高校职称评审制度改革与制约因素分析

介绍了福建省高校教师职称评审制度的改革现状和影响改革的制约因素,指出高校职称评审制度改革的出路主要在于:优化职称评审的定量化指标,逐步下放评审权并引入社会化评审功能,做好与高校职称评审有关的制度建设以及政策的协调衔接工作。     

谈高等学校教师职务聘任中的观念转变

依法实施教师职务聘任制,是社会主义市场经济体制对高等学校用人机制改革所提出的客观要求,实际上也是社会主义市场经济条件下观念更新、转变的结果,它是高等学校用人制度改革的核心。思想观念的变革是改革的先导。更新观念,转变机制是高校实施教师职务聘任制的根本点和出发点。高等学校实施教师职务聘任,必需做好如下观念的转变：市场配置人才资源的观念;打破教师职务终身制,树立“能上能下,能进能出”的观念;转变教师职务评审中“重评审,轻聘任”的观念;高等学校和教师主体地位平等的观念;依法治校,规范管理的观念。     

高校职称评审中关于论文规定的几点思考

分析了我省高校职称评审中论文要求的相关规定,指出评审中存在的问题,并提出相应的对策与工作思路:(1)建立科学的学术论文评价体系;(2)细分不同学科、不同系列教师评审条件;(3)建立以人为本的学术论文激励机制。     

职称评审信息化建设初探

职称评审信息化对于全面推进职称评审管理科学化、规范化,提高职称评审的工作效率和管理水平,实现评审的公开、公平、公正,以及节省人力、物力、财力等方面具有重要作用和深远意义.本文就传统职称评审方式存在的问题以及职称评审信息化的作用和意义进行探讨,结合广西职称评审信息化建设实践,提出加强和完善职称评审信息化建设的措施.     

浅析实行教师职务自主聘任

本文从目前高等学校的教师职务聘任中存在的问题入手 ,结合实际 ,深入研究 ,提出了在教师职务聘任中实行自主聘任 ,完善聘任制 ,强化竞争机制 ,并就如何搞好这项工作提出几点对策。     

高校自主聘任教师专业技术职务的认识与思考

在政府的赋权下,高校通过自主组织教师专业技术职务聘任,强化了岗位聘任、考核评价和管理监督,但也存在着高级岗位数量不足、不同高校之间职务衔接困难、人为因素的影响作用难以把控等问题,必须妥善处理按需设岗与按岗聘用、推进改革与确保稳定、共性要求与个性特点、效率优先与兼顾公平的关系。     

改革职称职务评聘的思考

列述了职称与职务之区别,指出了现行限定职称评定指标的评聘方法之弊端;(1)不利于调动专业技术人员的积极性;(2)使用人单位选聘职务的工作流于形式;(3)实际资格相同的人员会因所在单位不同而职称不同.改革现行职称评聘的思考职称评定彻底放开、取消指标限制,凡是具备某级职称条件的专业技术人员都应承认其相应级次的职称,单位按"需"聘用,以真正实行评聘分开.     

美国高校教师职称评审及启示

职称是一个人知识阅历和社会地位的象征,在美国职称很受重视。笔者简要介绍了美国的职称评审情况,指出了我国的职称评审过程中存在着的诸多问题,通过对中美高校教师职称评审的比较得到一些启示,提出了一些建议以供有关人士参考借鉴。     

我国高校教育管理职称评聘质疑辩析

针对学界源于高校教育管理工作专业性和管理人员双肩挑的不同理解,对我国高校教育管理人员职称评定所提出种种质疑的甄别与反思,阐明高校教育管理研究岗位的目的在于激发管理人员专业发展的内在动力,提出评聘结合促进高校教育管理队伍专业化发展的建议。     

职称评审过程电脑化的思考

本文阐述了职称评审的各个环节中人为因素造成的一些弊端 ,提出应该改革职称评审的方式 ,让计算机参与职称评审的全过程 ,用科学的统计方法 ,取代人为的因素所造成的负面影响 ,从而使职改工作不断向高层次迈进