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1.
张婷婷 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2010,(3):118-120
近年来被广泛应用于大学英语教学的任务型教学使教学活动从以教学者为中心转向了以学习者为中心。然而在大量的研究中,对于提高高职商务英语专业学生课堂口语能力的研究不是很多。笔者以Willis的任务型教学模式为基础,Skehan的语言教学总体目标为导向,对高职商务英语专业学生课堂口语教学进行对比试验,从而获得改革高职英语教学的启迪。 相似文献
2.
吴周娜 《长春理工大学学报(高教版)》2011,(7)
项目化教学,顺应了高等职业教育的育人目标,充分调动了学生的主动性和积极性。高职商务英语口语课程实施项目化教学改革,有效建立了英语课堂与实际工作任务之间的联系,提高了学生的综合职业能力。在此从商务英语口语教学现状入手,阐明了以项目化教学改善高职院校商务英语口语教学的必要性,并探讨了其具体的实施办法。 相似文献
3.
余灵 《重庆交通大学学报》2007,7(3):126-129
任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法.在高职英语教学中实施任务型教学法,是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择.从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论. 相似文献
4.
朱晓华 《新疆石油教育学院学报》2010,11(5)
高职旅游英语口语教学的目的是提高旅游专业学生口语交际能力,"任务教学法"是以任务为基础的教学方法,其应用到旅游英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和及其他专业综合素质的发展. 相似文献
5.
余灵 《重庆交通学院学报(社会科学版)》2007,7(3):126-129
任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力、目的、核心,培养学生综合语言运用能力的教学方法。在高职英语教学中实施任务型教学法,是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论。 相似文献
6.
胡美云 《昆明理工大学学报(社会科学版)》2007,7(8):93-99
我国大学生英语口语水平普遍比较薄弱,为有效提高学生的英语口头表达能力,达到提高口语教学质量的目的,本文提出了任务型口语教学三阶段七环节的操作步骤,探讨了任务型教学在大学口语教学实践中的具体运用。 相似文献
7.
高巍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2007,(3)
高职院校中英语口语教学不同于以往的口语教学课。随着时代的发展,社会对应用型人才的需要,要求高职学生的口语课应遵循下列规则:明确高职教学的目的,以能力培养为取向;针对不同基础的学生进行分层次教学;运用多元化手段,提高英语口语教学效果;注重英语的社会文化因素;课堂应以学生为中心;营造英语交流的氛围。 相似文献
8.
高职教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变 总被引:2,自引:0,他引:2
欧善生 《广西大学学报(社会科学版)》2008,30(Z1):85-86
我国目前的高职院校大多数是从过去的中专学校升格而来,国家教育部要求各高职院校教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变.本文旨在探索高职教学与时俱进的教学模式.主要论述了高职教学应从传统式教学向任务驱动式教学转变的必要性,高职教育强调对职业的针对性和职业技能的能力培训,是以社会各行业对人才需求为导向的就业教育,在教学模式方面实行以任务驱动式教学为主,促进学生自主学习.从不同层面侧重分析了如何实现从传统式教学向任务驱动式教学转变需要开展的七项基础工作,以及实现教学模式转变后产生的良好效应. 相似文献
9.
高职英语任务型教学是出于学生的需要,在尊重学生主体价值的地位上采用的一种新型的教学模式.它是以提高学生的语言应用能力为目标,注重学生的个体差异,设立适合学生个性发展的教学方法.通过介绍任务型教学的定义和理论基础,分析了高职英语任务型教学模式的建构和应用. 相似文献
10.
高职学院计算机应用基础课程教学探索 总被引:3,自引:0,他引:3
朱云溪 《天津市财贸管理干部学院学报》2010,12(1):66-67
本文通过对高职院校计算机应用基础课程教学现状进行分析,提出了采取分层教学、任务驱动教学、更新教材内容、采用上机考核相应对策,从而达到培养面向社会应用型人才的教学目标。 相似文献
11.
