农村成人远程高等教育模式探讨——内蒙古电大“一村一名大学生计划”教学运行模式研究

内蒙古电大开办"一村一名大学生计划"试点项目已有两年半的时间。从项目实施的效果看,"一村一名大学生计划"很受基层农牧民学习需求者的欢迎,使不少农牧区学习者"足不出户"、"人不离乡",就能实现上大学的梦想,是一种学以致用见成效的办学形式。但面向农村开办高等教育,也有许多意想不到地困难,为了深入研究和探讨在农村实施远程高等教育的方法和策略,加强教学点和学习点的建设,提升各级电大的教学支持服务水平,强化教学过程的管理与监控,内蒙古电大农学院在两年多的办学实践中逐渐摸索出一套行之有效地的教学运行模式,为"一村一名大学生计划"试点在内蒙古地区的开展指明了教学方向。     

"一村一名大学生计划"考察与借鉴

本文从农业高等教育服务社会主义新农村建设的视角出发,重点考察了黑龙江、辽宁、江苏、浙江等省份正在实施的"一村一名大学生计划".分析了该计划产生的社会经济背景、基本做法与主要经验,讨论了其对发展农村高等教育、服务新农村建设以及在安徽实施同类计划所具有的重要参考价值和借鉴意义.     

实施"一村一品" 发展特色农业

榆林市发展“一村一品”特色农业,具备得天独厚的土地、生产、品质、规模、生态优势,在“一村一品”发展过程中,十分注重特色产品的培育,有效地提升了产业优势,品牌效应初步显现,高效生态农业标准化生产基地初具雏形,经营活力增强。但也存在以下问题：品牌意识薄弱;中介组织的作用发挥有待提高;务农人员的总体素质偏低;科技作用有待加强;经济强势有待培育。因此,要使榆林市“一村一品”顺利发展就必须统一规划,加快品牌培育,推进科技兴农,拓宽融资渠道,抓好典型试验示范体系,增强“一村一品”发展后劲。     

国外“一村一品”发展的主要做法及经验研究

当前是我国加快发展现代农业、推进社会主义新农村建设的关键时期。通过充分发挥地方的自然资源、传统文化、生态和区位等优势,积极培育具有鲜明特色和市场竞争力的主导产品和主导产业,使"一村一品"面向更广阔的市场,可以有效促进我国农业和农村经济的发展。主要以日本、泰国、蒙古、菲律宾、巴拉圭为例,介绍了国外"一村一品"发展的主要做法,以期获得有益于我国农业发展的宝贵经验,促进农民增收和区域经济的发展。     

新农村现代远程教育网络服务体系构建的研究

建设社会主义新农村,关键是提高农民的整体素质,而"一村一名大学生计划"在农村的展开,也需要一个完善的现代远程教育网络服务体系的支持。平湖市通过社区教育和农民教育的三层网络体系建设,获得了良好的农民大学生培养效果,提高了农民的素质,取得了良好的社会效益。     

农村经济发展的“一村一品”模式选择及政策建议——来自陕西省户县的调查报告

国外农村现代化发展与近年来我国新农村建设的社会实践表明,推行“一村一品”可以顺利推进传统农业向现代农业的转变,是有效解决“三农”问题的重要举措。通过对陕西省户县15个乡镇54个行政村的实地调研,分析了户县发展“一村一品”特色农村经济模式的选择及其经济绩效,剖析了“一村一品”在户县三次产业发展中分别存在的示范村产业结构不合理、第一产业发展规模小、第二产业发展所需资金成本较高、现有服务业类别有限等问题及其产生的根源。提出优化调整示范村产业结构、扩大村域生产经营规模、多方位拓宽融资渠道、挖掘农户潜在消费需求并发展对应服务业等建议。     

读图

留学生也能当"村官"留学回国的北京籍大学生也能报名应聘大学生"村官"了!今年北京市计划招聘3127名大学生"村官",20名留洋回国的"海归"加入了应聘者的行列。左图为上一年度的优秀大学生"村官"在号召青年学生下农村的横幅上签字。     

