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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 125 毫秒
1.
高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题。各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展。应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型:研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型。在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合。  相似文献   

2.
教育的目的是为了培养人才,不同类型和层次的学校,培养不同类型和层次的人才。要使应用性教育模式能适应市场对高等人才的需求,发挥高等教育的最佳效益,首先要明确应用性教育的理念、体系和内在逻辑系统,探索应用性课程和考核机制,引入新的双证书体制。通过教学改革,反思应用性教育,探索应用性教育的“联大模式”。  相似文献   

3.
随着我国高等教育进入大众化,办学类型也日趋多样化,教育形势的发展提出了标准分类和准确定位的要求。我院是在全国较早探索由研究型向应用型办学方向转变的高校之一,办学28年来,走过了一条探索如何适应首都需要,发展应用性教育,培养应用性人才的道路,其主要体现在学科专业建设、教学体系、产学研结合、教师队伍建设和教学质量保障五个方面以及毕业生的就业和业绩上。  相似文献   

4.
在北京召开的海峡两岸高职教育学术研讨会上 ,有关人士透露 :15个相当于高职教育的技术应用型本科试点专业开始招生。一位专家甚至呼吁 ,高职教育不仅应该提升为本科层次 ,更要提升为研究生层次 ,以培养高级应用性人才。高职高专教育是职业准备教育 ,其目标是培养实用型的技术技能应用人才 ,高职毕业生通常具有“积极肯干”、“动手能力强”等特点。目前高职教育的学制多是三年制。如果要严格达到培养目标的话 ,应该说三年已经够了。事实上 ,在美国这样的发达国家 ,其“社区学院”培养高职生也只是两年制 ,但已经基本满足社会对高级应用型人…  相似文献   

5.
探索应用型大学发展之路   总被引:11,自引:1,他引:10  
应用型大学是适应时代科技化、高等教育大众化、普及化趋势,与经济、生产第一线和地方大众生活紧密联系并为之直接服务,并侧重于科技应用方面的知识、技术和素质的培养、训练和科研,在内部设置及其结构上不同于传统大学的新兴大学。从范畴上,它实现了普通教育与职业教育的融合;从层次上,它打破了职业教育培养定位的局限;从培养内涵上,它注重全方位的社会需求;从院系、专业设置上,它能够更广泛的与实际工作、生活紧密结合,并具备灵活的反应和变化能力;从课程教学上,要构建新的教学模式和采用多样化的教学方法;从服务对象上,它将面向更广泛的人民群众。现阶段建设应用型大学,需要树立创新性的办学理念,建立以产学研合作为基础的学校发展模式,加强具有应用能力的教师队伍建设,建立适切的评价指标体系,开展应用性的科学研究和以“应用性教育”为主旨的教育科学研究。  相似文献   

6.
香港应用型大学的办学理念与应用型人才培养   总被引:1,自引:0,他引:1  
香港的应用型大学以"应用为本、学以致用"为核心理念,开设应用为本的课程,致力推动应用研究,为经济社会发展培养应用型人才,不断推动经济社会发展。学习和借鉴香港应用型大学的办学理念与应用型人才的培养模式,有助于实现我国大部分地方性高等院校的准确定位和向应用型大学的转型,促进我国高等教育生态系统的健康可持续发展。  相似文献   

7.
郑思亭 《宿州学院学报》2010,25(12):100-103
从大学教育的"通才教育"教育理论出发到课程综合化理论的形成,国外已经进行了多年的理论研究和实践。综合国外大学课程综合化发展的经验,结合我国高等教育的实际,特别是我国应用型本科院校发展的需要,对课程综合化理论在应用型本科课程设置中的应用,以及应用型本科课程综合化、应用性的思路和类型方面进行了系统研究。提出了应用型本科应用性人才培养的课程综合化、应用性的课程设计观念,为应用型本科应用性人才培养的课程设置改革提供科学依据和思路。  相似文献   

8.
德国应用技术大学以培养适应企业需求的应用型人才为目标,重视专业设置的应用性和针对性,以岗位需要为导向选择教学内容,强调实践教学,教学方法多样,教师的聘任强调学术与实践的统一,重视对学生进行个性化的职业和就业指导,培养的学生深受企业欢迎,引发对我国高等职业教育的思考.  相似文献   

9.
独立学院培养高级应用性人才的思考   总被引:2,自引:2,他引:0  
独立学院是在高等教育大众化条件下产生的一种新型的办学模式,介于普通本科与高职高专办学层次之间。独立学院应适应社会经济发展需要和学生特点,以培养高级应用性人才作为自身人才培养定位,在人才培养方案、教学方法、考核方式等方面进行探索。  相似文献   

10.
当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施“双证书教育”,以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性。普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育。就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,“专升本”教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到“专升本”教育的健康发展。如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标。  相似文献   

