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1.  材料科学与工程专业实验教学体系建设与实施  
   刘伟东  石萍  齐锦刚  谷志刚  王冰《辽宁工学院学报(社会科学版)》,2014年第5期
   为解决实验教学与应用型人才培养目标要求不相适应的问题,研究了辽宁省10所高等院校相关专业的实验教学体系,从辽宁工业大学实际情况出发,材料科学与工程专业构建了以能力培养为主线的突出材料工程师和材料科学家应具备的"材料研究"、"材料制备"和"材料生产"的基本能力训练的,由基础实验教学模块、专业实验教学模块、实训创新实验教学模块组成的专业实验教学体系,在应用型人才培养质量方面取得了初步成效。    

2.  材料专业多元化创新型实践教学体系的构建  
   石萍  屈华  刘伟东  陈扬  王冰《辽宁工学院学报(社会科学版)》,2014年第4期
   经过多年的教学实践与改革,材料科学与工程专业构建了以工程应用能力和创新精神培养为主线的以“三体系、四层次”为特征的多元化创新型实践教学内容体系.新实践教学体系的实施增强了专业的综合竞争力,全面培养了大学生工程实践能力和创新精神,提高了材料科学与工程专业工程应用型人才培养的质量.    

3.  发挥专业特色,培养高素质材料科学与工程人才  
   毕晓勤《河南工业大学学报(社会科学版)》,2007年第3卷第2期
   结合河南工业大学材料科学与工程专业磨料磨具制造、超硬材料及制品专业方向的特点,初步探索了材料科学与工程专业人才培养方案的构建,细致分析了课程体系的全面调整,系统研究了教学手段、教学内容、教学方法等方面的改革,全面总结了“产学研结合”人才培养模式的创新经验与特色。旨在深化教学改革,努力培养有特色的高素质材料科学与工程人才。    

4.  材料工程类专业学生材料科学素质培养浅析  
   赵金波  赵勤  裴国卿  曾尤《沈阳建筑大学学报》,2006年第8卷第3期
   对材料科学素质的内涵进行了界定,指出了材料工程类专业学生材料科学素质培养的必要性。从调整培养方案、利用现代化教学手段、加强师资队伍建设等方面对材料工程类专业学生材料科学素质的培养提出了建议。    

5.  制订钢铁冶金专业99级人才培养计划的思路  
   沈明钢  张国栋《贵州工业大学学报(社会科学版)》,2000年第2卷第2期
   将钢铁冶金、金属材料、无机非金属材料三个专业人才培养计划统一,按材料科学与工程专业制定。    

6.  地方性应用型无机非金属材料工程专业建设  
   葛金龙  焦宇鸿  王传虎《阴山学刊》,2018年第2期
   硅基新材料是蚌埠市战略新兴产业之一,依托地方资源及产业优势,开展具有地方特色的无机非金属材料工程专业应用型人才培养具有重要意义.我校无机非金属材料工程专业建设主要采取了凝练专业培养方向、拓宽校企合作范围、开展面向职场实践情景专业工程教育、加强创新实践教育等措施,提升了专业人才培养质量,取得了较好的实践教学效果.    

7.  拔尖创新型有色金属材料加工工程人才培养的探索  
   汪冰峰  邓运来《长沙铁道学院学报(社会科学版)》,2012年第3期
   "促进企业提高技术创新能力、提高产品附加值"是有色金属结构材料产业发展的关键。适应国家和社会发展需要,培养拔尖创新型有色金属材料加工工程人才是当前高校教育改革和人才培养的迫切任务。本文通过研究国外先进教育理念和总结中南大学材料科学与工程学院人才培养经验,从培养目标、课程体系、实践能力锻炼、专业知识学习和沟通能力培养以及全球化视野等方面出发,提出了一套较完整的培养对策。    

8.  北京钢铁(工业)学院1952~1966年金属材料专业教育的开拓和发展  
   钱振华《北京科技大学学报(社会科学版)》,2012年第28卷第1期
   北京科技大学材料科学与工程系的前身是北京钢铁(工业)学院金相热处理系,是建国后最早从事专业金属材料科学教学和研究的机构之一,在金属材料及热处理领域的人才培养和学术研究方面作出了杰出的贡献。文章对该系的创建者及重要领导人章守华教授进行了访谈,回溯了该系早期的创建和发展情况。    

9.  山东科技大学材料科学与工程学院  
   《山东科技大学学报(社会科学版)》,2008年第10卷第6期
   山东科技大学材料科学与工程学院是在山东科技大学原材料科学研究院、材料工程研究所、材料表面技术研究所、材料系及金工教研室基础上成立的。下设金属材料系、无机非金属材料系、高分子材料系和材料实验中心,并设有山东省金属材料与表面工程技术研究中心、山东省高校微结晶强化工程材料重点实验室。学院本科招生专业有金属材料工程、无机非金属材料工程、高分子材料与工程。现有材料科学与工程一级学科硕士点和材料学、材料加工工程、材料物理与化学3个二级学科硕士点,1个省级重点建设学科和1个省级教学改革试点专业。同时面向社会培养工程硕士。    

10.  “无机材料工学”课程教学改革探索  
   夏清  鲁伟明  宋晓岚  叶昌《职业时空》,2009年第5卷第1期
   以全面提高教学和人才培养质量、不断拓宽专业口径、培养创新型和复合型人才为出发点,探讨了具有工程应用型无机材料专业特色的“无机材料工学”课程的教学改革探索。实践表明:构建先进的“树”式教学体系、优化课程教学内容、改革教学方法与手段、注重教材建设、建设课程教学网站是“无机材料工学”教学效果保证的关键。    

