灾难报道热传播的冷思考——从多维视角拓展

［摘要］我国进入灾难频发期，媒体也随之出现灾难报道的热传播，这样更好地满足了受众对于灾难事件的信息知情权。但是灾难报道不应该仅局限于抗灾、救灾活动，应该从生态学、政治学、经济学、社会学、叙事学等多维视角拓展报道空间。当然，提高报道质量和报道空间，还需要更多相关思考，比如灾难报道的情感把握，灾难报道的报道伦理、不同群体的心理看护等都值得深入思考和进一步研究。     

我国大学生灾难生存技能影响因素的计量检验评估——基于五省市大学生灾难素质的数据

本文基于全国五省市调研数据,考察了个人、家庭、学校、社会四个层面中11种因素对我国大学生灾难生存技能的影响作用。实证研究发现:自我教育、社区教育、媒体教育显著促进我国大学生灾难生存技能的掌握程度;家庭教育、学校教育在促进大学生灾难生存技能水平增长上的应有功能未充分发挥;同时,年龄、家庭经济水平对大学生灾难生存技能的培养具有显著影响作用。在此基础上,从大学生个人、家庭、学校、社区及媒体教育五方面提出提高大学生灾难生存技能的对策建议。     

大学生灾难教育现状调查与对策分析——以华北和西南地区部分高校大学生为例

汶川大地震造成了人们生命、财产、精神等许多方面的巨大创伤,对于知识界则突显了灾难教育缺失的现状。作为社会特殊群体的大学生肩负着时代的重托和历史的使命,对其进行灾难教育的重要性不言而喻。为此,本文运用深度个案访谈法,对大学生灾难教育现状进行分析,反映了学校灾难教育的缺位和社会灾难教育体系的不健全这一突出问题,并有针对性地提出了改进大学生灾难教育现状的相关对策建议,以期从建立系统化的学校灾难教育体系和完善社会灾难教育体系两方面为深入研究大学生灾难教育提供参考。     

我国小学生灾难教育主体归属问题探究———基于对我国小学生灾难知识影响因素的实证分析

基于全国性问卷调研数据,综合利用ordered probit回归模型和logit回归模型,对我国小学生灾难知识的影响因素进行了回归分析。研究发现,家庭教育、学校教育、媒体教育、自我教育对小学生灾难知识的掌握具有非常显著的正向影响;社区教育具有正向影响作用,但作用机制不具备普遍性。在此基础上,提出当前我国小学生灾难教育主体是家庭、学校、媒体、自我和社区;可以构建家庭教育、学校教育、媒体教育、自我教育、社区教育"五位一体"、多元联动的小学生灾难教育体系。     

用爱疗伤，用双手共建美好家园——读《大爱无垠》

汶川地震发生后，一直关注着四川灾情的报道。忘不了那一幕幕催人泪下的画卷，忘不了那些在痛苦中挣扎的人们，忘不了那些为了营救而离去的大英雄们……一年来，我们的民族和人民遭遇了前所未有的灾难和痛楚。面对灾难，我们的同胞表现出了强大的凝聚力和坚忍精神，让人在悲痛之余，看到了光明和希望。深陷悲痛中的我们，还有许多善后工作等着我们去完成。     

小学生灾难预报获取渠道的影响因素分析——基于Logit模型的估计

近年来,我国自然灾害频繁发生,小学生的灾难教育显得十分必要。基于实地调研的数据,利用Logit回归模型,对影响我国小学生灾难预报的因素进行了全面分析。研究发现,自我教育、学校教育、媒体教育对小学生灾难预报获取渠道有显著影响。据此,文章就如何充分加强小学生防灾意识与提高防灾技能提出了对策建议。     

离异家庭子女的学校教育策略

离异家庭是一种普遍的社会问题，家庭结构的不完整对儿童心理健康有着巨大的负面影响，这已经引起社会各界人士的关注，学校作为教育的主阵地，必须将儿童的心理灾难降低到最低限度，这是学校每一个教育工作者的责任和义务，因此，学校应从离异家庭子女由于家庭的解体而存在着心理上的问题这一角度出发，来探讨采取什么样的学校教育策略来面对和解决这些问题。     

给灾区小朋友的一封信

亲爱的灾区小朋友：你们好！5月12日的8级大地震给你们带来了巨大的灾难。学校倒塌了，美丽的家园也瞬间化为一片废墟，同学、朋友、亲人在灾难中失去了生命……     

培养多样式消防人才

不久以前，日本的大地震又一次敲响了防灾抗灾的警钟，而眼下正值火灾的多发时节，频频发生的火灾在让人扼腕的同时，不禁使人深思，我们目前的消防意识是否完备？面对突发险情，消防技能是否过硬？如何进一步构建消防教育的培训体系？带著疑问，笔者走进了上海智能消防学校。     

日本灾难教育立法的实践经验给我国的启示

灾难教育是预防和减轻灾难的关键环节,灾难教育立法贯彻实是灾难教育施的法律保障。与我国同样为灾难频发国的日本,已经探索出了一条日臻成熟的灾难教育立法道路。日本灾难教育立法实践经验给我国的主要启示是:树立灾难教育法制理念、强化灾难教育立法意识;健全灾难教育立法体系、形塑灾难教育的规范性;严格立法技术、提高灾难教育立法的可操作性;规范立法程序、协调灾难教育立法层次。