为探索一套合理的教学法调控交际畏惧程度以降低其对大学生英语口语能力的负面影响,本文从交际畏惧角度着手,通过问卷调查、课堂观察等方法了解学生在口语活动时存在的交际畏惧程度。通过制定并实施一套相应教学法——交际畏惧调控教学法,发现学生口语活动时的交际畏惧程度通过合理的课堂设计和灵活活动开展可以得到相应控制,而学生的英语口语能力也能得到一定提高。 相似文献
12.
语言是文化的载体,文化是语言的底座,语言与文化息息相关.大学英语口语教学中进行文化的导入可以促使学生利用流利的英语口语进行得体地交流.本文根据笔者的教学实践,提出了几种在英语口语教学中导入文化因素的方法. 相似文献
13.
杨璇 《广州市财贸管理干部学院学报》2012,(1):78-81
文章从高职院校学生的特点、用人单位的需求及大学公共英语课堂的客观教学状况三方面进行分析,指出加强英语口语教学的重要性,并介绍了设计口语活动的方法和技巧。 相似文献
14.
韩海燕 《中北大学学报(社会科学版)》2006,22(1):69-71
英语交际法体现在英语课堂上就是使学生之间实现用英语来交流的目的.本文将介绍英语交际法的产生背景;英语交际法运用于口语教学中的问题以及应对策略;教师在口语活动中的角色以及交际法的应用前景.通过交际法的介绍,使得我们在实际的教学中能够将其得以切实的应用. 相似文献
15.
小组活动:英语课堂教学的有效模式——英国华威大学EFL课堂观摩有感 总被引:1,自引:0,他引:1
沈蕾 《浙江师范大学学报(社会科学版)》2011,36(6):119-124
小组活动在语言课堂中广为使用,也被认为是提高教学质量的一种有效教学模式,有助于发挥学生的主体作用和参与意识,使学生在互动和合作中发展二语交际能力。本文通过对英国大学的EFL课堂观摩和师生访谈,结合相关教学文献,总结并分析了外国英语课堂在交际法指导下开展小组活动时一些新颖有效的做法,期望在汲取国外英语教学的先进理念和做法的同时,能对我国大学外语教学带来有益的启迪和反思。 相似文献
16.
大学英语口语教学研究对策初探 总被引:1,自引:0,他引:1
符晗 《白城师范学院学报》2010,(1):107-109
本文结合大学英语教学实践,从传统的教学理念和方法、现有教师水平以及学生自身存在的问题等三个方面分析了当前影响大学英语口语教学的因素,并提出了提高英语口语教学的改进策略,使大学英语口语教学正常化、方便化,从而促进英语口语教学效率的提高。 相似文献
17.
大学英语课堂口语教学模式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
叶春莉 《石河子大学学报(哲学社会科学版)》2004,4(1):80-81
大学英语教学中,口语教学常常被忽视,其原因有很多,例如学生及老师的重视程度不够,生源差、课时少、教材死板等等。但最重要的是,我们的教学模式不能满足其需要。该文从几个方面对这一问题进行了分析,并提出了解决问题的建议。 相似文献
18.
英语口语教学是大学英语教学中最为困难的部分 ,而提高学生的口语交际能力又是当务之急。从交际英语教学法的角度 ,以及课前、课中和课后三个环节 ,就如何有效组织学生、活跃课堂气氛提出了几种建议 ,以达到调动学生积极性 ,提高口语交际能力的最终目的。 相似文献
19.
董小晶 《吉林工程技术师范学院学报》2012,28(4):29-30
随着多媒体技术的发展,它在大学英语教学中得到了广泛的应用,多媒体教学既能提高课堂教学效率,又能使学生运用英语的实际能力得到提高.但在实际操作中,多媒体教学还存在一些问题,本文分析了这些问题并提出相应的对策,以使大学英语多媒体教学达到预期的效果. 相似文献
20.
燕凌 《淮海工学院学报(社会科学版)》2011,9(19):87-89
随着对外交流与交往的不断增加,越来越多的人开始重视英语口语能力。而对当今的大学生而言,尽管绝大部分院校都为非英语专业开设有综合英语、英语视听说等与口语相关的课程,但英语口语仍是学生学习英语的难点。通过对英语课堂教学的分析,并根据我国大学英语口语的教学实际情况,就英语口语教学过程中制约课堂效果的因素及相应策略问题展开研究。 相似文献