高等学校贫困大学生心理贫困原因及其对策

贫困大学生不但承受着物质上的困难,某种程度上也面临着心理上的压力.贫困大学生普遍存在自卑与自尊并重、封闭与表现同在、倚赖与叛逆共有、焦虑与虚荣并存的心理问题.究其根本,是因为他们缺乏正确的自我认知、良好的人际关系和心理承受能力等.可以通过健全贫困生资助体系、加强切实有效的教育引导和开展心理健康教育活动等途径使贫困大学生顺利走出心理困境.     

贫困大学生中的心理贫困问题

高校贫困大学生的心理贫困有种种表现,其根本原因是从小经历的经济贫困及空掉的储爱槽,失落的童年生活,长期的强迫思维,现实的连续挫伤等。贫困大学生的心理贫困关系到其自身及家庭、民族的发展,不能不引起社会的关注和重视。     

浅谈贫困大学生“心理贫困”问题

分析了高校贫困生“心理贫困”问题的主要行为特征,并进一步对其成因进行了探寻,提出了解决贫困生“心理贫困”问题的对策。     

贫困大学生心理健康教育问题简论

贫困生是我国高校大学生中普遍存在的一个特殊群体,他们因为家庭贫困,面临的经济、学习、人际交往、外部环境、就业等方面的远远压力大于普通大学生,极度容易造成他们心理不平衡,导致心理扭曲朝着不健康的方向发展,严重者甚至发生犯罪行为,直接影响到高校的稳定和人才的培养,甚至给高校和社会带来极大危害,因此对贫困大学生进行心理健康教育显得尤为重要。从贫困大学生不良心理状况表现和形成原因为切入点,详细阐述了对贫困大学生进行心理健康教育的方法和对策,着重介绍了心理资本教育的新方法,希望能够更加强化和完善对贫困大学生的心理健康教育。     

高职院校贫困大学生心理贫困的对策研究

高职院校贫困大学生的心理贫困不同程度限制着他们心灵的幸福、学业的完成和潜能的发挥,要通过政府的政策扶助、社会的有偿救助、高职院校的积极帮助、专业人士的心理援助和贫困学生的自我努力等形成合力,才可以激发贫困大学生对生活的希望,减少情绪焦虑,顺利完成学业,成为栋梁之材.     

论贫困大学生的焦虑情绪

焦虑是由心理压力引起的,贫困大学生面对的各种压力要比其他学生大,于是产生焦虑的频率要比其他学生高.贫困大学生面对的压力可以归为三类:亲情压力、社会压力和学校压力.根据焦虑产生的原因可以把焦虑分为三种:现实性焦虑、神经性焦虑和道德性焦虑.贫困大学生是可以通过正确的方法减轻和克服焦虑情绪的.     

贫困大学生资助方式探讨

《国务院关于建立、健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》实施以来，基本上解决了家庭经济困难学生的就学问题，但也出现了一些值得注意的问题。本文就贫困生认定、经济资助方式、国家助学贷款风险补偿以及贫困生心理教育等方面进行了一些探讨，以期使贫困生在经济、心理上得到双资助，物资、心理上双脱贫。     

贫困大学生抑郁心理的自我教育

本研究目的在于探索如何改变贫困大学生的抑郁心理状态.方法采用自我教育的方法对抑郁心理状态明显的贫困大学生进行干预.结果显示用自我教育的方法能显著改善贫困大学生的抑郁心理状态.结论自我教育是改善大学生心理健康状况行之有效的一种方法,值得推广.     

贫困大学生“心理贫困”的成因及其辅导

贫困大学生是高校中一个非常特殊的群体，他们不仅在经济上贫困，在心理上也存在“心理贫困”。其心理贫困的根源在于习得性无助，悲观的解释形态是习得性无助产生的认知原因。塞利格曼提出的乐观疗法可以发展人的积极情绪，变悲观的解释形态为乐观的解释形态，对于治疗贫困大学生的“心理贫困”是一种非常有效的方法。     

贫困大学生心理危机干预的初步探讨——对渝西地区贫困大学生心理健康状况的调查与思考

从当前建立和谐社会的视角,通过对渝西地区贫困大学生心理现状的调查研究,提出了构建合理的贫困大学生心理危机干预行动方案:明确贫困大学生心理危机干预的基本任务;遵循心理危机干预的基本原则;针对贫困大学生心理危机干预的主要内容,提出具体的心理危机干预机制策略建议,以便为更好地开展助困和心理教育工作提供理论及事实依据,提高应对处理能力。     

