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共有20条相似文献,以下是第1-20项 搜索用时 640 毫秒

1.  大学生死亡态度教育纬度探析  
   温乾利《管理科学文摘》,2008年第20期
   大学生自杀已成为一个需要引起社会普遍关注的问题,大学生的自杀心理中存在着不合理的死亡态度。死亡教育正在于引导当代大学生确立正确的死亡观,理性对待自杀和死亡,明确死亡的意义,珍惜自己的生命。    

2.  死亡与教育——以汶川大地震为契机  
   秦洁《华北水利水电学院学报(社会科学版)》,2008年第24卷第6期
   四川汶川特大地震使人们既看到了生命的脆弱与无奈,更看到了生命的顽强与珍贵。正确地对待死亡,系统科学地开展死亡教育,帮助青少年树立正确的死亡观,对他们认识生命、领悟生命、珍惜生命有着极其重要的意义。    

3.  生命教育对生命终极的关涉——由“死”观“生”的死亡教育  被引次数:1
   罗蕊《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》,2009年第11卷第5期
   "死亡教育"并非教人如何"去死",而是在观念上的由"死"观"生",是更深切的对人们生存境遇的终极关怀、对人们的"死亡品质"与"生命品质"提高的关注。本文从死亡教育的本源、内涵及实质切入,认为死亡教育应引导学生树立正确的死亡观,认识到生命的短暂与脆弱,珍惜、热爱有限的生命,让生命焕发耀眼的光辉而不虚度一生。    

4.  当代大学生生命观现状分析及对策研究——以广东药学院为例  
   颜伟红  孔志学《长春理工大学学报(社会科学版)》,2014年第5期
   当前,大学生缺乏正确的生命观,既有学校对生命教育滞后、家庭对生命教育缺失的方面,也有社会环境的不良影响方面。为更有效地开展大学生生命教育,帮助大学生树立正确的生命观,从学校教育、家庭教育、社会环境视角构建三位一体的生命教育网络体系。    

5.  浅论死亡观教育的意义与途径  
   周德新  胡方毅《湖南医科大学学报(社会科学版)》,2006年第8卷第2期
   在我国存在死亡观教育缺乏的现象。我们的教育在对人们进行世界观、人生观教育的同时,应该加强死亡观的教育。只有树立了科学的死亡观,人们才能正确地理解和看待他们的生命,才能正确认识死亡现象,把有限的生命投入到社会的发展与进步中去。    

6.  论如何发挥高校德育对大学生正确认识生命意义的作用  
   温乾利《中南大学学报(社会科学版)》,2008年第3期
   大学生自杀已成为一个需要引起社会普遍关注的问题,大学生的自杀其深层的动因是不合理的生命观。高校德育理应引导当代大学生树立正确的生命观、正确对待生命中的痛苦及对死亡的合理认识并在责任担当的自我实现过程中获得生命的意义、提升生命的质量,由此起到从根本上对大学生自杀的预防和控制作用。    

7.  论如何发挥高校德育对大学生正确认识生命意义的作用  
   温乾利《湖南医科大学学报(社会科学版)》,2008年第10卷第3期
   大学生自杀已成为一个需要引起社会普遍关注的问题,大学生的自杀其深层的动因是不合理的生命观。高校德育理应引导当代大学生树立正确的生命观、正确对待生命中的痛苦及对死亡的合理认识并在责任担当的自我实现过程中获得生命的意义、提升生命的质量,由此起到从根本上对大学生自杀的预防和控制作用。    

8.  当代大学生生命观存在问题分析及对策研究  
   李海丰  于天红《现代交际》,2011年第11期
   当代大学生由于缺乏科学的、正确的生命观,导致他们不能正确理解生命存在的价值和意义,不知道怎样去实现生命的价值。要需要明确生命观的内容,在大学生中开展生命观教育,同时大力营造良好的社会和校园环境,促使他们通过社会实践去实现生命的价值。    

9.  浅析当代大学生生命价值观教育问题  被引次数:2
   苗雪  卫永红《山西高等学校社会科学学报》,2010年第22卷第10期
   大学阶段是确立人生目标和形成健康生活方式的关键时期,随着近年来我国高校暴力事件、自杀事件的不断增多,大学生生命价值观教育问题显得越来越重要。导致大学生生命价值观缺失的原因,有中国传统生命观的影响、父母的教育不足、生命价值观教育体系的不完善、转型期市场经济体制的不健全以及虚拟网络的盛行等等。针对当代大学生生命价值观的诸多问题,应该采取的措施,诸如重视马克思主义生命价值观教育,加强高校的思想政治教育工作队伍建设,开展以渗透教育为主的融入式课程教育、情商教育和死亡观教育等,以此引导大学生形成正确的生命价值信念。    

10.  以生命教育为切入点 做好大学生目标教育  
   张英  任慧英  赵琼《社科纵横》,2011年第26卷第5期
   本文认为,做好大学生的生命教育,帮助大学生树立正确的生命观,珍爱生命,乐观向上,是做好大学生目标教育的基础。文章从转变教育理念,树立生命教育意识、因材施教,采用多种方式对学生进行生命教育、注重家庭、学校和社会的合力作用、积极开展大学生生命教育研究四方面对如何开展大学生生命教育进行了研究,以期做好大学生目标教育。    

