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1.  论应用型文科人才培养的师资问题  被引次数:2
   廖开顺《人才开发》,2003年第12期
   我国高等教育结构调整以来,培养应用型人才被确定为地方本科院校的主要办学方向。由于发展本科应用型教育在我国还是新事物,存在很多需要研讨和解决的问题,如传统文科如何向应用文科发展就是一个突出的问题。本文以地方本科院校二级学科中国语言文学学科为例,分析应用文科师资存在的问题。    

2.  培养高素质应用型外贸人才初探——以辽宁对外经贸学院为例  
   王彦颖《淮海工学院学报(社会科学版)》,2013年第12期
   随着我国经济的快速发展以及高等教育大众化时代的来临,建设应用型大学、培养应用型人才已经成为高校发展的主导方向。为了社会多样化的人才需求,学校在人才培养方面应该立足行业,坚持走特色办学之路。外经贸类院校应该立足外贸行业,培养具备较强实践和操作能力的应用型外贸人才。    

3.  后大众化时代地方高校转型发展方向探析  
   钟玮《肇庆学院学报》,2015年第1期
   从后大众化时代高等教育的特点出发,研究地方高校的发展定位和转型发展方向,提出地方高校应该继续建设应用型大学,建议从5个方面开展转型:注重协同创新的发展方式;课程改革的职业性方向;进行高层次、高质量、高起点的转型发展;基于大学科技园开展创新型人才培养;基于学生生活社区开展职业教育。最后讨论了地方高校转型发展的特色挑战。    

4.  谈应用型本科院校的应用型创新人才培养  
   尹福玖《辽宁工学院学报(社会科学版)》,2007年第9卷第3期
   创新是时代永恒的主题,创新是一个民族进步的灵魂。21世纪是中国高等教育由精英教育阶段走向大众化教育阶段的世纪,应用型本科教育和应用型创新人才培养是顺应时代发展趋势的产物。根据应用型创新人才特征要求提出了应用型本科院校培养应用型创新人才的具体措施。    

5.  高级文秘专业人才培养模式与改革实践探析  
   《管理科学文摘》,2014年第36期
   高级文秘专业属于应用文科专业,由于过去高等教育忽视文科专业实践能力培养,文科学生实践能力很差,不能适应社会需要。从国际化入手,通过教学理念、课堂教学模式、日常管理、学生成绩评估、师资队伍建设等方面全面改革和实践,可以使学生实践能力切实提高,将学生培养成为出色的文科应用型人才的目的,同时也为文科应用型卓越人才培养探索出可以推广应用的宝贵经验。    

6.  论高校人才培养梯度和分类目标管理  
   徐光霞《西南民族大学学报》,2006年第27卷第5期
   本文从分析高等教育的现状和发展趋势出发,为保证扩招后的高等教育的办学质量,科学定位高校人才培养目标,创新高校人才培养模式,提出高校人才培养的梯度、分类目标管理的创新模式。目的是以科学的方法培养符合中国特色社会主义建设要求的优秀人才。    

7.  试论综合性大学创新文科教育的有效途径  
   黎瑛《江西农业大学学报(社会科学版)》,2002年第1卷第Z1期
   随着我国改革开放的逐步深入,高等教育的研究和教改也在不断发展,高等文科教育的重要地位和作用正被越来越多的人们所认识.文科教育在促进高等教育的改革和发展,建设社会主义精神文明和物质文明,促进社会发展和提高整个中华民族的素质方面,起着其他学科专业不可替代的作用.重视文科教育,培养健全的人格,已经成为世界高等教育的潮流.近年来,我国高等教育发展很快,在校人数占高校在校生总数近二分之一.进一步加快文科教育的改革,积极探索新世纪我国文科发展的学科特点和培养新时代创新性文科人才的有效途径,大力推进我国高校文科教育教学重组与管理方式的改革,真正贯彻落实"科教兴国"的战略方针具有极为重要的意义.    

8.  地方院校现代应用型本科人才培养模式探究  
   于小俸  彭蓬  孙蓉蓉《人才瞭望》,2017年第12期
   在我国经济发展的新常态时期,高等院校同样也面临新的挑战与机遇.高等教育人才培养向大众化应用型转型,根本目的是适应经济社会的发展需要.地方本科院校精准办学定位以此培养应用型人才.培养学生的动手能力、所学知识的综合应用能力和创新能力,突出"应用"这一核心.为了正确认识应用的内涵,避免地方院校在人才培养实践中出现严重的跑偏现象,要熟知应用型本科人才的特点、准确定位,以满足现代经济社会发展对专业人才的需求.    

