接地气、最富魅力的？历代的课程学者们,从未中断过此类思考。夏丏尊也参与了对课程的思考与建构,他对语文课程内涵有独特理解：指向“灵肉一致,陶养成人”的课程灵魂观;“工具性、人文性、言语性混融自在”的语文性质观;注重精深理解与自由表达相谐的语文课程目标观;追求语文课程与人相融,“滚雪球”式学养积淀,历史与现实打通,学习与生活打通,学科与学科打通,问学与自学结合等极具现代感的语文课程形式美学观,以及集西方“儿童中心”、“社会中心”、“学问中心”课程论之所长,而又有本土化的个性建构。夏丏尊丰富而立体的语文课程形式美学,对当下如何更好地建设、发展语文课程,一直有着丰富的启示意义。     

引进去 放开来——浅谈阅读教学中教师的作用

新的“语文课程标准”强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在符合新课改理念的阅读教学中，教师应如何发挥作用，才能有力地培养学生的创新阅读能力、提高学生的阅读水平?我个人的工作体会是：教师要抓住语文教学的“牛鼻子”，将学生巧妙地引进阅读教学的情境中，     

从“中国学派”到“中国电影学派”：中国电影学派的体系建构

“中国电影学派”的研究热潮基于建构国家电影品牌的战略设想，它曾受到文艺研究“中国学派”的启发，“中国动画学派”和“中国电影理论批评学派”则从创作实践和理论建构两个层面推动了其建构进程。学界目前主要从三个层面建构“中国电影学派”：概念内涵界定（核心）；理论体系建构（关键）；创作体系、学术共同体和教育体系的建构（基础与保障）。未来，学界还需开拓新思路，在学术史视域下拓宽“中国电影学派”的研究路径与范畴。     

"科学地""测量"后现代主义 --《后现代科学哲学》读后

由山西大学科技所博士生导师郭贵春撰写的《后现代科学哲学》一书 ,是国内首部较深入地论述后现代科学哲学的发展及其趋向的学术性著作 ,有很高的学术价值 ,对于我们学习了解后现代科学哲学这一领域有重要意义     

工科大学生工程能力培养测评体系与测评方法研究

学生工程能力考核、评价的内容和方式既不同于课堂理论教学,也有别于实验教学;开展工程能力培养测评体系与测评方法研究,是关系到如何正确地认识、培养学生创新意识及创新能力培养系统在高等教育中的地位的核心问题。本文提出了高等工科学校学生工程能力的评价原则、内容和指标体系,并根据综合模糊评价理论,提出了具体计算公式及计算方法。     

国际刑事法院评析

二战以来,国际社会一直想建立一个常设性的国际刑事法院。经过长期而曲折的努力,具有国际刑法发展史里程碑意义的国际刑事法院终于在2002年7月1日成立了。这是国际法发展的历史性突破。然而,它的出现将会涉及一系列的国际法理论和实践问题。设立国际刑事法院,可使那些犯有严重国际罪行的个人最终难逃法网;而国际刑事法院管辖权的行使却经常与国家主权发生冲突,这就决定了它的管辖前提是对国家法院的补充;它的检察官、法官在任职资格及权力的行使方面也应保持其司法独立性;由于国际刑事法院的管辖机制受到多种因素的制约,其作用势必具有很大的局限性。     

大学英语教学评估中的形成性评估

教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节,而有效的形成性评估能发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。在文献研究的基础上,综述了评估的定义和类型,分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性、可行性和有效性。     

真实性评价的反拨作用机制与语言教学评价设计

作为一种符合"认知学习观"的评价方式,真实性评价以其特有的方式对语言学习产生反拨作用。可以从真实性评价反拨作用发生机制的角度,在概括影响评价有效性的核心因素的基础上,制定出具有可操作性的评价有效性判断三重标准。     

从技术评估到工程的社会评价——兼论工程与技术的区别

探讨工程与技术之间的区别,分析了技术评价模式的局限性,指出就克服技术的负面社会作用而言,工程社会评价是较技术评估更为可行的措施,并介绍了工程社会评价的做法。     

信息技术价值评估

分析了信息技术在组织中的作用。重点对营利组织,阐述了信息技术价值的内涵与特征。讨 论了信息技术价值的定量评估问题,给出了几种经验研究方法在信息技术价值评估中的应用 模型。最后采用结构方程模型方法,研究了信息技术投入对组织效益的影响。指出采用定量 指标评估信息技术价值,会低估信息技术价值,有可能导致信息技术的生产力悖论。     

科技进步贡献率测算中值得注意的几个问题

科技进步贡献率,是指在经济增长中由科技进步导致的增长所占的比重。其大小与测算过程中模型的运用、变量的选择、起始年份的确定有着密切的关系;也取决于经济增长速度和科技进步速度之间的关系;与资本和劳动两要素的投入规模相关;也与地区差异相关。因此,应将科技进步贡献率的测算与综合要素生产率的测算相结合,才能够对引起经济增长因素的分析更为客观、全面。     

建设健康的评估文化

我国高等教育评估要健康发展,必须建立健康的评估文化。健康的评估文化,就是评估要“奋进向上,严格要求,严谨求实,重在参与,重在建设”。提出建设健康的评估文化的建设性意见。     

VaR的有效性评价研究

以巴林银行和LTCM案例为背景,通过分析指出:1.VaR是一种标准化的模型,明确量化投资组合的风险;2.VaR以历史资料为基础运算,一些概率小却十分致命的离群反常事件并不包含在内;3.基于VaR模型本身的风险,在应用此模型时,应与内部模型、回顾测试及压力测试相结合使用;4.风险管理不仅仅包括VaR等模型和公式,更包括公司风险控制与管理制度的完善,诸如内部稽核、外部审计和独立评估风险等。