谈如何实施高等教育国际化

伴随着经济全球化,高等教育国际化进程也在不断加速,在我国现有情况下如何实施高等教育国际化,我们就应该树立高等教育国际化的观念,更新陈旧、传统的思想观念;探索在我国开辟国际高等教育特区;要构建教育国际化的课程体系,实现教育国际化的培养目标;要加强教育国际化的合作与交流,积极有效地推进教育国际化的进程。     

从经济全球化到教育国际化的思考

经济全球化是当前世界经济发展不可逆转的时代趋势。经济全球化给世界经济带来了新的繁荣和发展机遇 ,同时也对高等教育提出了许多新的要求。高等教育只有走向国际化 ,培养出具有世界眼光、能在国际舞台上大显身手的人才 ,才能应对经济全球化的挑战。加快我国高等教育国际化的进程 ,应该从树立教育国际化观念、确立教育国际化的培养目标、构建教育国际化的课程体系、加强教育国际化的交流、积极发展国际合作办学等五个方面着手     

日本高等教育国际化发展战略及启示

日本积极发展和改革本国的高等教育,树立国际化的教育观念,构造具有国际竞争力的高等教育系统,扩大国际交流与合作,成为世界上高等教育国际化程度最高的国家之一。在经济全球化的背景下,应借鉴日本的经验,确定我国高等教育国际化的战略,应对高等教育国际化的挑战。     

高等教育国际化与全球化比较研究

高等教育国际化与高等教育全球化是两个既相联系又相区别的概念,两者的时间序列不同,空间主体不同,内在规定不同,量化指标不同。高等教育国际化与高等教育全球化以高等教育服务提供方式的开放度90%;以留学生比率12.5%(留学研究生比率25%),以全球性高等教育组织、教育质量标准、科学研究规范机构的形成与认同度为分水岭。     

论全球化背景下我国成人高等教育的国际化

全球化已成为势不可挡的潮流,全球化需要大量熟悉国际经济运作,了解各国国情、法律、文化,熟练掌握外语和科技的人才。全球化推动了教育的国际化。成人高等教育作为培养人才的重要阵地,必须主动适应全球化、国际化的趋势。分析了全球化和成人高等教育国际化的内涵及其形成原因,探讨了我国成人高校国际化进程中应采取的举措。     

"一带一路"倡议与中国高等教育国际化转型

"一带一路"倡议标志着中国从参与全球化到塑造全球化的转变进程,是促进中国高等教育开放的重要实践探索.从过去的四十年改革开放来看,中国高等教育国际化主要向西方发达国家学习先进的教育理念、科学技术和管理经验,面对目前的经济全球化,仅仅局限于西方发达国家的学习是远远不够的,而"一带一路"倡议为中国的大学提供了广阔的国际化平台,向沿线国家展示中国的发展经验,通过不同形式的交流与合作与沿线国家建立教育共同体关系是中国高等教育应该担负起的责任,也是中国高等教育把握住国际化合作与交流的新机遇.研究提出应从文化多样性、多语种教育、汉语的国际推广以及通过中外合作办学的形式促进与周边国家的院校国际合作实现中国高等教育国际化的转型.     

论学术界的全球公民与高等教育国际化

全球化与国际化是一组紧密联系、颇有争议且含有多种释义的术语。高等教育国际化是一个国家对全球化影响做出反映的一种方式,其涉及到相当复杂的问题,原因与方法也多种多样,探究高等教育国际化的理论依据为深入理解和研究高等教育国际化提供了背景知识,有助于深入理解高等教育国际化产生的根本原因。在错综复杂的背景下,将全球公民与世界主义这两大概念与高等教育国际化紧密联系起来,增强全球公民意识,全面提升全球化视角与能力是高等教育实现全球化战略的关键因素。     

全球化进程中高等教育本土化问题的思考

高等教育国际化是高等教育改革、实现其现代化的必然趋势 ,它的实现必须以高等教育本土化为基础。全球化进程中高等教育实践必须立足于本土 ,并最终为“本土”服务。文章首先从分析高等教育国际化与本土化的辨证关系入手 ,指出高等教育本土化是高等教育国际化的内在要求 ,高等教育现代化进程中 ,与高等教育国际化同等重要 ,继而对我国本土化建设实践中存在的问题进行了分析 ,最后结合我国高等教育的实际 ,提出了一些有针对性的建议。     

落实科学发展观,走国际化道路,推进高等教育可持续发展

随着知识经济的到来,面对加入WTO的挑战和经济全球化的冲击,中国的高等教育必须认真研究新形势,在科学发展观指导下,积极主动地开展国际合作与交流,树立适应经济全球化的教育观念,才能实现高等教育的可持续发展。通过加强交流与合作,实现人才培养和学科建设的国际化;积极推进和发展留学生教育,推进教育内容和教育方式的国际化;开展联合办学,推动教育资源利用的国际化;并借助现代科学技术,拓宽国际化的途径和渠道。借鉴世界高水平大学通行的办学机制和运行模式,引进优质教育资源,建立起现代大学管理制度,是今后一段时期加快高等教育发展,提高办学质量和水平的重要途径。     