9.  新建本科院校应用型人才培养体系的研究与实践  
   蔡之让  蔡红《宿州学院学报》,2011年第26卷第10期
   新建本科院校为适应经济社会双重转型,应该走应用型的发展道路,设计和创新应用型人才培养模式,找准自己的优势,彰显办学特色。应用型人才培养过程中要突破专业结构、“双能型”师资队伍、实习实训条件等关键要素,把握人才培养模式、课程体系、教学方式、考核方式、毕业设计(论文)等教学体系改革的关键环节,构建具有特色的应用型人才培养体系。    

10.  中国“新大学”的兴起、发展与未来走向——从“新大学”概念谈起  
   胡景乾《广州大学学报(社会科学版)》,2013年第12卷第6期
   中国“新大学”,特指20世纪90年代高等教育实行“共建、调整、合作、合并”方针以来,面向基层,面向一线,以服务地方经济社会发展为宗旨,以高层次应用型人才培养为主要任务,在高等教育地方化、大众化进程中设置的全日制普通本科高校。中国“新大学”兴起于改革开放之初的广东,以“城市大学”为其先声;发展于高等教育大众化进程中,以90年代中期以来设置的普通本科高校为其圭臬。在建设高等教育强国的征程中,中国“新大学”的未来将呈现出致力于内涵提升、构建区域性合作联盟、校地互动合作、建设应用型品牌大学等发展趋势。    

11.  地方高校特色发展之路探索  
   黄首晶《三峡大学学报(人文社会科学版)》,2013年第35卷第1期
   地方高校迎来了特色发展之路.在创新时代,高等教育创新的重要内容是大众化,而大众化教育的大众性更多地由地方高校体现出来;“大学城市”时代背景为地方高校发展带来了特有外在条件;研究和传播地域文化时代背景为地方高校带来了特色发展内容;应用型人才目标培养时代背景为地方高校彰显地方性和特色提供了可能.    

12.  应用型本科高校营销专业培养模式创新与特色培育  
   程广华《宿州学院学报》,2013年第28卷第3期
   依据人才的市场需求特点、人才培养与人才发展的规律,从差异化视角重塑应用型本科高校营销专业人才培养的新模式。结合市场需要,对应用型高校营销专业人才培养与人才发展的特征进行了研究,指出了应用型高校营销专业人才培养中存在的目标定位模糊、同质化与专业近视等问题。提出人才培养模式的改变要以创新为驱动力。创新人才培养模式,才能培养出创新型实用人才。最后,从特色培育视角,提出了应用型本科高校要依据教师特色培养差异化人才等营销专业培养的新型模式。    

13.  新建地方本科院校实现二次转型发展的探索  
   夏明忠《决策咨询通讯》,2014年第2期
   新建本科院校在层次上实现了由专科向本科转型之后,往往照搬或模仿老牌本科的人才培养模式,难有特色。因此,必须从内涵上实现向应用型本科类型上的第二次转型。本文介绍了在转型发展过程中,推行“本科学历(学位)+职业技能素养”人才培养模式,实现理念更新,重新审视办学定位,构建应用型专业体系,制定应用型人才培养方案,探索应用型人才培养模式,推进“双师型”队伍建设,以及建立和完善应用型人才培养质量保障体系等做法。    

14.  地方高校本科人才分类培养模式的改革与探索  
   单延龙  唐抒圆《北华大学学报(社会科学版)》,2018年第4期
   随着社会经济的发展和科技的进步,我国高等教育模式的滞后性凸显,亟待改革.通过研究国内外高等院校人才培养改革创新的经验,对我国高校人才培养改革的培养目标、课程设置、教学方法、评价体系等多方面进行分析,总结研究型人才和应用型人才培养模式的特点.提出我国地方高校改革的建设思路:打破传统、扭转观念,因材施教、重点培养,划分方向,突出特色,灵活考核,学分置换.    

