贵州少数民族贫困女大学生心理适应状况与教育对策研究

心理适应能力与个体的工作、学习和生活质量密切相关,良好的适应在个体享有高效愉快的工作、学习和生活中具有重要作用。本研究采用分层随机抽样调查方法,对贵州省部分高校的少数民族贫困女大学生心理适应状况进行调查。结果显示,少数民族贫困女大学生在生活适应与职业取向方面的适应较好,但在学习适应与恋爱与性心理适应方面仍需改善和加强指导。为帮助少数民族贫困女大学生改善和提高心理适应状况,本文从学校和个人两个方面提出了一些具体的建议,认为应当加强对少数民族贫困女大学生的学习规划、学习方法、性生理与性心理等方面的指导和教育。     

重庆工商大学少数民族大学生学习生活状况调查报告

少数民族大学生由于所处的环境、所受的教育及该年龄段所特有的心理特征,于是有自己特有的学习、生活、风俗习惯.通过对重庆工商大学校内的少数民族大学生在生活上(饮食差异,宗教信仰,作息规律,心理状况,交际能力)和学习上(语言表达能力,学习难点,学习态度)的现状进行调查研究,可以对少数民族大学生管理工作提供有价值的参考资料,并为少数民族大学生学习生活提出合理的建议,从而能更快适应大学新的环境,为促进少数民族大学生的全面发展和建设和谐校园做出贡献.     

大学生学习状况调查及其对高校学风建设的启示

本文以当前大学生自身学习努力程度、学生群体关系、教师的教学、办学环境等四个方面对学生学习的影响所进行的调查资料为基础,通过分析,得出了当代大学生学习状况不容乐观的基本结论,同时提出了加强高校学风建设的意见和措施。     

农科大学生对大学英语口语课程适应能力的调查研究

大学英语口语课程是大学英语教改中开设的新课程，农科大学生对这门新课程的适应状况如何是一个值得研究的问题。本文通过问卷、书面反馈和访谈三种形式调查了农科大学生对口语课程的适应状况。调查结果表明：调查对象总体上能够适应大学英语口语学习，但是在学习适应性的四个方面均存在着一定问题：学习观落后；缺乏口语学习策略和方法；不善于创造和利用真实或虚拟的口语学习环境、对口语学习表现出心理上的不适。在现状调查和原因分析的基础上，本文提出了解决适应性问题的4个方案：优化口语学习环境、培训口语学习策略、改革评估体系等等。     

大学生学习适应性现状研究

以江苏工业学院和河海大学的1192名在校大学生作为被试,从学习环境、学习动机、学习能力、教育风格及身心健康五个维度对学习适应性问题进行了研究,结果显示:大学生的学习适应性总体上并不乐观,总体适应性水平的偏低;在具体维度上,大学生对学习环境的适应性最差,其余依次为教育风格、身心健康、学习动机、学习能力。男女生在学习动机、教育风格、学业成就上存在显著性差异,女生明显优于男生;在学习身心健康适应方面,男生优于女生,但差异不显著。     

少数民族大学生英语学习调查分析

大多数少数民族学生进入高校时,英语能力很差。本文通过对西南民族大学新进校的2006级随机抽查的十个非英语专业教学班组成的调查组进行少数民族大学生英语学习调查分析,得出了关于少数民族大学生英语基础知识、学习状况和学习背景的有用的科研数据,有利于加强民族地区的中学英语教育和改革高校少数民族大学生英语学习模式。     

2＋1＋1＋X大学英语教学模式下农科大学生的适应能力调查

基于多媒体网络的2＋1＋1＋X大学英语教学模式实践一年后，课题组通过问卷，调查了农科大学生的适应状况。调查结果表明：农科大学生总体上适应该教学模式。但在学习适应性的四个方面均存在着不同程度的问题：学习观落后；对网络学习环境适应不良；缺乏适应现代教学的学习技能等等。在现状调查和原因分析的基础上，提出了培训学习技能、优化学习环境等建议，旨在解决新环境下英语学习中适应不良的问题。     

大学生学习方式:量表的修订与应用

从教育心理测量的角度检验并修订比格斯的"大学生学习过程量表",并对南方某大学400名大学生进行调查。调查发现:大学生学习方式中深层学习的比浅层学习的略多;但大学生在深层学习动机方面表现不足;在年级、性别、专业上,大学生的学习方式没有明显差异,但在具体的因素上,如学习目标、担心失败等方面,呈现出差异。     

电大远程开放教育学习环境调查及建设

学习环境包括物质学习环境和心理学习环境两个方面.对于电大远程开放教育农民大学生而言,心理学习环境建设比物质环境建设更为重要.文章通过电大远程开放教育农民大学生心理学习环境调查与分析,为促进农民大学生良好心理学习环境构建,提供了有效途径.     

