高等医学院校贫困女大学生社会支持状况调查及干预

目的:了解高等医学院校贫困女大学生的社会支持状况及其对心理健康的影响.方法:采用“症状自评量表(SCL-90)”、“社会支持评定量表(SSRS)”等测量工具,通过分层随机抽样方法对福建某高等医学院校442名贫困女大学生进行问卷调查并对其进行分析.结果:贫困女大学生的社会支持总分与其客观支持分在不同贫困等级之间的差异具有统计学意义(P＜0.01);贫困女大学生的主观支持方面对其心理健康的影响具有统计学意义(P＜0.05),且主观支持分、支持利用度与抑郁、精神病性因子分之间存在着线性回归关系.结论:高等医学院校应立足性别主义的视角,关注并构建贫困女大学生的社会支持网络.     

贫困女大学生与家庭脱贫问题研究——以福建农林大学为例

通过阐述贫困女大学生与家庭脱贫问题的凸显及研究意义,分析高校贫困女大学生的发展现状及其存在的问题,并从社会、学校、家庭及个人4个方面进行归因,对照高校助困现状,寻找解决高校贫困女大学生和家庭脱贫问题的对策。     

贫困女大学生的心理问题及其应对策略

贫困女大学生是女大学生中的一个特殊群体。由于社会、学校、家庭等多种因素的影响,她们可能会出现不同程度的心理问题。掌握贫困女大学生心理问题的现状,根据贫困女大学生的心理特点帮助她们走出心理困境是一项刻不容缓的任务。     

贫困女大学生心理健康问题探讨

贫困女大学生是大学生中的一个特殊群体。由于社会、学校、家庭等多种因素的影响,她们可能会出现不同程度的心理问题。掌握贫困女大学生心理问题的现状,根据贫困女大学生的心理特点帮助她们走出心理困境是一项刻不容缓的任务。     

贫困大学生的社会支持与心理健康关系研究

贫困大学生的学业和社会适应问题目前受到了全社会的关注,因贫困而带来的大学生辍学、犯罪和心理异常的比例有增无减,给予贫困大学生更多的社会支持不仅可以减少或杜绝以上问题,而且更反映了一个国家或一个社会的教育公平。笔者采用症状自测量表(SCL—90)和社会支持评定量表,对贫困大学生的社会支持度和心理健康水平进行调查和分析,结果表明:(1)贫困大学生存在更多的心理压力;(2)贫困大学生的社会支持与心理健康水平呈正相关;(3)女大学生比男大学生更善于利用社会支持,且前者获得的社会支持更多。     

解决贫困女大学生就业难的有效途径

贫困女大学生是一个较为特殊的群体,在就业难问题上,既有普遍层面上的特征,更有特殊层面上的因素。文章较为系统地梳理了贫困女大学生就业中的几大突出问题、就业难而产生的社会负效应,提出了相应的对策。文章指出学校要重视对贫困女大学生的教育,帮助她们做好职业生涯规划,做好就业指导工作;贫困女大学生应注重个人综合素质的养成和提高;全社会都要关注贫困女大学生的就业问题。     

贫困女大学生与非贫困女大学生就业心理的比较——基于广西南宁四所高校的调查

采用自编问卷调查,调查了广西四所高校2780名贫困女大学生和非贫困女大学生的就业心理特点,分析高校贫困女大学生与非贫困女大学生就业心理特点的异同,认为高校贫困女大学生与非贫困女大学生的就业心理特点趋同中存在差异,有别于以往研究二者截然不同或者几乎一致的单向度认识,需要在理论研究和相关政策研制上充分重视。     

贫困女大学生心理压力、应付方式与心理健康的研究

探讨贫困女大学生心理压力的来源,心理问题的所在,以及应付方式与心理健康之间的关系,以期找到最佳适合她们的个性化的、行之有效的心理的应付方式,据此对贫困女大学生进行心理健康教育,引导其采取有效的应付方式,这对于更好地维护和增进贫困女大学生的心理健康,帮助她们更好地完成学业,摆脱心理困境和不良情绪是很重要的。     

和谐校园建设中贫困女大学生心理健康调适及应对

在物质社会和传统观念的双重影响下，贫困女大学生是大学校园中的弱势群体，其心理健康是构建和谐校园的重要影响因素。了解她们心理问题的现状，根据其心理问题的产生原因和心理特点帮助她们走出困境是构建和谐校园的重要任务。如何增进贫困女大学生的心理健康，使其达到心理和谐是每一所高校需要正确面对并合理落实的问题。     

贫困女大学生的就业困境及对策研究

党中央越来越重视高校贫困生的培养,资助体系越来越完善,贫困大学生读书难的问题已基本解决,但贫困大学生就业难的问题却依然严峻,其中贫困女大学生的就业尤为困难。面对困难,我们不仅仅要思考,还要付诸于行动。本文总结了贫困女大学生的就业困境,针对贫困女大学生就业优劣势进行了辩证分析,并提出了切实可行的对策。     

