融合科学方法与人文方法开展思想政治教育的机制

融合科学方法与人文方法开展思想政治教育是提高高校思想政治教育效果的重要举措。实现这两种方法在思想政治教育中的融合,就必须建立相应的机制,即必须创新高校育人理念,加强教育工作队伍建设和推进教育内容改革,建立起政策倾斜、课程体系和评价监督等有机结合的保障体系。     

新形势下提升大学生思想政治教育有效性探究

大学生思想政治教育是主流意识形态教育的实践活动。本文分析新形势下高校意识形态工作面临的严峻挑战,指出大学生思想政治教育中存在的问题,提出以“五大发展理念”指导,构建科学的高校意识形态话语体系、推进全社会参与和协同育人的机制建设、打造积极健康的网络文化传播阵地、探索符合思想政治教育规律的教学模式、开创就业与创业工作的新局面,不断提升思想政治教育工作的有效性。     

高校思想政治工作中的形势政策教育浅析

高校大学生形势与政策教育已是思想政治教育中的重要组成部分,特别在当今国际形势多变之时,形势与政策教育更能起到学生思想政治教育的主渠道、主阵地的作用。加强形势与政策教育需要从形势与政策课课程管理及积极开展形势与政策报告会等多渠道教育模式入手。     

加强高校"形势与政策"课程教育教学工作的几点思考

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主要渠道和阵地,是学校德育工作的一项重要内容。因此必须思想上高度重视、坚持制定教学计划、精心准备专题教学、定期举办形势与政策报告会和稳定教师队伍,以进一步加强高校形势与政策教育教学工作。     

当前高校"形势与政策"课教育教学改革与创新探析

高校形势与政策课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是,当前我国高校形势与政策课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题,有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了形势与政策课程改革与创新的几点措施。     

基于长尾理论的高校意识形态管理研究

进入"互联网+"时代,高校作为中国共产党意识形态工作的最前沿和主阵地,面临的新情况和新挑战层出不穷。日益复杂的高校意识形态工作实践,呼唤着新的理论知识和政策手段介入、解释并改造高校意识形态研究工作。长尾理论视域下的高校意识形态研究,通过打破以往局限于"头部"新闻宣传和思想教育主渠道的桎梏,重视构建"尾部""微力量",整合运用协同育人、多维育人、全过程育人等多种"长尾",进而夯实并改进高校意识形态主阵地建设,最终帮助高校打造全员协同育人体系。     

形势与政策课提升大学生政治参与能力的可行性研究

随着高校形势与政策课功能与内容的不断完善,它在高校大学生思想政治教育工作中的作用也愈发重要,而作为形势与政策课主体和未来社会发展动力的大学生,引导其合理参政议政也是思想政治教育的重要目的之一。当前,大学生政治参与主要存在参与政治日趋理性和功利、政治冷漠、政治参与方式比较有限等几种倾向。高校形势与政策课在指导思想、功能和作用、教学内容等三个方面都可以对大学生的政治参与起到积极的作用。     

形势与政策教育改革创新刍议

形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要内容。但目前很多高校对该工作重视程度不够,没有发挥应有的作用。改革创新高校大学生形势与政策教育,必须建立健全领导体制和工作机制,必须完善教师工作队伍,必须规范教学管理,必须创新教学内容和方法。     

高校爱国主义教育协同育人机制建设研究

爱国主义教育作为高校思想政治教育的重要组成部分,是培养新时代社会主义合格建设者和接班人的必修内容.将协同育人机制融入高校爱国主义教育,进而推动高校爱国主义教育协同育人机制的发展,是对建设具有中国特色社会主义高校、培养担当民族复兴大任时代新人的重要呼应.面对当前高校爱国主义教育协同育人机制建设的现状,需从优化顶层设计、加强新媒体平台运用、完善高校爱国主义教育协同育人机制保障措施三方面加以统筹,促建高校爱国主义教育协同育人机制建设新格局.     

习近平关于高校意识形态建设重要论述的多维阐释

习近平高校意识形态建设重要论述的主要内容可以概括为思想根基、内容创新、队伍支撑、阵地依托和政治保证等五个维度。思想根基维度主要体现为坚持马克思主义作为高校立校办学的根本指导思想;内容创新维度主要体现为创新主流意识形态教育内容;队伍支撑维度主要体现为强化宣传思想工作力量;阵地依托维度主要体现为营造风清气正的校园舆论氛围;政治保证维度主要体现为加强党对高校意识形态工作的领导。这五个维度分别反映了高校意识形态建设的根本遵循、核心任务、关键环节、环境保障和政治基础,构成了习近平高校意识形态建设重要论述的科学体系。     

