19世纪西方教育思想演变中的若干问题

在西方教育思想史上,19世纪是西方近代教育理论趋于成熟的时期。本文试图分析19世纪西方教育思想在培养目标、教育内容、教学理论体系、办学观念等方面的冲突与演变。     

知识经济与创新教育

２１世纪知识经济的竞争,实质上是人才的竞争、教育的竞争。以创新的教育培养创新的人才,这是时代的需要,是教育面向２１世纪的重任。实施创新教育,必须从创新教育观念、创新教育制度、创新教育内容、创新教育方法四个方面入手,建立创新教育体系     

国际理解教育研究

国际理解教育是面向21世纪的新的教育观念,是推进世界和平的重要教育内容。分析国际理解教育产生的历史背景、发展阶段和主要内容并以英、美、日等国为例具体分析目前世界各国开展国际理解教育的具体措施并在我国中小学教育阶段开展积极有效的国际理解教育不无裨益。     

试论绿色教育在中国高校的实践

高校绿色教育是高等教育的重要进步,绿色教育是今后高等教育的发展趋势和重要研究课题。发展绿色教育更新教育观念是先导,重视绿色教育课程建设,科学设计好教学内容、方法、手段是关键。     

论高校思想政治教育的观念更新

２１世纪是科技资讯高度发展的社会，面对新世纪的冲击，高校思想政治教育应解放思想，勇于创新，从教育途径、内容、主体、机构等方面更新高校思想教育观念     

新时期我国师范生师德教育内容探新

重视师德教育,是我国教育的优良传统。但是,随着知识经济的来临,整个社会发生了一系列的变化,传统的师德内容已不能完全适应21世纪的需要。因此,在对师范生进行师德教育时,一方面要对传统师德教育内容进行扬弃,以新的教育观念和要求去认识它,理解它,丰富它的内容。另一方面又要根据21世纪的需要,增加师范生师德教育的新内容,以确定21世纪师范生师德教育内容的新体系,培养21世纪的新型教师。     

论地理教学中的可持续发展教育

可持续发展教育是当今社会发展对教育提出的要求,是实现可持续发展的重要途径。论文采用文献资料法、逻辑分析法、案例分析法对可持续发展教育与地理教学的关系进行了研究,对地理教材中蕴含的可持续发展教育内容及相应的教学策略进行了分析。建议在地理课堂教学中,教师应树立可持续发展的教育观念,注重培养学生地理思维品质,改进地理教学方法,从教学内容、教学手段和教学方法三个方面渗透可持续发展教育内容。     

教育技术支持的教学模式框架思考

教育技术在教育、教学中的应用很难发挥其理想的作用 ,究其原因 ,是教学观念、教学模式相对滞后所致 .本文试图沿着教学媒体不断发展、教学观念不断更新的脉络 ,思考在现代教育技术支持下 ,教学模式应朝什么方向变化 ,才能实现教育最优化的问题 ,提出新型教学模式框架 ,并对其作用相应说明 .     

转变观念 深化改革——关于教育技术的一些思考

教育技术是一个新兴的领域和学科。它使教育产生革命性变化 ,改变着教育的方式、方法以及内容 ,转变着人们的教育、教学观念 ,对教育界产生了强烈的冲击     

日本职业生涯教育给我们的启示

进入二十一世纪,随着社会和经济环境的变化,为了提高学生对职业的适应能力,日本在全国范围内开展了"职业生涯教育".无论是小学、初中还是高中、大学,都认识到职业生涯教育的重要性和必要性,并根据其理念付诸实践,在各阶段进行着职业生涯观念和职业生涯准备的教育.