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相似文献
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1.
“问题意识”一词最早见于我国著名科学家钱学森的著作《关于思维科学》,它是用来描述直觉思维的形成过程的。比较明确的概念则是由安徽师范大学的姚本先在《沦学生问题意识的培养》提出的:问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维,  相似文献   

2.
黄鸣鸣  张军波 《新天地》2011,(10):144-144
“问题意识”,从心理学上讲,是指在人们的认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的问题,并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态,而这种心理状态又驱使个体积极思维,认真探究,不断地提出问题和解决问题。  相似文献   

3.
问题产生于实践。问题意识也养成于人的社会实践。问题意识是检验一个人或一个民族是否具有独立品格和是否自觉清醒的重要标志。问题意识的培养,一要建立良好的思维品质结构;二要培养独立的人格;三要把知识和真理作为唯一的权威关系,树立自信心。  相似文献   

4.
培养既具有专业知识和技能 ,又富有开拓进取精神和创新意识的人才 ,已成为 2 1世纪教育的目标 ,数学教育作为教育的重要组成部分 ,在培养和发展学生的创新意识和能力方面应发挥其积极的作用。问题意识近来日益受到教育工作者的关注 ,尤其是就素质教育而言 ,这个问题尤为重要。我认为在数学教学过程中培养学生的问题意识 ,有助于学生主动的发现问题、分析问题 ,进而达到创造性的解决问题 ,并最终实现培养学生创新意识和创造能力。1 在数学教学中培养学生问题意识的必要性所谓问题意识 ,是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的…  相似文献   

5.
王永 《宿州学院学报》2005,20(4):118-118
著名教育家叶圣陶先生说过:“教是为了不教”。长期的教育实践证明,“教是为了不教”是培养学生创新精神和创造能力的灵魂,是将素质教育引向深入的一项重要措施。(1)教学过程中注重培养学生的创新意识美国的一位心理学家曾说过:“教师的唯一的工作是帮助学生成功”。作为英语教师,首先应帮助学生破除对创新和创造的神秘感和畏难心理,懂得人人都有创新和创造的天赋,创新和创造就在他们的主动学习中,在他们对问题的冥思苦想中,在他们孜孜不倦的实践中。教师在教学活动中,应彻底摒弃只注重教知识、教方法、教技能,而忽视学生创新意识和创造思维…  相似文献   

6.
亚里斯多德说过:“思维是从疑问和惊奇开始的”。因为“疑问”能使学生心理上感到茫然,产生认知冲突,促使学生积极思考。“学源于思,思源于疑”,学生的学习是一种思维活动,离开了思维,任何能力都难以形成和发展,而思维是在一定的问题情境中产生的。因此,在素质教育的21世纪的今天,增强学生的“问题”意识,促进学生学习能力的提高和发展,培养学生的创新思维能力,形成良好的思维品质显得尤为重要。  相似文献   

7.
提问,作为一种教学方法在课堂教学中经常使用.有效的提问,是学生认知极性的推动力;有助于教师获得教和学的反馈信息;增强课堂教学的节奏感,活跃课堂气氛,也是对学生语言表达能力的一种训练和实践.提问是多渠道培养学生思维能力的其中重要的环节.经过多年的教学实践,笔者探索出了七种提问方式,即:概念型、判断型、比较型、分析型、推理型、综合型、发散型.七种类型各有千秋,有的一种提问类型有益于几种思维形式的训练;有的一种思维形式的培养有赖于几种提问类型的配合.  相似文献   

8.
创造型人才的培养是教育界一项重要的任务。如何在教学中既传授知识又培养能力,本文就物理习题教学中通过发散思维的培养来培养创造型人才提出几点看法:(一)变单向思维为多向思维;(二)变教师的独自思维为学生的集体思维;(三)变抽象思维为直观思维;(四)变直接性思维为探索性思维;(五)鼓励开拓,培养发散思维。  相似文献   

9.
新课程理念的核心是探究性教学,要有效地实施探究性教学,如何培养学生的问题意识十分重要。在教学实践中通过创设良好的问题情景,激发学生的问题意识,培养学生分析、研究问题的能力,从而识别问题,发现问题;在解决问题的过程中不断发现新的问题,培养学生的科学素养,从而达到了探究性教学的目的。  相似文献   

10.
研究采用问卷和访谈形式调查职前英语教师是否有在课堂提问中培养学生思辨能力的意识。调查结果显示:职前教师的提问以理解课文为主要目的;绝大多数问题是不鼓励学生思考的低度认知问题,不利于培养学生的思辨能力。职前教师课堂提问存在着理论与实践的矛盾。他们认为在英语课堂上培养学生思辨能力的最大障碍是考试制度。  相似文献   

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