高等教育学分转移交换生模式及实施策略

在我国教育方针政策指引下和全球化持续发展的大环境中,开展国际交流是高等教育向高端化和国际化发展是必然趋势。学分转移交换生模式作为高等教育国际交流中一种新兴的方式,有利于高等院校顺应教育全球化潮流、转变办学理念、充分利用国际教育资源和培养国际化复合型人才。在高等教育中推行学分转移交换生教育模式需要结合高等院校的办学实际,通过实施完善学分认证体系,构建支持交换生教学管理平台和国家监管制度不断完善等策略实现教育国际化。     

教育创新与高等教育国际化

阐述了高等教育国际化与教育创新的关系 ,高等教育国际化离不开教育的创新 ,是教育创新的结果。提出了通过构建教育创新体系加快我国高等教育国际化进程的新思路     

我国大学教育应走本土化的国际化道路

学习发达国家大学教育成功的经验，将是我国大学教育国际化长期的主要内容。站在全球化的立场上，大学教育国际化是一种有待我们去实现的理念；站在大学发展的立场，大学教育国际化是社会发展的一种趋势。同时，我们还可以从实现大学教育国际化的途径、形式以及把大学教育国际化看作是一个国家一个区域为适应全球化、一体化所采取的一种策略或战略行为来对大学国际化作出不同的理解。我国大学发展所呈现出来的“边缘化”特征还将长期存在。历史上我国大学选取的是一种依附式发展路径，现实中我国大学国际化策略也面临着单向度和单一性问题。吸取历史上大学教育国际化的经验和教训，正视现实中大学教育国际化的困境，走本土化的国际化道路应是我们的理智选择。     

中国大学国际化发展的政策与战略趋势初探

中国现代大学从最早的北洋大学堂开始起就是按照国际标准建立的。然而,中国高等教育国际化发展之路却远非平坦,这与中国各个时期的政治命运和国家政策息息相关。新时期中国的改革开放和世界经济的全球化为中国高等教育重履国际化发展之路带来难得的机遇。过去30多年中,国家一系列有关政策大力推动了中国大学国际化的进程。今后,中国新一轮的发展对高等教育的需要将会促生新的国家政策为中国大学的进一步国际化铺平道路。     

高校要重视人心经营工程

入世之后 ,中国大学国际化不可避免。为了应对挑战 ,高校要从重视人心、激励人心、利导人心、净化人心、以诚换心等方面做好经营、管理工作 ,使中国大学的发展进入一个快车道     

WTO与中国高等教育改革

中国加入WTO后 ,高等教育市场面临直接被瓜分的危险 ,高等教育的培养目标及人才素质标准要作出相应的调整和变化 ,确立国际化的高等教育新观念 ,构建全球化的课程体系 ,加强高等院校之间的国际交流 ,提高终身学习意识 ,使高等教育成为终身教育的桥梁。     

高等教育国际化研究十年回眸

高等教育国际化是一种世界性趋势 ,十年来 ,我国学者对高等教育国际化的内涵、背景和动因 ;内容与标准以及高等教育国际化的积极与消极影响进行了分析和论述 ,并提出了我国高等教育国际化的对策。     

加入WTO对中国高等教育的挑战及对策研究

加入 WTO是对中国社会各方面有着广泛影响的一件大事。对中国高等教育既有直接的挑战 ,也有间接的影响。加入 WTO后 ,中国加速了融入经济全球化的进程 ,高等教育国际化成为一种必然的趋势。因此必须变革中国高等教育与 WTO要求不相适应的方面 ,树立高等教育国际化的观念 ,在办学体制、培养要求、学科与专业调整、科研创新等方面不断深化改革 ,主动迎接 WTO对我国高等教育的挑战。     

全球化背景下我国高等教育国际化与本土化的思考

全球化是当今世界潮流,它对各国高等教育产生重大影响,在我国突出表现为高等教育国际化与本土化的矛盾.高等教育的国际化既是高等教育本身属性的必然反映,更是全球化对高等教育的现实要求,而高等教育的本土化则主要由不同国家的具体国情和各国文化教育传统的多元化所决定.国际化与本土化看起来是一对矛盾,实际上两者并不存在必然冲突,可以同时并存.全球化背景下我国高等教育既要国际化,又要本土化,当前需要处理好四对基本关系,即吸收、引进与坚持中国特色的关系,现代化与传统的关系,开放与保护的关系,输入与输出的关系.     

加入WTO对我国高等教育的影响及对策

入世推动了我国高等教育国际化、全球化的进程,加剧了高等教育市场的国际竞争、人才竞争,高等教育思想政治工作面临严峻挑战,迫切要求高等学校进一步深化改革.面对新形势、新情况,我们应尽快掌握WTO规则,扩大高校办学自主权,加强对外交流与合作,尽快提高教育质量,发展民办高等教育,提高生存能力和竞争能力.     

互联网+“国际双师教学”:促进高等教育国际化发展的新途径

随着中国建设世界一流大学和一流学科的“双一流”水平的不断提高,国际化已经成为中国高等教育的发展战略之一。实现高等教育的国际化,必然需要具有先进的国际教育理念、共享优质的国际教育资源、引进先进的国际课程和高水平的外籍师资。在对中国国内互联网+“双师教学”进行追溯和分析的基础上,提出了互联网+“国际双师教学”这一新的教育模式,旨在期待其可以成为有效促进中国高等教育国际化发展的新途径。