大学生心理健康教育研究

当前,人们的心理健康问题越来越受到严重的关注,大学生作为中国社会文化层次较高的一个特殊人群,其心理显示出越来越多的问题,因此,大学生心理健康教育势在必行。在描述了大学生心理健康教育的基础上,分析了大学生心理健康教育存在的问题,并提出了构建大学生心理健康教育新模式:转变观念;加强心理健康教育课程改革和教材建设;加强大学生心理健康教育队伍建设;健全心理健康教育机制。     

勤工助学对贫困大学生心理健康的作用

高校勤工助学活动不仅是解决贫困大学生经济困难的重要途径,而且有助于贫困生心理健康。通过参加勤工助学活动,可以提高贫困大学生的自立自强意识,社会交往能力、社会适应能力和创新能力、学习能力等,消除他们的自卑心理、焦虑心理、自我封闭心理、忧郁心理、偏激心理等不良心理,使他们正确认识自我和社会,形成积极向上的生活态度。     

不同群体大学生心理健康状况的比较研究

运用中国大学生心理健康量表(CCSMHS),对某高校2012—2013年度计算机学院全体学生的心理健康状况进行了测评,进而运用效应量(Effect Size)分析了不同群体大学生的心理健康水平差异及在各个年级的分布特点。结果表明:不同年级大学生之间的心理健康水平存在显著差异,其中一年级新生的心理健康状况表现较差,四年级毕业生的表现最好;一年级与三年级女生的心理健康状况在焦虑、抑郁等几个维度上的表现明显差于男生;独生子女与非独生子女、城市与农村学生之间的心理健康水平差异并不十分明显。     

新时代大学生心理健康教育微课程建设路径研究

我国处于社会发展转型阶段,人们的生活、工作及学习压力不断加大,出现心理疾病的几率也逐渐加大。因此在高校教育中,应对大学生加强心理健康教育,帮助大学生建立健康的心理环境。但在实际教育过程中,高校心理健康教育课程仍采用传统的课堂教育模式,使学生对心理健康教育失去兴趣,不利于学生未来发展。针对此种教育现状,高校应顺应时代的发展,构建大学生心理健康教育微课程,激发学生参与兴趣,提升大学生心理健康水平。     

大学生心理健康问题的探析

大学生处于青年中期,他们的心理正值多变的高峰期,心理健康状况不容乐观,心理问题层出不穷,在就业、社会适应、恋爱及性心理健康等诸多方面存在心理问题。本文围绕这些心理问题展开分析,并在此基础上提出了心理健康教育的一些基本思路。     

七年制临床专业学生自我效能感与心理健康的相关研究

目的探讨七年制临床专业学生一般自我效能感、心理健康的特点以及相互关系,为高校大学生心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、症状自评量表(SCL-90)对240名医学生进行测评。结果不同性别学生一般自我效能感、心理健康水平差异无显著性,医学生一般自我效能感与心理健康各因子存在显著负相关(P<0.001),结论一般自我效能感与心理健康各因素存在显著的相关关系。一般自我效能感是影响学生心理健康的重要变量。     

大学生心理健康问题及对策探析

心理健康是大学生健康成长的重要前提,但我国高校大学生已成为心理弱势群体。从大学生心理问题的现象入手,对其现状和原因进行研究,在此基础上提出了一些建设性的对策与建议。     

和谐校园构建下的贫困大学生心理健康问题探究

随着和谐社会成为我国战略机遇期的社会主调,和谐校园理应成为校园建设的目标。当前,影响和谐校园构建的因素很多,而贫困大学生的心理健康问题是构建和谐校园迫在眉睫而亟待解决的问题。本文在梳理贫困大学生心理健康问题表现的基础上,分析了贫困大学生出现心理贫困的成因,并积极地探索了解决这一问题的途径。     

心理健康帮手——高师生基本素质能力结构新内容解读

广西师院提出的“新三手”建设中，“心理健康帮手”是指高师生拥有心理健康教育知识和技能，具备心理健康教育的初级能力。“心理健康帮手”的提出既有其历史渊源，又顺应了时代需要，其内涵立足于解决中小学生的发展性与适应性等问题，其培养要关注课程内容、教学方法、实践能力、教学评价等几个方面．     

大学生网络心理健康团体教育辅导成效分析

为了探讨大学生网络心理健康团体教育辅导的可行性及其对大学生网络人际心理健康的影响 ,综合运用人本主义、行为主义、理性情绪疗法等原理方法 ,结合知识讲授、网上实时心理辅导、讨论和家庭作业等方式 ,对大学生进行网络心理健康团体辅导。通过对某高校 30名大学生进行调查 ,结果显示 ,这种网络心理健康团体教育辅导对促进大学生网络心理健康十分有效 ,有效减少了大学生使用互联网的负面影响。同时 ,要注意辅导形式的互动性、内容的多样性和实用性以提高其成效。