论式:修辞学、辩证法和逻辑学的关系纽结

古希腊的法律修辞学刺激了辩证法的诞生,辩证法的论证工具——辩证推理同时也是逻辑学的一类研究对象。亚里士多德于分析性推理之外创立了论式理论系统,这种理论继而成为改造旧修辞学的利器。西塞罗在法律语境中将论式理论和修辞学紧密结合起来,形成了高于古代法律修辞学的新形式。辩证法、修辞学和逻辑,通过论式学说纠结在一起。现代论式学说的复兴,以承认分析性推理和论式性推理或辩证推理的区别为出发点。法律论证三学科——法律修辞学、法律辩证法和法律逻辑的互动发展,表明一种全面的法律论证理论有必要反映这三个学科的不同视角和规范,并汲取它们的精华。     

HELP SAVE THE'WOW'

正These giants of the animal kingdom need help.Despite their strength and cunning they're no match for a poacher's rifle.For 50 years WWF has been securing protected areas worldwide,but these aren't enough to stop the killing.To disrupt the sophisticated criminal gangs supplying animal parts to lucrative illegal markets,we are working with governments to toughen law enforcement,We're also working with consumers to reduce the demand for unlawful wildlife products.Help us look after the world where you live at panda.org/50     

“美的艺术是天才的艺术”——试析康德审美天才观

康德以前的天才观往往徘徊于神与人之间 ,逗留于说与不可说之界。该文试图通过对康德天才观的自然性与社会性 ,独创性与典范性 ,想象力与理解力关系的勾勒和阐发 ,探寻其天才思想的现实基础、多维特征以及深层本性 ,从而达到对天才之人性的界定与论证     

传播学视阈中的误读机制分析

当前学术界内外对布鲁姆的“阅读总是一种误读”的观点存在着赞成和反对两种尖锐对立的评价。其实运用S·霍尔的编码／译码理论,分析符号外延与内涵结构特点以及内涵与社会文化结构的联系,从符号传播的动态角度把握误读产生的原理和机制,并根据霍尔关于符号的意义是编码者和译码者共同建构的这一主导思想,可以说明布鲁姆观点的可论证性。但要准确表述布鲁姆的观点,传统上针对文本而提出的误读、正读等术语的内容则需要作重大修改甚至彻底摒弃,因为所谓的文本意义没有客观性。     

论小说诸要素审美价值的嬗变

当后现代小说正致力于淡化情节,淡化人物,淡化主题,等等,并愈来愈呈现出诡异的面目时,传统小说的必备要素似乎已被弃置一旁.这里旧话新提,针对小说的情节、人物、主题、环境、基调和气氛等传统要素的审美价值,历时性地检视其嬗变过程,为身处后现代语境之中的读者更好地把握小说的阅读和鉴赏提供参考.     

心脑关系的文化理解

从文化的视角对人类心理与大脑的关系进行考察，提出人的心理过程虽以大脑生理过程为基础，但不是从生理过程中自然产生。人的心理作为一种文化现象，是在人创造环境，环境又创造人的实践过程中生成的。心脑之间有生理和文化的双层功能-结构关系，二者并不一一对应。心-脑关系的建立及其本质，是在心理-脑-文化环境的大系统中实现的。     

是批评"非理性"还是提倡"非理性"--重新解读柏拉图的"迷狂说"

“迷狂说”并非柏拉图提出的诗学学说,而是他仅借用的一个古老的宗教术语来谴责某些“非理性”诗歌创作给社会带来的危害,它更不是柏拉图用来弘扬非理性精神的理论支柱。柏拉图的诗思与其哲学思想保持着高度的一致性:以“理性生存论”为基础,提倡理性调配法规、神性教化人性,强调德性抑制情性、诗性造化德性。     

人类学的目的

人类学是以人及其文化为研究对象的,其目的在于通过对人类远古历史的研究,探索人类社会发展的历程,发现人类文化的本质,消除人类的民族主义和种族主义,推动世界各民族的和睦共处与共同发展,并对现代文明作出反思,指导人类社会的未来发展。     

美国多元文化主义理论再认识

美国多元文化主义理论是一个涉及诸多学科领域的复杂的重大课题.在社会学上,该理论需要从理论社会学和应用社会学两方面来认识;在民族学上,该理论需要从美利坚民族的形成与发展来认识;在人种学和种族学上,该理论需要从移民与美国种族关系来认识;在宗教学上,该理论需要从美国宗教多元化及其发展变化来认识;在性别学上,该理论需要从女权主义和同性恋等角度来认识;在语言学和教育学上,该理论需要从美国多语种的使用和教育体制中的平等问题来认识.     

论庄子哲学语言的诗化特征

相对于一般哲学语言来说,诗性化是庄子哲学语言的独特个性。这一点具体表现在庄子哲学语言具有模糊性、召唤性、象征性、跳跃性、情感性以及音乐性等特征上。