电子商务知识生态系统协同框架构建研究

电子商务以互联网信息技术为基础,其内在运行机制符合知识生态学规律,因此可以从知识生态系统的视角来对电子商务体系进行深入研究。电子商务知识生态系统中的各个知识元素相互作用、相互影响,按照一定的规则不断进行着物质与能量的交换,自主地进行演变与循环,使得商务系统中的知识得以获取、转移、共享和升华,最终实现了知识创新和新价值的创造。首先,分析电子商务知识生态系统的内涵、构成要素和特征,并由此构建电子商务知识生态系统的基本逻辑框架。其次,引入一系列经典的系统动力演变理论,对电子商务知识生态系统进化机制进行分析,并构建电子商务知识生态系统知识协同创新的框架模型。     

高校知识传播管理初探

分析了高校知识传播管理与教学管理的区别与联系,提出了高校知识传播管理的内容框架和管理措施,并且认为高校知识传播管理的核心在于知识创新以及在高校知识传播中要注意合乎情理、道德和法律.     

应对知识竞争的企业联盟范式的转变——产品联盟到知识联盟

本文从知识管理的角度阐述了由知识驱动的竞争理论,分析了显性知识转移、隐性知识整合与产品联盟、知识联盟的相互关系.产品联盟是企业跟踪和获取可转移的知识的方法,无法为企业提供持续竞争优势;知识联盟不但获取显性知识,而且学习隐性知识和创造新能力,它有助于企业通过战略管理来更新它的核心能力或创造新的核心能力.     

关于知识管理的基本问题探讨

在人类即将踏入以知识经济为主的时代,知识管理已受到广泛重视.但当前对知识管理的研究和实践仍处于探索阶段,有许多问题亟待研究和解决.研究知识管理应从知识的特性、产生及其作用出发,以知识管理的目的为主线,从而抓住知识管理的本质内涵.由此提出,知识管理是一个寻求数据信息处理能力与员工的创造和革新能力的协作组合的组织过程;其目的是提高企业的应变能力和竞争能力;其内容是知识价值评估、知识共享、知识的使用和创新规律及知识资本.     

实施企业知识管理,激活知识价值

对“知识管理”进行了界定，阐述了在知识经济时代，企业知识管理的内容、目标及其作用；知识管理与创新、激活知识价值对于企业生存与发展的必然性和重要性。特别提出了“创新和创造能力属于经营过程”这一应为国内企业所关注的问题     

从逻辑型知识基础到文化嵌入型知识基础——基于知识类型学视角的分析

基于创意产业提出的产业知识基础影响着创新的过程和本质,进而影响着区域经济的发展和区域创新体系的构建。通过从最根本的知识产生和应用角度出发,基于知识类型学的发展脉络,回顾不同时期的知识分类和知识从逻辑型到文化嵌入型的发展过程;进而引入产业知识基础理论,对产业知识基础中的逻辑型(包含分析型、综合型)知识基础以及文化嵌入型知识基础进行准确定义,并从知识创造的原理、主导类型、创造形式、参与主体、聚集模式和代表产业等方面对不同的知识基础进行比较,并且分析了它们之间的联系。     

试论高校教师个人知识管理

经济全球化和高新技术的快速发展引领人类社会进入信息时代,客观上对高校教师进行个人知识管理提出了需求.文章对知识、高校教师个人知识、知识管理、个人知识管理及高校教师个人知识管理的内涵进行了分析,提出了高校教师个人知识管理的基本内容,论述了高校教师实施个人知识管理的方法,归纳出"创新、反思与交流是始终贯穿于个人知识管理过程的三个要素"的观点.     

实施企业知识管理,激活知识价值

对“知识管理”进行了界定，阐述了在知识经济时代，企业知识管理的内容，目标及其作用；知识管理与创新，激活知识价值对于企业生存与发展的必然性和重要性。特别提出了“创新和创造能力属于经营过程”这一应为国内企业所关注的问题。     

企业知识管理与知识管理能力审计

通过对国外相关文献的分析研究 ,本文对企业知识及企业知识管理的内涵进行了阐释 ,在此基础之上 ,通过与专家学者和企业高层管理人员的广泛交流 ,提出了知识管理审计理论模型和内容框架 ,并设立了以度量卡作为企业知识管理能力的评估工具。最后 ,将此审计体系应用于企业实际测评 ,发现该审计工具为企业提升技术创新能力和竞争优势提供了较好的知识管理手段。     

知识劳动者自我绩效管理理论框架初探

文章界定了知识劳动者在知识社会新内涵,基于绩效管理理论初步提出以知识劳动者个体为对象的绩效管理框架,即知识劳动者自我绩效管理的实施过程,自我绩效评估标准与评估方法设定。     

IT企业知识管理的特征及模式的建构

从哲学认识论上界定了知识的概念,对企业知识按照OECD的观点进行了归类,在此基础上进一步界定了企业知识管理的概念。指出IT企业的知识管理就是对IT企业中有利于技术创新的一切知识要素的相互转化以及知识流动过程的一种动态管理。阐述了IT企业知识管理的必要性源于IT企业技术创新的需要,是IT企业得以顺利成长的保证,IT企业的知识管理应该侧重有利于其技术创新;分析了IT企业作为知识密集型高新技术企业所具有的特征,在此基础上概括了IT企业知识管理的特点;提出和建构了IT企业的知识管理的模式。     

知识、创新与国家创新体系

从创新到创新体系是人类创新行为演变的基本趋向。国家创新体系和以知识为基础的经济紧密联系在一起,体现了知识在创新过程中的重要作用。在国家创新体系中,知识的生产与知识的扩散同样重要,为推动新知识的创造、传播和应用,构建不同行动者之间紧密整合与互动的社会网络具有重要意义。在国家创新体系的建设中,利用知识产权制度,塑造国家创新优势。     