11.  应用型本科院校金属材料工程专业人才培养和教学改革的思考  被引次数:1
   甄睿  蔡璐《南京工程学院学报(社会科学版)》,2009年第9卷第4期
   当前我国本科生教育尤其是应用型本科院校教育普遍存在创新意识和创新能力严重不足等突出问题。提高人才培养质量,优化人才培养模式,合理构建专业人才培养体系显得十分迫切。应用型本科院校金属材料工程专业必须以适应企业需要的现代工程为大前提,从培养材料行业生产一线的工程应用型本科人才出发,构建一个合理、科学、有效的应用型工程人才培养体系。同时,要深化教学改革,真正培养出一大批适应形势发展的创新型人才。    

12.  试论我国材料科学与工程类本科专业的发展  被引次数:1
   徐德龙  许启明  兰新哲《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》,2002年第22卷第2期
   面对知识经济的兴起、市场经济体制的健全和教育市场的国际化 ,通过对我国材料类专业设置演变历史的反思 ,本文提出应对我国材料类本科专业培养目标和模式作战略性调整。战略调整的主要内容为 :(1)突破理、工、文、管界限 ,应以材料科学与工程大学科设置专业 ;(2 )在材料科学与工程专业内设材料科学、材料工程和材料应用与营销三个专业方向 ,三个方向应给予同等重视 ;(3)重新构建相应的课程体系。这个战略调整是一个较大的系统工程 ,是一个开放体系 ,需要我们从事材料研究和教育的工作者们共同努力 ,方可逐步完善    

13.  勘查技术与工程专业产学研合作教育模式的研究与实践  
   潘殿琦《长春工程学院学报(社会科学版)》,2003年第4卷第4期
   通过总结勘查技术与工程专业产学研合作教育试点经验 ,探讨产学研结合的形式及其对教学改革和建设 ,以及培养工程应用型人才方面的推动作用。    

14.  以专业主干课程建设为核心推进教学改革的不断深入  
   叶宏  田中青  张春艳  李晖  杨明波《科学咨询》,2008年第23期
   本文以“材料科学基础”这一材料科学与工程专业的重要主干课程的建设为核心,进行了教学内容和课程体系的整体优化,注重教学方法和手段的改革,对实验教学体系和内容进行了较大地修改与完善,重视学生综合素质培养。    

15.  电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践  
   孟祥萍  张运波  张红  高嬿《长春工程学院学报(社会科学版)》,2007年第8卷第2期
   介绍应用型电气工程及其自动化专业人才培养模式创新的研究与实践,阐述了教学内容和课程体系改革、学科建设、实践教学环境建设、产学研合作教育以及教学管理制度建设等对落实人才培养方案的重要性,描述了建设的经验和体会.    

16.  依托行业,建立“教学全过程”产学合作的人才培养模式  
   罗晓梅  邹文俊  张琳琪  彭进  侯永改  左宏森  夏绍灵《河南工业大学学报(社会科学版)》,2006年第2卷第4期
   产学合作机制的形成和发展,关键在于培育学校和企业双方合作的积极性和相互依存性.在办学实践中,围绕培养德智体全面发展的高素质、创新型人才这个目标,结合材料科学与工程专业磨料磨具、超硬材料专业方向的特点,与磨料磨具行业和超硬材料行业密切配合,构建人才培养模式和培育互惠互利的关系等.    

17.  普通高校专业教育发展的实践与研究  
   李斌《阴山学刊》,2007年第21卷第2期
   为了实现提高专业教育水平和"以本科教育为主,面向工矿企业,培养具有应用开发能力的工工程应用型人才"的培养目标。结合我院土木工程专业在办学思路、培养目标、培养模式、师资队伍建设和办学特色等方面的实践与改革,研究普通高校如何提高专业教育水平,探讨专业教育进一步发展之路。    

18.  材料专业英语教学改革初探  被引次数:4
   皮锦红《南京工程学院学报(社会科学版)》,2008年第8卷第3期
   材料专业英语教学是材料科学与工程专业学生大学英语教学中必不可少的组成部分,其目的是培养学生以英语为工具解决材料科学与工程专业学习中的实际问题的能力,为学生毕业设计乃至今后工作奠定基础。目前我国各高校对材料专业英语的教学不够重视,相关教材内容比较枯燥,教学方法和教学手段、考核方式单一。要解决这些问题必须从教材的选择与建设、教学方法和考核方式等方面进行改革。    

19.  对应用性专业人才培养若干问题的思考  
   黄淑玲《宿州学院学报》,2008年第23卷第6期
   应用性本科是高等教育大众化的新生产物,培养应用型人才是高等教育由精英教育向大众化教育的转变。地理与环境科学系在专业结构调整中,设置了地质工程、测绘工程等应用性的本科专业。由于应用性专业办学历史很短,还存在着办学理念的转变,教学计划和课程体系不完善,专业师资队伍不适应人才培养特点的要求,教学经费投入不足,对实践性教学和实习实训基地建设不够等问题。为提高应用性本科人才培养质量,应转变观念,深化人才培养模式的改革,构建完善的应用性专业实践教学体系,树立为地方经济培养一线应用型人才的理念,建设一支专、兼职结合、业务能力强的应用型师资队伍,主动与行业企业合作,走产学研合作发展之路,提高应用性专业人才的培养质量。    

20.  浅析应用型高等教育体系下的汽车专业发展  
   郭晓淼《才智.人事人才》,2014年第34期
   随着国家高等教育发展与改革,目前高等职业教育中出现了应用型高等教育,这是应用型本科院校的教育改革发展趋势。在应用型高等教育中,汽车类专业人才培养课程设置要结合行业需求和学生职业生涯发展需要,注重培养学生的工程实践应用能力。    

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