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相似文献
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1.
尝试以提升自我效能感为主题,对有学业拖延症状的大学生进行团体辅导,探讨其对学业拖延的改善作用。根据自愿报名的原则,选取10名符合学业拖延症状的大学生,根据团体咨询和自我效能感的理论设计了6个单元的团体咨询。实验前后测分别使用学业拖延量表、学业自我效能问卷量表对团体咨询的效果进行评估。经过团体辅导:实验组和对照组在学业拖延量表上的得分存在显著的差异(t1=3.52,P<0.01),实验组实验前、后在学业拖延量表总分、学业任务拖延、非学业任务拖延、改变愿望因子上存在显著差异(t1=9.18,6.77,9.44,-2.38,P均<0.05);实验组和对照组在学业自我效能感量表上的得分不存在差异(t2=0.76,P>0.05),但实验组实验前、后在学业自我效能感总分上存在非常显著的统计学差异(t1= -4.25,P<0.001)。结论以提升自我效能感为主题的团体咨询能有效改善大学生学业拖延。  相似文献   

2.
目的:探讨医科大学生职业决策自我效能与应付方式的关系,为制定提高大学生职业决策自我效能的针对性干预措施提供理论依据。方法:采用大学生职业决策自我效能量表和应付方式问卷对659名医科大学在校本科生进行调查。结果:①医科大学生职业决策自我效能处于中等水平,且存在性别差异,男大学生的职业决策自我效能高于女大学生(P<0.05)。②总的职业决策自我效能及其各维度与应付方式中的解决问题因子存在显著的正相关(P<0.05);职业决策自我效能及其各维度与自责、幻想、退避这三种消极应付方式均存在显著负相关(P<0.05);职业决策自我效能的自我评价、问题解决维度与应付方式的合理化因子存在负相关(P<0.05)。③高职业决策自我效能者多采用积极的应付方式,而低职业决策自我效能者多使用消极的应付方式。结论:医科大学生职业决策自我效能与应付方式间存在一定关系,应注重大学生积极应付能力的培养。  相似文献   

3.
研究团体心理辅导对人际交往存在困难的大学生的干预效果,能够改善大学生人际交往状况.选取12名人际敏感的大学生进行为期八周的团体辅导,同时设置人际交往较好的大学生作为对照组.采用SCL-90中的人际敏感维度、SAD和PRCA-24量表于团体辅导前后对实验组、对照组被试进行测量.结果表明,在团体辅导后,实验组在人际敏感、社交回避、社交苦恼和交流恐惧上得分显著下降(p< 0.01或p<0.001),但得分还是显著高于对照组(p<0.05或p<0.01);对照组前测、后测都没有显著的变化(p>0.05).因此,团体辅导对改善大学生人际交往困难有很好的效果,如果要彻底改善人际交往困难,可能还需要结合单独的心理辅导.  相似文献   

4.
本研究的目的在于了解团体心理辅导对高校贫困生人际关系和自尊的影响,为高校贫困生的心理健康教育工作提供指导。方法:将28名某工科院校贫困生随机分配到实验组和控制组,针对实验组进行10次团体心理辅导,控制组不进行任何干预。对比干预前后社会回避与苦恼量表(SAD)和自尊量表(SES)的得分情况。结果:接受团体心理辅导的实验组贫困大学生在社会回避与苦恼、社会回避、焦虑、自尊的得分均有显著正向变化。结论:团体心理辅导对于改善高校贫困生人际关系和自尊具有良好的效果,高校应大力推广此种心理健康教育形式,促进贫困生的成长和成才。  相似文献   

5.
筛选福建医科大学临床医学本科90名学生,将其随机分为实验组和对照组,每组学生90名,实验组和对照组学生在年龄、性别等方面无明显性差异,对实验组学生进行团体心理辅导干预,对照组学生无任何干预措施,对干预前后,两组学生的职业生涯认知状况进行统计分析。以探讨团体心理辅导对大学生职业生涯规划状态的积极性、影响性。结果显示:实验组学生在经过八周的团体心理辅导后,自我认识、职业认识、就业信心、职业生涯定向、自我规划五个维度上的分数得到明显的提高,P值小于0.05,说明存在干预前后存在明显差异,而对照组学生的职业生涯规划认知方面无明显提高。对此可以得出结论:团体心理辅导对大学生职业生涯规划状态具有积极的指导意义,可以作为就业指导课程的主要形式加以采用。  相似文献   

6.
采用高职生基本情况问卷、职业决策效能感量表、希望量表及自尊量表对197名高职生进行调查,结果发现:(1)高职生职业决策效能感总体上处于中等偏上水平;(2)高职生职业决策效能感在性别、生源地、是否独生子女及有无工作经验上存在显著差异;(3)职业决策自我效能及其各维度与希望特质及其因子途径思维、意愿动力之间存在显著正相关,职业决策自我效能各个维度与自尊之间存在显著而广泛的正相关;(4)高职生自尊、希望特质能有效预测其职业决策效能感。  相似文献   