大学生心理问题探索

大学生的心理健康状况是影响学习的重要因素 ,加强心理健康的宣传和教育 ,提高心理健康水平 ,已成为改善大学生学习状况 ,开发大学生学习潜力 ,促进大学生全面发展的迫切要求。作者从大学生学习环境、学习内容与方法、理想目标、人际关系、情感等方面的变化进行了探讨     

大学新生学习适应状况调查及对策研究

学习适应是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。大学新生学习适应不良处于核心地位。综观大学新生学习适应现状，他们在学习态度、学习目标、自我监控、自主学习等方面存在诸多不足。文章认为大学新生教育必须从学习态度、学习目标、学习方法等方面采取积极措施，帮助他们及时转变观念，调整学习方法，尽早适应大学学习。     

网络环境下英语学习动机的激发和培养

动机是激发和维持学习活动的内部动力,只有让学生产生英语学习的内部动力,才能激发其学习英语的积极性.本文通过分析我国大学生学习动机的发展特征,探讨网络环境下激发与培养学生英语学习动机的策略.     

黎族的社会文化与英语学习策略

海南黎族地区的学生在学习英语时有不同于其他地区学生的学习特点,这些特点经研究发现与他们自身的文化传统和生活环境有关。了解黎族的社会文化和学生的学习策略使用情况有助于设计有效的教学策略,能帮助学生更好地学习英语。     

外语听说课教学模式初探

学习风格是学习者在学习中表现出来的一种整体性的,持久性的,并具有个性化的认知方式和处理信息的方式。语言学家Reid也认为学习风格是学习者所采用的吸收,处理和储存新的信息,掌握新技能的方式。学习风格受各种因素的影响,包括社会因素,文化因素,学习环境,社区因素,家庭背景等     

工科院校大学生外语学习动机的研究

以问卷调查的形式, 对工科院校大学生外语学习动机和困难原因进行了调查分析。研究结果表明:当前工科院校大学生在外语学习中以工具型动机(即实用目的)为主;将近半数或半数以上的学生对外语学习本身感兴趣, 并从中获得了乐趣和成就感;另有一半的学生对外语学习有畏难情绪, 并对教材、授课方式及语言使用环境提出了更高的要求。     

计算机网络教学环境下大学生 外语学习焦虑研究

外语学习焦虑是由语言学习过程的独特性所引起的与外语语境密切相关的一种特有的复杂心理状态。计算机网络教学模式可提高大学生英语学习兴趣,降低大学生学习焦虑水平,但大学生外语学习焦虑仍普遍存在,通过对本校文、理、工三个学科门类的学生问卷调查和访谈进行数据统计和对比分析的基础上,提出营造轻松和谐的学习情境,加强师生互动交流,基于网络平台提高学生的"模糊容忍度"等克服与降低外语学习焦虑的策略。     

小学教育专业本科生专业认同与学习投入的关系研究

研究探讨小学教育专业本科学生专业认同现状和学习投入现状,并探究专业认同与学习投入之间的关系。采用专业认同量表和学习投入量表以344名1-4年级的学生为研究对象进行调查,研究发现,小学教育专业本科生学习投入和专业认同水平均处于中等偏上,根据回归分析结果显示,小学教育专业本科生专业认同中认知性、情感性、行为性和适切性能够正向预测学习投入。建议通过优化学习环境,加强专业教育;创造学术氛围,落实专业行为;重视群际差异,因材施教等方面来促进学习投入。     

高职学生英语听力网络自主学习模式应用与分析

网络听力自主学习是大学英语教学改革的一种全新的英语教学模式。通过对高职院校英语专业二年级52名学生一个学年的英语听力网络自主学习实验,结果发现：英语听力网络自主学习模式优越于传统的听力教学模式,但是同时也发现,高职学生应用学习策略的能力较差,自主学习能力不强。因此,我们认为,在高职英语听力教学中采用自主学习模式,首先必须对学生进行学习策略培训,以取得更佳效果。     

暗示法对克服英语课堂学习焦虑的功效研究

语言学习焦虑作为二外学习过程中普遍存在的现象之一,一直困扰着外语教育工作者与学习者。为缓解、克服英语学习焦虑,提高英语学习效果,本项研究将暗示教学法引入大学英语课堂。课堂教学中通过语言暗示、环境暗示、自我暗示等手段设法消除学生心中不利于语言学习的消极情绪——焦虑。实施前后,通过问卷和访谈了解学生的焦虑程度及对暗示法的接受程度,经分析,发现暗示法对于缓解学生的英语学习焦虑有一定的功效,能为英语教学服务。     

基于网络教学平台的高职高专英语自主学习策略研究

自主学习是高职高专英语学习的一个重要学习方法。过去,由于受到学习环境条件的限制,高职高专中英语自主学习很难有效开展起来,作用甚微。随着网络教学平台的出现,自主学习的条件取得到了很大的改变。运用此平台,可以改进高职高专英语自主学习策略,快速提升学生的自主学习水平。