15.  校企合作开发专业课程,探索财务管理专业创新培养模式  
   贾秀妍  郑卓《长春工程学院学报(社会科学版)》,2018年第1期
   "产教融合、校企合作"是高等教育发展的重要模式,是地方本科高校向应用技术大学转型的必由之路.长春工程学院财务管理专业强调实践与操作,将课程建设与培养目标以及专业能力有机地结合,探索应用型创新人才培养模式.近年来财务管理专业开展了多项校企合作,进一步促进了产教融合.其中典型的案例是管理学院财务管理专业与东方汇金期货有限公司签订合作协议,共同开发《期货与期权概论》课程,并以此为契机,推动财务管理专业转型特色发展.    

16.  应用型创新人才及其素质构成分析  
   李雪萍《职业时空》,2008年第4卷第8期
   “应用型创新人才”这一人才培养目标定位,对于我国绝大多数普通高等院校而言,具有重要战略意义。这是顺应我国转型期经济发展与社会进步对人才市场的总体需求趋势,对以往高校人才培养理念的又一次超越。进入新世纪以来,随着我国经济体制改革的不断深化、产业结构的大幅度调整,高等教育改革也进一步朝着更为科学、理性的方向发展,在人才培养目标这个关涉高教事业成败的根本问题上,“应用型创新人才”这一概念的提出,标志着中国高等教育进一步趋向成熟,    

17.  中庸为学之道对强化文科研究生人文素质的启示  
   陈效新《中国石油大学学报(社会科学版)》,2014年第2期
   人文素质教育在高等教育体系中占有绝对性的基础地位。一直以来,人们对于理工科学生人文素质的培养研究较多,但调查发现,文科研究生的人文素质并不明显优于理工科学生。因此,针对文科研究生知识结构单一、知识面过窄、人文知识和人文素质没有明显优势的现状,利用中庸为学之道的博学、审问、慎思、明辨、笃行方式对文科研究生人文素质进行强化,对于深化文科专业教育、培养文科研究生创新能力、促进文科研究生全面发展、培养高层次人才具有积极的现实意义。    

18.  校企深度合作应用型高职物流人才培养模式探讨  
   李一辉《决策与信息》,2013年第6期
   随着经济全球化、城市化发展进程的不断加快,社会对职业人才的需求量也越来越大。新时期的高等教育应该结合目前的社会发展趋势培养专业人才,高等教育应该坚持科学发展观,坚持教育创新,为社会、国家培养创新型人才。到目前为止,社会需要的并不仅是高学历人才,社会企业更需要高素质的应用型的专业人才,构建校企深度合作应用型人才刻不容缓。    

19.  高等教育创新人才的培养策略  被引次数:2
   王磊  郑雅良《沈阳工业大学学报(社会科学版)》,2009年第2卷第4期
   中国经济的快速发展,给高等教育带来了新的机遇与挑战,高等院校作为培养人才的基地.必须站在新的起点上,确立与社会发展相适应的人才培养对策和目标,构建有助于创新人才培养和高等教育发展的平台。目前,在高等教育中还存在一些不利于发展的瓶颈,制约了创新人才的培养。通过对高等教育的人才培养环境、主导思想与培养目标、素质教育与传统教育的关系等问题的分析梳理,努力找到问题之所在,以走出高等教育的误区,实现新形势下高等教育人才培养目标的彻底转变,为经济建设输送高素质的创新人才。    

20.  应用型大学建设发展之实践  被引次数:4
   柳贡慧  徐静姝  鲍洁  唐少清《北京联合大学学报(人文社会科学版)》,2008年第6卷第2期
   随着科学技术和社会经济的不断发展,高等教育与社会发展结合更加紧密,出现了为生产领域培养各种一线技术人才的以技术教育为主体的应用性高等教育,与原有以工程教育为主体的应用性高等教育并存,使应用性高等教育的范畴大为延伸。培养“应用性人才”、发展“应用性教育”是高等教育的历史使命,这一使命为“应用型大学”的产生提供了良好的平台和基础。“应用型大学”是对中国高等学校分类方式的一种突破和创新,以人才培养类型和层次作为学校分类的主要依据,将高校分为学术型大学、应用型大学和高等职业院校,改变了原有分类方式导致的类型定位重学术、层次定位层层攀高、学科定位综合求全的局面。应用型大学是新建地方大学众多选择中的现实选择,北京联合大学在建设应用型大学的实践和理论研究过程中,逐步明确了应用型大学的发展之路。    

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