11.  地震灾区青少年灾后生命教育研究  被引次数:1
   姚望《西南石油大学学报(社会科学版)》,2010年第3卷第4期
   生命教育是当前地震灾区青少年心理干预的一种有效补充,具有重要意义。灾区生命教育可从死亡教育、感恩教育、生存技能教育等几方面着手:正确理解死亡,敬重死亡;学习生存技能,提高应急能力;学会感恩,回馈社会;领悟生命意义,创造生命价值,教导青少年形成正确的生命观。相关教育部门应尽快落实生命教育课程,最终形成学校、家庭、社区“三位一体”的生命教育体系,共同促进生命教育深入而持续地开展。    

12.  大学生对生命认知与体验的研究  
   林锦秀《福州大学学报(哲学社会科学版)》,2011年第25卷第1期
   采用问卷法对大学生的生命、死亡的认知与体验进行调查.结果表明,大学生对生命、死亡的本质特征的认知是正确的.大学生对生命的体验是积极的.大学生对死亡的体验是低度恐惧的、中度悲伤的,是高度理性的.女大学生对生命、死亡的认识比男大学生更准确.有宗教信仰的大学生对死亡的恐惧显著低于无宗教信仰的大学生.    

13.  论死亡教育  被引次数:1
   周德新  黄向阳《职业时空》,2009年第5卷第1期
   死亡教育以死亡学等相关学科为理论基础,注重向人们传授死亡学的基本知识。现代教育不能忽视死亡教育,死亡教育是我们生命中不可或缺的重要内容。死亡教育不仅可以使我们真正地认识和了解死亡,树立正确的死亡态度,还能使我们更加珍惜和热爱生命。    

14.  生命教育实验活动对大学生生命观的影响研究  
   金春寒《长春理工大学学报(社会科学版)》,2012年第25卷第6期
   生命教育是当代中国社会转型背景下教育的新价值取向,立足生命教育,改善大学生生命观,引导大学生更好地认识生命意义,改善生命态度,创造生命价值。在此立足大学生生命教育现状,研究生命教育系列活动对大学生生命观产生的影响,并以此为依据构建生命教育创新模式。    

15.  从青少年自杀现象看学校的生命教育  被引次数:4
   尹伶俐《武汉理工大学学报(社会科学版)》,2002年第15卷第6期
   从青少年自杀现象引出当前学校教育存在的忽视心理健康教育、忽视生命价值引导等问题 ,提出学校教育应挑起生死教育观的重担 ,引导青少年树立正确的生命观、死亡观 ,从而塑造健康而完美的人生    

16.  从青少年自杀现象看学校的生命教育  
   尹伶俐《武汉交通科技大学学报》,2002年第15卷第6期
   从青少年自杀现象引出当前学校教育存在的忽视心理健康教育、忽视生命价值引导等问题,提出学校教育应挑起生死教育观的重担,引导青少年树立正确的生命观、死亡观,从而塑造健康而完美的人生。    

17.  女大学生正确生命观缺失的四维因素剖析及对策  
   谢秀珍《中华女子学院学报》,2017年第3期
   女大学生认知特点与情绪特点的独特性、高校教育模式的僵化和教育内容的缺位、家庭教育观念的固化和教育方式的错位,以及社会环境的变化和信息传媒的影响,四者构成了女大学生正确生命观缺失的主要因素.开展系统、科学的生命观教育,引导女大学生树立正确的人生观、世界观、价值观,是当前女大学生思想政治教育中不容忽视的内容,也是构建社会主义和谐社会的重要环节.对女大学生进行生命观教育,必须优化思想政治教育环境,发挥家庭、学校和社会的教育合力.    

18.  浅论大学生生命观教育  
   周德新《湖南文理学院学报(社会科学版)》,2009年第34卷第3期
   人对生命的意识不是自发形成的,特别是当代大学生由于缺乏正确的、科学的生命观,导致他们不能正确理解生命存在的价值和意义,不知道怎样去实现生命的价值.因此,明确生命观的内容,在大学生中开展一定的以生命观为主要内容的教育,对于当代大学生的成长和发展,对于他们如何通过社会实践去实现生命的价值都具有十分重要的价值和意义.    

19.  加强大学生生命教育及对策的思考  被引次数:1
   朱余杰  阎军印《山西大同大学学报(社会科学版)》,2011年第25卷第2期
   引导大学生理解生命的价值和意义,学会尊重生命、敬畏生命、正视死亡,是高校教育的重要内容和应有之意,文章从大学生生命教育内涵入手,详细阐述了大学生生命教育的原因,探讨和分析了实施大学生生命教育的对策。    

20.  试论大学生生命教育的途径  被引次数:1
   董振娟《社科纵横》,2010年第25卷第1期
   近年来大学生自杀事件时有发生,大学生自杀比例也一直呈上升趋势。这一现象引发了本文的探索。本文试图探索高校生命教育的途径,以帮助大学生树立正确的生死观念,以正确的心态珍惜生命、追求生命的价值和意义,从而改变学生对生命的看法和态度,树立良好的生命意识观和价值观。    

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