高校拔尖创新人才“五个一”生涯规划教育模式的构建

生涯规划教育是人才培养的重要组成部分,是拔尖创新人才成长成才的重要举措。实践中以系统性、实用性、前瞻性为视角,构建"第一课堂"与"第二课堂"相结合、"大班教学"与"小班讨论"相结合、"理论"与"实践"相结合的"五个一"生涯规划教育模式,开展一系列生涯规划讲座;进行一次职业测评活动;参加一系列生涯规划实践;组织一系列生涯规划沙龙;制作一份生涯规划书,建立"掌握工具→认识自己→认识社会→设定目标→制定规划→行动执行"的生涯规划逻辑模型,引导大学生科学规划职业生涯,助推其实现职业理想和人生目标。     

参与"一村一名大学生工程"促进农民自营工商业了吗?

基于江西省1553份农民微观调查数据,采用二元Logit模型和PSM模型实证检验"一村一大"对农民自营工商业的影响,并探讨参与"一村一大"的学历层次、学习模式和城乡工作地对自营工商业的差异影响.结果表明:第一,参与"一村一大"对农民自营工商业具有显著的正向影响.第二,参与"一村一大"学历层次越高,对农民自营工商业的促进作用越明显.第三,参与"一村一大"学习模式形成的社会网络越丰富,对农民自营工商业的促进作用越明显.第四,参与"一村一大"对农民选择城乡自营工商业具有正向影响,且对农民在农村自营工商业的影响更显著性.基于此,建议优化"一村一大"培养体系,构建良好的线上线下学习环境,完善农村创新创业激励政策,营造良好农村营商环境,保障农民在农村自营工商业的长效发展.     

山西省推行“一村一品“工程探析

山西省具备推行"一村一品"工程的条件,因为山西有独具优势的特色农产品、丰富的旅游资源与鲜明地方特色的民歌以及山西省农业产业化的发展.同时,山西省也在椎行"一村一品"工程采取了具体措施,使"一村一品"工程在山西有了一定发展.进一步发展"一村一品"工程对于山西省新农村建设有重要意义.     

凉山“一村一幼”实施中的问题分析与对策建议

：“一村一幼”是在彝区特殊背景下提出的一种解决彝区乡村儿童学前教育入园难,并从根本上解决民族地区教育精准扶 贫难题的有效措施之一。介绍了凉山“一村一幼”开展的具体情况,2015—2016年底共开办了3 060个幼教点,提高了全州学前 教育毛入园率。但在“一村一幼”实施过程中存在幼儿家长观念落后,幼教点建设时间短、任务急、质量不高、建设经费短缺、归 属权不明,幼教点师资匮乏、缺乏专业性等问题。针对以上问题提出了加强学前教育重要性的宣讲活动,完善幼教点基础设施 设备,优化教学环境,重视师资培训等对策和建议。     

农业高校精准扶贫模式创新探究——基于四所农业高校的案例

高校作为精准扶贫的重要生力军,在长期的定点扶贫中,探索出了卓有成效的扶贫模式。通过对第一批参与定点扶贫44所教育部直属高校的扶贫报告进行文本分析,从教育、产业、人才、医疗四个方面概括了高校扶贫工作的主要做法,进而对中国农业大学、南京农业大学、华中农业大学、河北农业大学四所有代表性的农业高校的扶贫模式进行案例分析,剖析农业高校精准扶贫模式的基本内涵和主要特征,提出了推进农业高校精准扶贫模式创新的路径：更新扶贫理念,着力建立长效扶贫机制;聚焦产业扶贫,着力建设农业综合体系;深化校企合作,着力促进产学研一体化;注重精神扶贫,着力培育乡村文化共同体。     