管理决策中的知识创造

以知识论分析为基础,揭示了非程序化管理决策的知识创造及其转变为组织记忆的过程。非程序化管理决策的知识创造是一个多半以组织或企业内各管理人员个人的默会致知过程。为实现默会致知,管理人员首先应就决策问题状况、组织偏好的复杂性、模糊性采取措施,分析各影响因素的作用关系;在此基础上努力将它们综合为一个整体,并将这一整体不断内在化为管理人员的认知工具;内化的结果即默会整合,在领悟整体意义的过程中突显问题状况、组织偏好和决策方案;为使新知识即问题及其决策方案转变为组织记忆,组织或企业必须克服问题解决中的兴奋和疲劳,并进行相应的制度创新。     

知识创新与大学的边界

知识创新是一个历史的、经济的概念 ,明确它的涵义有助于澄清模糊认识 ,了解知识创新的理论逻辑和历史必然性 ,理性地规划各个主体的行为。厘清大学在国家创新体系中的边界 ,特别是与企业的关系 ,将为正确认识大学在知识创新中的功能以及大学企业化的问题 ,为政府关于大学知识创新的制度安排提供理论参照。出于此意 ,本文从四方面进行了论述 :第一 ,知识创新的涵义 ;第二 ,作为知识创新主体的大学边界 ;第三 ,大学知识创新与企业创新的异同 ;第四 ,知识资本化与大学的企业化     

基于知识共享与知识创新的供应链柔性研究

多样化的客户偏好和不确定的市场需求,要求供应链企业在知识经济的大潮中,不仅要重视知识管理在日常工作中产生的积极影响,也要提高对柔性管理重要性的认识。核心企业在逐渐完善知识管理系统的基础上,鼓励员工进行知识创新,应用科学手段对外部环境合理预测,进行计划决策的准确制定,快速响应供应链所面临的市场考验。     

基于组织间学习的产学研知识联盟协同创新机理——来自企业的实证研究

聚焦知识共享模式和组织间学习共同对企业创新绩效产生影响的过程,探究基于组织间学习的产学研知识联盟协同创新机理,研究发现：（1）知识共享模式与组织间学习均对企业创新绩效具有显著的正向效应。（2）知识共享模式中的个体—个体模式、组织—个体模式通过组织间学习影响企业创新绩效的中介效应,得到了实证研究的支持。其中,个体—个体模式的中介效应部分成立,组织—个体模式的中介效应完全成立,而组织—组织模式通过组织间学习中的知识获取影响企业创新绩效的中介效应完全成立。（3）值得注意的是,尽管知识共享模式中的个体—个体模式及组织—个体模式对组织间学习分别有显著和极显著的正向影响,但知识共享中的组织—组织模式对组织间学习中的知识创造有不显著的负向影响。     

对SECI知识创造模型的改进研究

通过分析Nonaka关于知识的分类研究以及在此基础上的知识创新SECI模式所存在的不足：首先是通过可表性和易表性对臆性知识和显性知识进行区分与实际过程不符；其次是知识创造不一定是一个四阶段依次螺旋上升的过程，指出了Nonaka关于隐性知识与显性知识的分类标准是动态的，模糊的不利于对隐性知识与显性知识的有效区分，因而不利于对知识创造过程的研究。据此提出按是否已表的标准对隐性知识与显性知识进行定义，并以此为基础提出了对SECI知识创造机制模型的改进。将融知创新巴和共享转移巴引入SECI知识创造机制模型，多样化了知识创造过程，而原SECl只是其中一个特例而已。     

关于知识创新与教学实践的思考

根据多年来的教学、科研实践以及对中、外高校工程管理专业教学、科研情况的考察,论述了以工程实践为背景的科学研究对本科教学及师资培养的意义,分析了知识创新、知识传授与创造性教育的关系,通过在知识创新与教学实践中的体验,提出了具有创造力的人才必须在教学与科研结合的条件下才能培养出来的观点。     

联盟社会资本、知识管理与创新绩效的关系研究——基于技术创新联盟的概念框架

基于技术创新联盟的特定情境,探讨了知识共享、知识创造在认知型、关系型和结构型三种联盟社会资本与创新绩效之间发挥的中介连接作用。研究发现:认知型和结构型社会资本均会线性正向影响联盟知识共享,但二者与联盟知识创造均呈倒U型关系;关系型社会资本对联盟知识共享和知识创造的影响均呈倒U型;联盟成员企业的企业家导向总和会提升联盟社会资本在一定范围内对知识创造的正向作用,并减缓三种社会资本过高时对知识创造的负面作用;联盟知识共享对联盟创新绩效的影响呈倒U型,联盟知识创造对联盟创新绩效的影响为线性正向,二者在联盟社会资本与创新绩效之间起中介连接作用。     

大学知识创新与组织变革

大学是知识创新的基本力量和战略高地。我国大学尚存在诸多不利于知识创新的组织因素,主要表现在:刚性的组织目标导致科研与教学之间的疏离,大学组织的综合创新能力不足;纵向“科层制”的组织结构削弱了大学组织的学术活力;破坏性的评价系统遏制了大学组织成员的创造潜力;“单位制”的传统孕育了狭隘性的组织氛围,难以形成知识创新的合力。大学知识创新的特性决定了对其组织创新的要求,大学组织创新的重点为促进知识开发,其效率标准是知识生产与创新的效率,因而行政权力的弱化、学术机制作用加强、管理的柔性化将是大学组织创新的取向。