高等教育制度改革后贫困大学生心理健康问题浅析

本文阐述了高等教育制度改革后贫困大学生的心理健康问题,分析了贫困大学生心理健康问题的原因,并提出了化解贫困大学生心理健康问题的对策。     

贫困大学生人际交往和人格指向

目前高校大学生中贫困生比重逐年增多。这一特殊群体在大学期间的生活和个人发展越来越受到人们的关注。本文立足于贫困大学生人际交往现状,分析交往中的主要心理表现,判断其人格指向,从而为高校心理教育工作找到切入点。     

贫困大学生一般自我效能感调查报告——以华北电力大学为例

一般自我效能感是影响大学生心理健康水平的重要因素。本文通过对华北电力大学贫困大学生以分层取样的方式进行的调查研究,分析了贫困大学生一般自我效能感现状及在人口学变量上的差异,进而提出改善贫困大学生一般自我效能感的途径,为高校贫困大学生心理健康教育工作提供依据和参考。     

贫困女大学生心理困扰和消解

我国高校不少贫困女大学生心理处于不健康和亚健康状态，出现了焦虑抑郁，悲观失落、自卑自怨、自我缺失、嫉妒封闭、敏感多疑等心理困扰。造成这些困扰的主要原因是长期以来以男性为中心的封建传统文化的影响，家庭经济的影响以及女大学生自身的影响等等，而消解贫困女大学生心理困扰的对策，则是指导她们正确认识自我，增强自信，积极组织集体和交往活动，开展心理咨询，落实对贫困女大学生的资助和扶持政策等。     

贫困研究生心理健康状况的调查与思考

贫困研究生中存在着自卑心理突出、自尊心过强、个性容易偏执、行为上自我封闭等心理健康问题，而造成这些心理压力的原因主要来自经济、就业和婚恋方面。应从调整助学贷款政策，健全奖助金体系，减轻研究生经济压力；以生为本，三环并重，加强贫困生心理健康教育；倡导和谐，促进沟通，构建良好的研究生校园文化氛围三方面入手解决贫困研究生的心理健康问题。     

贫困大学生的心理问题及自我调适

随着我国高校收费制度的改革和高校的扩招,高校的贫困生所占比例逐渐增加,高校贫困生的心理问题日益突出。目前,高校贫困生主要存在自卑、焦虑、依赖、忌妒、封闭等心理问题。从贫困生自身因素来看,较差的心理素质是产生这些心理问题的主要原因。贫困大学生要积极进行自我心理调适,努力克服不良心理,培养健康的心理状态。     

特困大学生的心理特点和应采取的对策

在对特困大学生的心理状况及行为特点进行分析的基础上,提出了解决特困生心理障碍的几项措施(1)加强特困生的思想教育;(2)在物质上采取多种形式帮助特困生;(3)加强特困生的心理健康引导;(4)对特困生学习上要多加帮助;(5)帮助特困生树立坚定的信念和崇高的理想,使他们摆脱心理障碍的困惑.     

大学生心理资本的调查研究

为了解大学生心理资本状况及其规律,应用自编大学生心理资本问卷,对北京市3所高校的672名大学生进行了调查。调查结果发现:(1)大学生心理资本现状良好,总分及各维度呈现出明显中等偏上的水平。(2)大学生心理资本总分及各维度得分年级差异显著,且存在一定的发展规律,大一及研究生的心理资本水平明显高于大四学生;大一至大四逐年下降,大四到达最低点,研究生阶段又逐年回升。(3)从心理资本的维度来看存在性别与专业差异:男生的自我效能水平显著高于女生,感恩水平显著低于女生;文科学生的自我效能与韧性水平显著低于理科与工科学生。(4)大学生心理资本总分在性别、城乡、独生子女及家庭社会经济地位等方面未呈现明显差异。     

高校贫困生“心理贫困”成因及其对策

高校贫困生作为高校校园中一个特殊的群体，具有独特的心理特征和行为倾向。分析了高校贫困生。心理贫困”的成因，提出在关注贫困生经济贫困的同时，更应关注贫困生的心理健康成长。