高校“教研一体化”创新型人才培养模式的探索——以华中农业大学农业资源与环境专业为例

培养创新型人才,是当代中国高等教育最重要的历史使命,而"教研一体化"是高校培养创新型人才的重要途径。为了深入推进人才培养改革、加快创新型人才培养,华中农业大学农业资源与环境专业围绕"教研一体化"本科创新型人才培养模式展开了一系列探索与实践:开展研究型、探究式、分层次教学和考试评价体系改革;实施本科生科研训练与实践;以高水平的科研支撑高质量的教学;建设教学科研一体化师资和平台等。构建出"教学为基础、科研为支撑,寓教于研、教研融合,教学科研互促共进、协同发展"的教研一体化创新型人才培养模式。     

在新的起点上推动本科教学实现转型跨越发展

分析了山西农业大学在"十二五"开局之年面临的机遇和挑战,提出学校发展处于中国高等教育发展的重要转型期、高等教育管理体制和管理理念的重要转型期、山西社会经济发展的重要转型期、"十一五"时期向"十二五"时期发展的重要转型期、从教学型向教学研究型的重要转型期。提出"十二五"时期学校工作要围绕建设地方农业院校先进水平的教学研究型大学来设计路径,提高办学综合实力,立足地方,办出特色。认为本科教学工作应积极适应和引领学校转型跨越发展的整体战略部署,推动专业结构、课程体系、实践教学、教师队伍、教学管理的转型跨越。     

农林院校贫困研究生资助现状及对策——以华中农业大学为例

以华中农业大学申请国家助学贷款和有"三助"岗位的贫困研究生为对象,采用问卷调查的方式,对农林院校贫困研究生资助存在的问题进行了调查和分析。有针对性地提出了有效解决农林院校贫困研究生资助问题的对策:农林院校利用自己的优势资源对贫困研究生的家庭进行有效扶持;导师应该成为重要的资助主体;国家助学贷款应该采用分类贴息制度和还款累加利息制度;资助标准应该考虑物价水平和贫困生的切实需求;鼓励贫困研究生到基层挂职锻炼;对有心理障碍的贫困研究生进行人性化关怀。     

崇品励学，睿思笃行——华中农业大学学生理念探索与定位

“学生理念”是一种具有前瞻性与导向性的观念。梳理、明晰、匡正、确立学生理念,对于现代大学,特别是高水平研究型大学显得十分重要和必要。基于华中农业大学的校风、校训和学校长期办学过程中形成的历史文化沉淀的考虑,并结合大学生的现状,对学生理念进行探索,提出将学生理念定位为“崇品励学,睿思笃行”。     

陕西省"一村一品"发展战略研究

陕西省“一村一品”发展过程中,十分注重特色产品（业）的培育,有效地提升了产业优势;并以科技为支撑,大力培训农民,实现了生产手段科学化;同时以农协为骨架,充分发挥中介组织作用,提高了农民组织化程度;以产品为主线,构建形成了生态型产业体系,促进了陕西农村经济的快速发展。但也存在以下问题：思想有所认识,工作机制尚未形成;资源优势突显,经济强势有待培育;科技兴村已显雏形,但支撑能力不强;产业富村门路较多,但聚集度不高;中介组织初步形成,作用发挥有待提高等。因此,要使陕西省“一村一品”顺利发展就必须统一认识、推进科技兴农、加快品牌培育、加强农民技术培训、积极开拓市场、拓宽融资渠道。     

大学教学督导之管见

以华中农业大学教学督导工作实践的体会和思考,对大学教学督导工作的定位、目标任务、督导员队伍建设等问题,提出了一些看法。     

“十二五”期间新村建设中农业产出弹性评价——以内江市中区为例

本文详细阐述了灰色系统理论的实现过程,并以内江市市中区新村建设为例,构建＂十二五规划＂期间粮油与蔬菜播种与产量的灰色理论模型。在此基础上通过OLS回归分析剖析了粮油与蔬菜生产的产出弹性,通过产出弹性比较分析得出该区农业发展的方向,为该区农业发展提供有益借鉴。分析表明：该区粮油与蔬菜生产产出弹性整体呈上升趋势,但两者存在明显差别,蔬菜生产产出弹性高于粮油生产,扩大蔬菜生产规模、改良粮油生产品种、提高粮油生产技术是该区农业发展的重点。