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1.  教师的中介角色在学生外语自主学习中的作用  被引次数:4
   杨学云《重庆交通大学学报》,2008年第8卷第6期
   在"以学生为中心"的外语自主学习中,教师的中介作用是学习者学习自主性得以提高的重要前提.以中介理论为基础,探讨教师的中介角色在学生外语自主学习中所发挥的作用,揭示了教师作为学习中介者在外语教学中的重要地位.    

2.  高校外语教师在自主学习过程中的作用研究  被引次数:2
   贺晓蓉  赵明华  贺小华《宁夏大学学报(人文社会科学版)》,2009年第31卷第2期
   发展学生自主学习能力是教育研究的热点和学校教育改革的重要目标。传统的外语教学转变为“自主学习”的教学,这要求教师对自己的角色和作用重新定位,尽量减少对学生的控制。从自主学习环境的营造者和自主学习能力的培养者两个方面对自主学习过程进行分析,以探讨教师在学生自主学习中的重要作用。    

3.  大学英语自主学习课堂模式中教师角色的定位  被引次数:1
   王庆光《重庆邮电大学学报(社会科学版)》,2007年第19卷第Z1期
   随着自主学习这一现代教育理念引进外语教育界,培养学生自主学习能力成为大学英语教学的目标,大学英语教学的课堂模式也由传统的以"教师为中心"转变为以"学生为中心"的自主学习课堂模式,教师的角色也因此发生变化.本文在分析影响教师角色定位的主要因素基础上,探讨了在大学英语自主学习课堂模式中教师应充当的角色.    

4.  英语听力自主式课堂教学模式中的教师定位  
   危冠《湖南医科大学学报(社会科学版)》,2009年第11卷第6期
   在英语听力教学中,学生自主学习能力的加强离不开教师的指导性与促进性参与。因此,文章聚焦教师角色,探讨教师在英语听力自主学习模式中应如何充分发挥中介者的作用,以帮助学生实现学习自主。    

5.  关于外语自主学习中动机培养和激励的思考  
   史红梅《甘肃联合大学学报(社会科学版)》,2010年第26卷第6期
   自主学习是当今教育研究的一个重要主题.学校教育不仅要传授知识,更重要的是培养自主学习的能力.在自主学习中学校教育和教师扮演着重要的角色,在激发和培养学生动机上发挥着重要的作用和影响.对外语学习也产生了重要的启示.    

6.  浅析教师在英美文学课程中的中介作用  
   张影《现代交际》,2013年第12期
   英美文学史及英美文学选读是英语专业高年级必修课,既需要较强的语言基础,又涵盖英语国家社会、历史、文学和文化等多方面的背景知识。本文以费厄斯坦的中介理论为切入点,探讨了英语教师在英美文学课程中发挥中介作用的途径,提出教师应在教学实践中充当中介者的角色,激发学生学习兴趣,赋予学生自主学习的能力。    

7.  教师在大学英语自主学习中的角色作用  
   余琳  刘真彪《职业时空》,2009年第5卷第8期
   学生自主学习能力的培养是近年来外语教学不断研究探讨的课题。文章阐述了在人本主义心理学和建构主义理论指导下.为培养大学生自主学习能力.教师角色的转变及作用。    

8.  自主学习过程中教师的介入作用  
   孙晓霞《佳木斯大学社会科学学报》,2007年第25卷第3期
   自主学习不是简单的自学,它是一个学习者,教师,任务与材料等多因素的动态协调过程,需要教师作为中介者参与到学习中,指导,帮助学习者根据自己的经验构建知识,最终实现终身学习的目标。本文以建构主义理论为基础,先后讨论了什么是自主学习,在自主学习模式下教师角色的转换及教师在自主学习过程中的介入作用。    

9.  网络自主学习模式下外语教师的角色定位  
   杨晓蓉《长春理工大学学报(高教版)》,2010年第5期
   自主学习与网络、多媒体相结合的教学模式对外语教师提出了新的挑战,对其角色定位也提出了更高的要求。通过实证研究,在融入新的教育理念和教育技术的网络自主学习模式中,外语教师的地位得到了进一步加强,并且以中介者、组织者等多重角色身份使外语教学得到真正有效的提高。    

10.  大学英语自主学习课堂模式中教师角色的定位  
   王庆光《重庆邮电学院学报(社会科学版)》,2007年第19卷第z1期
   随着自主学习这一现代教育理念引进外语教育界,培养学生自主学习能力成为大学英语教学的目标,大学英语教学的课堂模式也由传统的以"教师为中心"转变为以"学生为中心"的自主学习课堂模式,教师的角色也因此发生变化.本文在分析影响教师角色定位的主要因素基础上,探讨了在大学英语自主学习课堂模式中教师应充当的角色.    