7.
探讨一般自我效能感与应付方式、抑郁之间是否存在某种相关关系.方法:采用一般自我效能感量表(GSES)、应付方式问卷和抑郁自评同卷(SDS)对河南大学383名大学新生进行调查.结果:男生的一般自我效能感得分极显著高于女生,而抑郁得分显著低于女生,各应付因子中仅解决问题性别差异显著,其他因子无性别差异;一般自我效能感与解决问题、求助应付因子显著正相关,与自贵、幻想、退避和合理化因子以及抑郁显著负相关;高、低一般自我效能感者在解决问题、自责、幻想和退避因子以及抑郁等方面存在极显著差异.结论:大学新生一般自我效能感与应付方式、抑郁的关系密切,提高大学新生的一般自我效能感,有助于增强其应付能力,缓解抑郁情绪.  相似文献   

8.
为了探讨意象对话技术对农村幼儿园教师抑郁焦虑情绪及教学效能感的影响效果,笔者采用方便取样在甘肃省某县选取农村幼儿园教师60名,随机分为观察组(n=30)和对照组(n=30),观察组接受8周的意象对话个案干预,对照组接受8周团体活动。比较两组抑郁焦虑情绪[抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)]和教学效能感[中文版教师自我效能感量表(TSE)]。研究显示,干预后观察组SDS和SAS得分显著低于对照组,而观察组TSE得分显著高于对照组。研究结果表明,意象对话技术对改善农村幼儿园教师抑郁焦虑情绪及教学效能感有积极促进作用。  相似文献   

9.
采用随机抽样的方法,调查了367名大学生职业决策困难的特点,考察了大学生职业决策困难与一般自我效能感之间的关系。结果显示:在职业决策困难特点方面,大学生在缺乏职业信息、犹豫不决、内部冲突三个维度上得分均较高;在内部冲突、犹豫不决、缺乏获得信息方式上,女生的得分均显著高于男生;在职业决策困难与一般自我效能感的关系方面,缺乏决策过程知识、缺乏自我信息、缺乏职业信息、缺乏获得信息方式以及犹豫不决与一般自我效能感之间均存在显著负相关;不可靠信息与一般自我效能感之间存在显著正相关。  相似文献   

10.
目的:探讨团体心理训练教学法对大学生成长与发展的影响,以促进医学人才整体心理素质的提高。方法:将239名大学生随机分为试验组和对照组,试验组予以团体心理训练教学,对照组不予干预措施.干预前后用社交能力自测量表、社会适应能力自测量表、自卑倾向自测量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表对两组学生进行测量。结果:团体心理训练后,试验组的抑郁、焦虑、社会交往能力和5项自卑指标的得分均低于对照组(P均〈0.05):试验组的社会适应能力得分高于对照组(P〈0.01)。结论:团体心理训练教学能增强大学生人际交往能力、社会适应能力和自信力,并对大学生心理具有多方面的积极的影响功能。  相似文献   

11.
目的:了解护理本科生的专业认同现状及其影响因素,为进行专业教育提供依据。方法:采用护理本科生专业认同问卷对680名护理本科生进行调查。结果:男护生专业认同得分小于女护生得分;志愿录取护生专业认同得分大于调剂录取护生得分;自己喜欢而选择就读护理专业的护生专业认同得分大于其他原因选择就读的护生得分;学生干部护生专业认同得分大于非学生干部护生得分,两组差异均有统计学意义(P〈0.001);不同年级、不同专业满意度护生专业认同得分差异有统计学意义(P〈0.01);回归分析显示,性别、录取方式、就读原因、是否为学生干部、专业满意度是影响专业认同总分的主要因子。结论:护理教育者应着重对男性、调剂录取、非自己喜欢而就读护理专业、非学生干部、专业满意度差者及高年级护生加强专业思想教育,提高其专业认同感。  相似文献   

12.
大学生运动员择业效能感研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对大学生运动员的择业效能感进行研究.结果表明,大学生运动员择业效能感的整体水平不高(95.27±12.13);大学生运动员择业效能感存在显著的性别差异(P<0.05),男生高于女生;大学生运动员择业效能感的生源差异显著(P<0.05),城市生源学生高于农村生源学生;大学生运动员择业效能感的项目差异显著(P<0.05),个人项目运动员高于集体项目运动员;不同年级大学生运动员的择业效能感呈高—低—高—低的发展趋势.  相似文献   

