任务型教学法与独立学院大学英语词汇教学

任务型教学法是指以学生为教学活动的中心,以完成真实交际任务为目标的外语教学方法,将其应用于独立学院大学英语词汇教学中,有助于调动学生的学习积极性,提升教学效果。在具体的教学实践中,教师应从独立学院的实际情况出发,设计出有效的任务型词汇教学活动,避免生搬硬套。     

对独立学院实践教学的探索与思考

本文针对独立学院实践教学工作的重要性及我国当前独立学院实践教学工作中暴露出的问题，分析了当前独立学院实践教学的现状及存在的不足，并以武汉科技大学中南分校为例，从加强实践教学体系的建设、加强实践教学过程的管理、加强实践教学队伍的建设等方面探索了加强独立学院实践教学的对策。     

独立学院教育教学资源整合与共享体系研究

独立学院教育教学资源是独立学院教育教学发展的基础。文章从独立学院教育教学资源构成与现状入手，分析了其结构失衡表现及其成因，并根据独立学院的自身特点构建了基于“民、独、优”指导的独立学院教育教学资源整合与共享体系，推进独立学院教育教学发展。     

任务教学法在独立学院大学英语教学中的运用

任务教学法始于20世纪80年代,到了20世纪90年代,任务型教学已成为英语教育的国际主流。独立学院是2003年由国家教育部批准产生的一种新的教学模式,如何根据独立学院的教学环境改善大学英语教学的效果,提高学生的英语综合能力,已成为许多学校和教师共同关注的问题,任务型教学法作为一种新型的教学方法对活跃课堂气氛、提高学生学习积极性从而达到提高学生的英语综合能力的目的是很有裨益的。     

任务型英语教学对独立学院本科英语教学的启示

独立学院是我国高等教育大众化过程中产生的新型办学机制,教学条件和生源的差异性要求其采用有别于一般高校的英语教学模式,以适应我国社会发展与国际交流新形势下对独立学院人才培养的需求特点。任务型英语教学模式的构建与优化不仅符合学习者的认知规律,而且为其构建知识提供了有利的环境与条件,已成为当前国内外大学英语教学的主流模式。针对国内独立学院英语教学的现状,对任务型英语教学模式的基本内涵、优势、局限性以及引进实施过程中面临的问题进行了综述,以期为当前独立学院英语教学新模式的构建提供参考。     

独立学院大学语文教学的实效性探讨

大学语文是独立学院素质教育中的一门重要课程。虽然开课时间短、课时少、任务重，但只要在教学中做好了传输课程理念、更新教学内容、研发教学方式、展示人文特色，就能点燃学生的学习热情，激发学生的学习潜能，从而提高教学效率，实现课程目标。     

任务型教学法在独立学院英语专业 教学中的应用探索

广为外语界倡导的任务型教学法，有助于提高独立学院英语专业课堂教学的效果，有利于培养学生的英语综合应用能力。但如同其它教学法一样有其优势，也有它的局限。应以科学的态度，结合教情、学情，大胆尝试，不断探索，使之日趋完善，成为更加适应独立学院英语专业教学的一种新模式。     

任务型语言教学策略应用的原则和方法

任务型语言教学策略通过让学生”做事情”达到教学目标。根据教学目标的要求，教师将教学内容设计成有意义的、可操作的学习任务，通过学习者的协同工作完成教学过程。任务型语言教学在发展学习者的语言综合运用能力和形成学习者良好的非认知品质具有独特优势。实践证明，实施任务型教学策略是取得商务英语教学目标的有效途径之一。本文对任务型语言教学策略在英语中的应用进行了理论探讨和实践总结。     

任务型语言教学在大学英语教学实施中的困境和反思

任务型教学作为众多交际教学途径中的一种教学方法，但在理论引进中吸收多，实践中消化改造少，对任务型教学不同形态的研究缺乏必要的整合。主要问题是：教学环境不利于采用任务教学；教师培训的欠缺不利于全面开展任务型教学；教材的开发跟不上教学的需要。因此，有必要对任务型语言教学本土化进行研究和探讨，以更好地适应中国的大学英语教学实际。     

中职英语教学中的任务型语言教学初探

任务型语言教学是指以意义为中心，学生通过完成交际任务掌握语言的外语教学方法。本文介绍了任务型语言教学及其基本模式，并以中职英语课程的教学任务设计为例，说明其在中职英语教学中的可行性。     