11.  教师参与学生自主学习的重要性  
   杨凤麟  关继东《现代交际》,2014年第8期
   自主学习在国内的发展不断深入,学生在自主学习过程中对教师角色的心理期待成为越来越多人关注的焦点。自主学习是大学英语教学的手段和目的,教师的参与在提高学生学自主习能力方面起着重要的作用。学生自主学习模式要求教师帮助学生不断强化自主学习意识,养成良好的自主学习习惯,并提高自主学习能力。    

12.  发挥外语教师中介作用,提高学生自主学习效果  
   曾妍《经营管理者》,2014年第15期
   教学模式的变革引发教师角色的变化。本文从费厄斯坦的"中介"理论出发,提出在大学英语自主学习模式下教师中介者的角色定位。同时,结合教学经验,分析了教师如何发挥中介作用,提高学生自主学习效果。    

13.  后摄自主英语课堂教学中教师的中介作用  
   张卫华《高等函授学报(社会科学版)》,2008年第21卷第3期
   自主学习的研究成果指出自主学习实际上是以教师为主导,学生为主体的后摄自主学习,通过教师运用以学生为中心,小组为中心,任务为中心的策略,充分发挥教师在英语教学活动中的中介作用。本文通过一次课堂教学的案例证明教师合理有效的中介作用可以形成良性的师生互动,最终实现语言知识和交际技能的齐头并进,增强学生的社会情感体验,切实提高学生的自主学习能力。    

14.  中介作用理论下大学英语自主学习质量监控模式初探  
   牟凌娟  朱晓慧《新疆石油教育学院学报》,2010年第11卷第3期
   本文在中介作用理论的基础上,分析了教师的中介者角色及特征,即赋予学生学习的权力,让学生知道学习任务的重要性、长远作用和目的等.而后,本文探讨了大学英语自主学习的质量监控模式,包括学生的自我监控,相互监控,教师监控和测试监控四个方面,以及教师的中介作用在此监控模式中的具体体现.    

15.  中外合作办学项目学生自主学习中的教师角色研究  
   丁惠洁  项丽丽《聊城大学学报(社会科学版)》,2013年第1期
   近年来,自主学习理论被外语教学界所接受。大学生英语自主学习能力的发展受到多种因素的影响,而其中教师在课堂的角色定位也起着不可忽视的作用。目前,传统的以教师为中心的课堂教学逐步被以学生为中心的课堂所取代。这种模式有利于提高学生学习的主动性和积极性。尤其是相对于中外合作办学项目的英语课程而言,针对办学模式的特殊性和学生的特殊性,学生的英语自主学习能力的培养尤为重要,在中外合作办学项目的英语课堂,教师应该成为课堂的管理者和设计者、学生学习的促进者和顾问、学生自主学习的教练和评价者以及学习资源的提供者和西方文化理念的传播者。    

16.  后摄自主学习与英语课程设计  
   郑秀梅  刘韶芳《中国矿业大学学报(社会科学版)》,2008年第10卷第1期
   自主学习模式是目前比较流行的教学模式之一,虽然中国内地的外语学习者在自主学习意识上与西方学生无显著差异,东方文化下的集体主义和传统的教师权威思想都表明,在教师指导下的后摄自主结合小组学习可以成为中国学生外语自主学习的基本模式。教师引导学生开展以小组或项目为中心的自主学习,在教学过程中应特别重视增强他们的自主学习意识,为今后探索与实践在教师指导下的自主学习打下基础。    

17.  用社会主义核心价值观引领医院教育文化建设  
   刘立军《现代妇女》,2014年第11期
   外语教师是外语课堂教学中促进学习发生,有效提高学习效率的重要因素,教师在课堂中的角色扮演直接影响学生语言学习能力、技能的培养。本文从教师作为知识的传授者,课堂实践活动的组织者、与学生合作活动的交际者三个方面,分析了外语教师在课堂上的多重角色,说明了外语教师在语言示范、技能能力培养、师生关系建立与融洽等方面发挥着重要的作用。说明在学习外语的过程中,外语教师是不可或缺的重要支柱和力量。    

18.  论大学生自主学习能力和思维能力的培养  
   赵晓广《吉林师范大学学报》,2011年第Z1期
   大学外语教学中,教师作为指导者,如何以学生为主体,以语言教学为中心,是目前教学工作的重要组成部分,本文作者通过多年外语教学工作的实践探索出"自主学习"在教学中的重要性。文章从如何培养学生自主学习能力和思维能力入手,论述了激发学生学习兴趣是学生自主学习的关键,阐明了挖掘教材内容,以情感人的教学方法,能有效地培养学生自主学习的能力。    

19.  基础阶段英语专业学生后摄自主学习模式探析  
   文莉《宁夏大学学报(人文社会科学版)》,2009年第31卷第6期
   学生具有自主学习的意识并不意味着学生具备自主学习的能力。在自主学习过程中,教师的指导与学生的自主探究十分重要。对于基础阶段的英语专业学生,可以基于后摄自主学习理论,在教师引导下采取小组调查的合作学习方式,逐渐培养学生的自主学习能力。自主学习既是一种态度和意识,也是一种独立学习能力。受"以教师为中心"的传统教学方法和模式的影响,很多学生对教师有较强的依赖心理,学习缺乏计划性,学习过程中缺乏自我管理能力。这使学生很难在自主学习中很快适应教师与学生角色的突然转变。让学生为自己的学习过程承担更大的责任并非意味着完全脱离教师的帮助。因此,对于基础阶段的英语专业学生,教师应尽力为学生成为自主学习者创设学习环境。教师引导下的小组调查合作学习能够培养学生在学习过程中对自己学习的控制和反思,很好地平衡学生在自主学习中完全脱离教师指导和对教师过于依赖之间的矛盾,是培养学生自主学习能力的有效工具。    

20.  建构主义学习理论在英语教学中的指导与应用  被引次数:6
   永海燕《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》,2006年第23卷第6期
   建构主义学习理论是当代外语教学模式的主导理论,其强调以学生为中心的自主式、个性化的教学方法对传统的以教师为中心的教学方法提出了挑战,促使传统教学中的教师角色由知识的传播者变成了学生学习过程中的帮助者。    

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