11.
论述我国的高等教育将逐步探索技术型和学术型两类人才的不同培养模式,并引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。学科发展定位对高校发展战略的制定起着非常重要的影响作用。指出作为培养高素质专业应用型人才的本科院校,应明确学科建设的内涵和人才培养的定位,重视项目研究内容与地方、行业经济建设需要的紧密结合,实践交叉学科的发展战略。  相似文献   

12.
大学领导应努力成为社会主义的教育家,是中外经验的启示,时代寄予的希望,历史赋予的责任,具有必要性和紧迫性。改革开放、建设具有中国特色的社会主义高等教育和扩大高校办学自主权的大环境,为大学领导创造了得天独厚的用武之地。大学领导应当审时度势,坚持社会主义办学方向,正确处理专业与管理、继承与创新的关系,努力成为高等教育的行家里手。  相似文献   

13.
经济全球化呼唤高层次创新人才 ;高校的生命力体现于高层次创新人才的培养 ;只有构筑高层次创新人才培养的人才高地 ,才能克服人才培养的某些弊端。而途径在于以着力提高教师素质为根本、以强化大学生素质教育为基础、以发挥研究生潜能为重点。抓根本就要改变传统的教学模式、改变师生关系的不平等、改变教师的终身制 ;抓基础尤其要解决好使学生学会“做人”的问题 ;而解决好这一问题的中心环节是抓好思想政治素质的提高 ;抓潜能就要突破只会运用单一学科知识的现状、突破课堂灌输过多的局面、突破原有的培养及管理模式  相似文献   

14.
随着高等教育管理体制改革的不断深入,地方性院校已经成为国家高等教育的重要组成部分。地方性院校作为推进高等教育深入改革发展的重要力量,在高等教育大众化的过程中获得发展机遇,同时也暴露出目前地方性院校面临经费投入不足、竞争加剧、实现科学发展出现困难与挑战等问题。所以,地方性院校的办学规模只有同地方经济和社会的发展程度相适应,只有同经济状况、资源条件相协调,强调办现代化大学,不断更新高等教育的办学理念;坚持内涵发展战略,不断提高学校的办学质量;改善办学条件,稳步提升学校的规模效益;适应地方经济、社会发展需求,逐步与社会人才市场的需求相适应,才能实现高等教育办学规模的科学发展。  相似文献   

15.
地方本科院校专业设置的现状及发展态势分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
专业设置是高等学校人才培养的重要环节,对高等学校办学规模和质量有决定性的作用。作为实现我国高等教育由精英教育向大众化教育转型“主力军”的地方本科院校,其教学质量的好坏直接影响着我国高等教育整体质量的提高。文章对浙江、江苏、安徽、湖北等省的地方本科院校的本科专业设置的现状进行剖析,进而分析了此类院校本科专业设置的发展态势。  相似文献   

16.
高校人才作为教学及科研的主力军和高校最重要的资源之一,其组织承诺的高低反映了其工作态度、工作绩效和去留倾向,直接影响着教育教学、科学创新的效果和高校的整体绩效水平,是高等教育事业成功最重要的因素之一。本文基于我国高校人才的组织承诺模型,对人才的绩效行为及形成机理进行了探讨,以为高校人才绩效评价工作提供依据。  相似文献   

17.
我国地方大学的使命与发展战略   总被引:1,自引:0,他引:1  
本文在分析我国高等教育改革与发展形势和政策变化的基础上,提出了当前我国地方大学发展的机遇和新的使命,并探讨了地方大学的发展战略,即立足地方,全面开放办学战略;注重品质,追求卓越战略;追踪前沿,高位发展战略;丰富内涵,文化创新战略。  相似文献   

18.
大学生思想政治教育对高校人才培养有着深远意义和重要作用。应用型本科院校人才培养目标和一般研究型高校人才培养目标的不同,决定了该类高校大学生思想政治教育在达到一般意义上的育人要求的同时,要找准工作着力点,强化理想信念教育、道德和法制教育、创新创业教育、人际关系与合作教育和就业导向教育,并融入专业实践教学,有效实现应用型本科人才的培养目标。  相似文献   

19.
为了适应21世纪科学技术的快速发展,满足地方对高素质创新人才的需求,工科类院校应把办学目标定位在工程创新型人才的培育上,客观分析扩招后制约地方高校发展的因素;用“育人为本”的理念指导主要技术基础课程的教改;提高各门基础课程的教学质量;多渠道、多样化地培育学生的实践创新素质和动手能力;采用“请进来、走出去”的方式与兄弟院校交流经验。  相似文献   

20.
地方本科高校转型发展,全力培养应用型或技能型人才,是由其在我国高等教育体系的层次类型、学生就业需求和服务地方经济社会发展的根本使命决定的。地方本科高校转型,关键是教师专业发展的转型。地方本科高校发展路径:以建立应用型专业和专业群为平台,加大应用型教师的引进和培养力度;以政产学研合作创新为途径,全面提升教师的实践教学和知识应用能力;以制度创新为保障,全面提高教师从事应用型教学和研究的积极性。  相似文献   

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