13.
目的:探讨循证护理在冠状动脉性心脏病介入治疗( PCI)后患者中的应用价值。方法选取2013年1月~2014年3月期间行PCI治疗的冠心病患者100例,分为观察组与对照组,各50例,对照组采用常规护理,观察组采用循证护理。观察两组患者术后血管并发症和不良反应的发生情况,以及PCI前后生存质量差异和汉密尔顿焦虑量表( HAMA)评分差异。结果观察组血管并发症及不良反应总发生率为12.00%,对照组总发生率为30.00%,两组比较差异显著( P<0.05)。两组术前生存质量及HAMA评分无显著差异(P>0.05),出院时及3个月后均较前次有显著改善(P<0.05或P<0.01),观察组显著优于对照组( P<0.01)。结论循证护理可显著减少冠心病介入治疗后患者的血管并发症及不良反应,改善生存质量。  相似文献   

14.
目的探讨补充支链氨基酸(branched-chain amino acids,BCAA)对失眠老年大鼠行为和糖代谢的影响。方法采用小平台水环境的睡眠剥夺方法建立动物失眠模型,30只雄性老年大鼠随机分为对照组(C组)、6h组(每天6小时睡眠组)、6h B组(每天睡眠6小时,进食添加BCAA的饲料),4h组(每天睡眠4小时),4h B组(每天睡眠4小时,进食添加BCAA的饲料)。结果实验组大鼠的修饰行为次数、中央格停留时间、粪便颗粒数均高于C组,差异具有显著性(P〈0.05)。且修饰行为次数、中央格停留时间4h B组〈4h组(P〈0.05);旷场实验得分6h组〉C组〉4h组,差异具有显著性(P〈0.05)。但旷场实验得分、粪便颗粒数6h组与6h B组,4h组与4h B组比较无差异(P〉0.05)。与C组比较,实验组的FPG水平显著升高(P〈0.05);但4h B组〈4h组(P〈0.05)。与C组比较4h组和4h B组的血清INS水平显著升高(P〈0.05),且4h B组〈4h组(P〈0.05)。与C组比较,实验组的ISI显著下降;且4h B组〉4h组(P〈0.05)。结论补充BCAA可以改善失眠老年大鼠的行为和糖代谢。  相似文献   

15.
本研究对传统的英语阅读教学模式和支架式模式在英语阅读教学中有效性进行对比实验研究。结果显示:控制组前测和后测成绩之间没有差异,即控制组成绩没有进步P=0.1320.05;实验组前测和后测成绩呈现非常显著性差异(P=0.0000.05),即实验组成绩有显著提高;实验组与控制组的英语阅读后测成绩之间有非常显著性差异(P=0.0000.05),且实验组高于控制组。证明与传统英语阅读教学模式相比,支架式模式能有效提高高职学生的英语阅读质量。  相似文献   

16.
目的观察中医心理干预对择期手术患者生理、心理应激反应的影响效果。方法 60例择期手术患者采用区组随机化方法随机分配到对照组(G1)与干预组(G2)。G1组按常规护理操作要求进行护理;G2组则在常规护理操作基础上配合中医心理干预护理。所有受试者均于术前1天与麻醉给药前测量血压、心率,并依据焦虑自评量表(HAMA)进行评分。观察所有受试者的血压、心率及焦虑评分的变化情况以评估疗效。结果①护理干预前,两组组间基线特征均衡性良好(P〉0.05)。②护理干预后,组间比较舒张压、收缩压及心率,差异有统计学意义(P〈0.05),G2组的护理干预效果要明显优于G1组。护理干预后,组内比较,G1组中受试者的舒张压、收缩压、心率,差异有统计学意义(P〈0.05),而G2组内比较,差异无统计学意义(P〉0.05)。③护理干预后,组内比较患者的焦虑评分,差异均有统计学意义(P〈0.05);组间比较患者的焦虑评分,差异亦具有统计学意义(P〈0.05),G2组的护理干预效果要优于G1组。结论中医心理干预不仅能够缓解手术患者的烦躁、焦虑、恐惧心理,还可调控血压、稳定心率;这对手术的完成与患者的身心健康均有裨益。  相似文献   

17.
目的:探讨心理干预联合音乐疗法对减轻患者的心理压力、缓解患者的手术疼痛、降低机体的应激水平所起到的积极作用。方法:将60例择期剖宫产患者随机分为对照组和干预组:对照组给予常规观察和护理措施,干预组除进行对照组的护理措施外另给予术前心理干预和术中音乐疗法。观察两组干预前后焦虑评分(SAS)、皮质醇(Cort)、血糖(Glu)水平变化及干预前后血压、心率、新生儿评分、患者满意度及疼痛值(VAS)水平变化。结果:两组在干预前SAS焦虑自评无明显差异,干预后干预组焦虑程度有所改善,低于对照组(P〈0.05);两组Cort、Glu水平、VAS评分、患者满意度,干预组优于对照组(P〈0.05);两组血压、心率及新生儿Apgar评分无统计学意义(P〉0.05)。结论:心理干预联合音乐疗法能有效缓解剖宫产患者的应激水平。  相似文献   

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