论高校法学教师实务能力的提升策略与途径

目前,我国正在开展"卓越法律人才教育培养计划",着力培养高素质的法律人才。但高校法学教师队伍存在实务能力不够强,实务经验相对缺乏的问题制约着法学教育事业的发展,难以培养高素质的法律人才。固守传统教学模式,高校法学教师与实务部门的交流渠道有限,提高法律实务能力的保障措施不到位是其主因。增强法学教师的实务能力应转变传统的教学模式,畅通法学教师与法律实务部门的交流渠道,完善高校教师到法律实务部门从事实践工作的激励机制。以高校与法律实践部门人员互聘的"双千计划"为契机,鼓励高校教师到法律实务部门进行挂职锻炼,通过多种途径参与法律实务活动,如兼职人民陪审员、人民监督员、仲裁员、律师等,以提升其实务能力。     

民族高校法学教师与法律实务部门良性互动研究

加强师资队伍建设是卓越法律人才培养教育计划的主要任务之一。从我国目前高校法学教师的整体素质来看,普遍存在着实践水平和能力欠缺等问题。民族地区高校只有进一步提升法学教师的实践能力,才能够胜任培养应用型、复合型法律人才的重任。法学教师与法律实务部门之间良性互动,是提升法学教师实践能力的最佳途径。民族地区高校应建立健全相关保障机制,保证法学教师与法律实务部门之间保持长期、稳定的良性互动关系。     

论多样化的法学实践教学方式

法学高等教育为建设社会主义法治国家服务,因而对学生实践能力进行培养极为重要。复合型、应用型法律人才实践能力的培养靠传统的“填鸭式”法学教育方式是无法实现的,多样化的法学实践教学方法可以引导学生从多视角、多层面分析实践案例,使学生能准确地将抽象理论和法律规则有效地结合。因此,当前高等法学教育需要更新教育理念,探讨新的多样化的实践教学方式。     

论西部基层法律人才专业技能的培养方式——兼论法学本科的“组合式”教学方法

当前新的社会发展形势下,国家对法律人才提出了更高要求,亦修正了培养法律人才的教育政策。西部基层法律人才应当具备卓越的法律职业素质特别是专业技能;但法学传统教学方法已不堪此任。法学本科教学应当在坚持传统讲授式、案例分析式教法的同时,适当推行各种实训式教法,以所谓"组合式"教学方法完成国家培养卓越的西部基层法律人才的教育任务。     

卓越法律人才培养与行政法学教学改革

培养卓越法律人才,应首先从法学教学改革抓起;卓越法律人才培养计划要求法学教学以培养学生的法律应用能力和复合知识结构为目标.以行政法学科特色为基础,结合行政法学教学实践,在研究行政法学教学改革中教学团队的构建、案例教材的创新、案例教学方法的运用和模拟法庭的尝试等问题的过程中,提出具体的卓越法律人才培养对策.     

理工院校卓越法律人才培养定位的思考

“卓越法律人才教育培养计划”力图通过创新培养机制、强化实践教学和优化教师队伍等方式,推动我国法学教育整体转向和全面转型。理工院校卓越法律人才培养应以此为契机,结合法学专业特点和理工院校的自身特色,认真思考理工院校法律人才的培养定位,尽力从法律职业培养角度,从法律思维养成和法学方法训练上,不断挖掘培养对象的职业发展潜力,以科技法学、知识产权法务、企业法务等复合型、应用型职业法律人才培养模式,打造自己的法学人才培育优势。     

卓越中医人才实践能力的培养

卓越中医人才实践能力培养的理念是"衷中参西,脑手结合,紧贴临床,注重人文",以其为指导并渗透到实践能力培养的各个环节。1建立先进的中医临床实验教学中心我校针对卓越中医人才的培养目标建立了中医临床教学实验中心,设有基本技能教学平台、专科技能教     

论“卓越”视角下的法律人才培养理念

卓越法律人才教育培养计划的提出使高校法律人才的培养面临新的任务和要求.主要体现为:打造卓越法律人才,法学师资和法律文化是基础,教学理念是条件,教学法为手段.     

CDIO教育理念下的法律人才培养方式改革

文章提出了当前法学教育所存在的问题,试图从培养职业道德、优化知识结构和训练实践能力三方面探讨如何引入CDIO教育理念,以改革传统的法学教育教学方法,尽快提高法律人才的质量。     

智能时代高校法学教师信息化教学能力的现状与提升——以安徽财经大学为例

随着智能时代的到来,高校人才培养目标、学科设置、培养方法等将面临新的挑战.高校法学教师担负着培养复合型卓越法律人才的重任,而互联网技术与教育的相结合,必然带来法学学科教学方式的新变革,因此需要审视智能时代下高校法学教师信息化教学能力的现状,找出教师信息化教学能力存在的不足,进而剖析高校法学教师信息化教学能力不足的缘由,提出提升高校法学教师信息化教学能力的具体途径,以适应智能时代下高校法学专业培养复合型卓越法律人才的目标.