从多维视角看任务型语言教学中的任务设计

文章依据国内外任务型语言教学的相关研究成果，对任务型语言教学中的任务设计从多个方面进行了探讨。列举了从不同角度划分的任务活动类型，讨论了以任务型教学模式和过程为导向的任务设计，分析了任务构成要素与任务设计的关系，最后总结了任务设计的主要原则，从而对任务设计涉及的各方因素作了较全面的梳理。     

论任务型教学实践与高职英语教学改革

任务型教学法是一种以学习者为中心，以应用为动力、目的、核心，培养学生综合语言运用能力的教学方法。在高职英语教学中实施任务型教学法，是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。从任务型教学法的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学对高职英语教学改革的促进等方面展开讨论。     

任务型语言教学大纲几个核心问题的探讨

为了促进任务型教学，有必要探讨有关任务型语言教学大纲的几个核心问题，如教学大纲和课程标准的区别，任务型教学大纲和任务型语言教学的关系，以及任务型教学大纲中的任务排序问题。教学大纲和课程标准是两个不同的概念。在目前形势下，仍需研制教学大纲，特别是任务型语言教学大纲。任务的排序是任务型语言教学大纲设计的关键。2001年，Robinson提出“基于任务复杂度’’的任务排序标准，研发任务型英语教材时，应充分考虑任务复杂度这一因素。     

任务型大学英语口语教学探讨

我国大学生英语口语水平普遍比较薄弱，为有效提高学生的英语口头表达能力，达到提高口语教学质量的目的，本文提出了任务型口语教学三阶段七环节的操作步骤，探讨了任务型教学在大学口语教学实践中的具体运用。     

关于任务型教学的几点思考

本文提出当前在英语教学中认识与理解任务型教学可能存在的误区,就具体如何实施任务型教学进行了论述,并阐述总结了如何具体设计任务型教学中的任务,以及影响任务型教学实施的相关因素.     

《材料力学》精品课程建设的改革与实践

本文详细分析了独立学院学生的特点，并就独立学院初建条件下，开展我校级精品课程《材料力学》的建设，从课程体系改革及教材建设、实验教学基地建设、现代化教学手段应用、师资队伍建设等方面阐述了在精品课程建设中的改革和认识。     

独立学院建立教学督导机制的实践与研究

独立学院教学督导队伍的素质是独立学院教学工作成败的重要因素。解决教学督导实践中存在的问题,有效进行督导队伍的建设,优化督导队伍的工作效能有重要的意义。文章在建立教学督导机制的实践意义、独立学院督导组的主要工作职能、督导工作中的现存问题和如何完善督导工作机制方面进行了分析和阐述,探讨了如何建立有效的独立学院教学督导机制。     

独立学院的特点及其教学模式创新

作为我国高等教育大众化背景下大学办学体制创新的产物,独立学院的办学体制、生源状况、运行模式、教学与管理,师资队伍等都与普通院校存有差异。从现实性来讲,这些差异给独立学院带来发展机遇的同时,更多造就的是现实的困境,并影响着独立学院进一步发展。教学工作作为大学人才培养的核心要素,在独立学院的实施中也遇到了很多新问题,亟待从教学理念、方法、途径、管理等要素出发构建新的教学模式对破解这些问题做出尝试。     

独立学院英语专业教学与思想政治教育的融合

近年来，以外语教学为特色的独立学院承担着培养大批涉外人才的任务。针对目前独立学院英语专业学生的思想状况，英语教师要树立高度的责任感和使命感，从自身出发，结合学科特点，利用一切有效方法将思想政治教育融入到英语专业教学之中，为新时代培养高素质的专业应用型人才。     

面向独立学院的计算思维能力培养模式探析

针对独立学院培养综合性复合型人才的培养目标,论述了独立学院计算机基础教学的特征及教学中存在的问题.通过分析大学计算机基础教学与计算思维的关系,论述了计算思维对促进独立学院计算机基础教学工作,提高教学质量的作用和意义,提出了在计算思维和计算能力培养方案中的具体实施措施,并建立面向计算思维能力培养的分层次、分阶段教学模式,力争全面提升独立学院计算机基础的教学质量和教学效果.