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相似文献
 共查询到18条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
PBL与LBL教学法在眼科临床见习教学中的比较研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
为了提高眼科临床见习教学质量,改革传统教学方法,文章对132名2002级学生按专业分组后,分别施之以问题为基础的(PBL)教学法和以授课为基础的(LBL)教学法进行眼科临床见习教学,比较评价两种教学法的教学效果。结果表明,采用PBL教学法的学生测验平均成绩和高分人数及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于采用LBL教学法,从而说明PBL教学法的教学效果明显优于LBL教学法,PBL教学法值得在眼科临床见习教学中推广应用。  相似文献   

2.
目的:了解以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果。方法:将2012年9月至2016年3月于南京医科大学第一附属医院泌尿外科进修医生55人分为两组进行研究,试验组采用PBL教学方法,共28人;对照组采用讲授式教学(lecture-based learning,LBL)模式,共27人,进行半年培训后通过调查问卷、理论测试、实践技能考核三种形式进行教学效果评估。结果:调查问卷结果显示,PBL组学员在主动预习(P<0.001)、全程精神集中参与讲座或讨论(P=0.001)、主动复习相关内容(P<0.001)、能够提出高质量问题(P<0.001)、熟练掌握多种资料查阅途径(P<0.001)等方面明显优于LBL组。理论测试结果显示PBL组学员成绩显著优于LBL组(P<0.001)。实践技能考核结果显示PBL组学员成绩显著优于LBL组(P<0.001)。结论:PBL教学在泌尿外科进修生腹腔镜教学中的应用效果是值得肯定的,且极大提高了学员的学习兴趣及学习能力。  相似文献   

3.
目的:探讨PBL结合CBL及LBL教学方法在消化内科临床见习带教中的教学效果.方法:研究对象为我院消化内科临床见习学生,共42人,随机将其分为实验组及对照组.实验组采用PBL+CBL+LBL教学方法;对照组采用LBL+CBL教学方法,比较两组教学效果.结果:PBL+ CBL+LBL教学方法在提高学习效率及自学能力、激发学习兴趣、建立临床思维模式等方面显著高于CBL+LBL组.结论:PBL+CBL+ LBL教学方法优于传统教学,有助于医学生临床思维和实践能力的培养.  相似文献   

4.
在微分几何教学中实施PBL—LBL相结合教学法,探讨PBL—LBL相结合教学法在微分几何教学中实施的必要性,以及该方法在课程中的应用步骤,分析该方法在课程中的实施效果,并对PBL—LBL教学法在应用中存在的问题进行探讨。  相似文献   

5.
问题导向学习的教学模式(problem-based learning,PBL)目前已成为医学教育界流行的一种教学方法,该方法以病例为先导,问题为基础,学生为主体,教师为引导,采用小组讨论的方式学习。和传统课堂教学模式相比,PBL模式中不论是学生还是教师的角色都需要重新定位。特别对于教师而言,如何及时灵活地适应多种角色及角色转换更是PBL教学成功与否的关键。文章结合医学案例实践,总结了PBL教师的各种角色,包括组织策划、质控评估、资源储备支持以及课堂上的角色扮演。教师的单一身份已不再能满足现代医学教学,特别是PBL教学模式。教师们应不断摸索、调整、学习,以期培养出更加优秀且具创新思维的医学生。  相似文献   

6.
针对国内医学检验教学设备的供需矛盾和教师讲授法为主的教学现状,提出建立开放实验室,使学生可以在课余时间根据学习兴趣和实验需要进入实验室;在实验教学过程中引入PBL教学模式,建立以问题为基础,以病案为先导的学习方式。通过建立开放实验室和引入PBL模式,培养动手能力强、综合素质高和有创新能力的医学检验人才。  相似文献   

7.
PBL模式开展诊断学教学的研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
为提高诊断学教学质量,改革传统教学方法.我院99级甲班采用以讲授为主的传统教学方法,乙班则采用讲授与以问题为基础的学习(PBL)教学相结合的方法.两班教学效果表明,PBL教学方法在提高学生的学习积极性、培养学生自学能力方面起着重要作用.但要进一步完善PBL教学方法,还应结合国情在实践中不断改进.  相似文献   

8.
PBL教学法——"Problem Based Learning",英文名称为翻译为"问题式教学",是一种基于问题的教学方法。财政学是一门科学性、实践性非常强的学科,非财经类专业的财政学教学特别要重视理论与实践的结合,重点培养学生分析解决社会经济问题的能力,基于此,可以在以LBL(Lecture Based Learning)教学法的基础上,在教学实践中有机地吸收、运用PBL教学法的特点。  相似文献   

9.
以问题为导向的学习(problem?based learning,PBL)是以问题为导向的学习方法?它是一种以现实中事例为基础的学习方法,以学生为中心,通过自主学习的过程来达到教学目的?在教学过程中,学生?教师?教案?硬件设施等因素影响着教学效果?文章通过调查问卷的方式分析在校大学生对于PBL教学要素的认识,在此基础上认清自我,提高师资引导水平,优化教案编写,完善硬件配置,切实提高学生以问题为导向的学习能力?  相似文献   

10.
本文通过与传统教学法相比较,研究以问题为基础的教学模式PBL在英语精读教学中对学生短时和长时学习效果的影响。采用任意方式确定实验组和控制组,一年的实证研究发现学期末和一年后PBL组学生的考试成绩明显高于传统教学组(P<0.05);学生在学习主动性、语言表达及检索资料的能力、学习兴趣等方面提高的人数比例,PBL教学组高于传统教学组(P<0.05)。研究显示PBL教学法对课程内容的长时记忆更牢固持久,学生对教学效果的主观评价满意度较高。  相似文献   

11.
PBL与LBL相结合在基础外科学实践教学中的应用   总被引:2,自引:1,他引:2  
基础外科学是一门基础医学通向临床医学的桥梁课程,其实践教学既有基本技能,又有综合手术。笔者在2007年级七年制学生中开展教学模式改革,设立PBL+LBL试验组和LBL、PBL对照组,通过客观结构化临床考试以及调查问卷对教学结果进行初步分析,试验组成绩明显优于对照组,试验组的课堂氛围、教师热情度、学生积极性等方面也优于对照组,是一种行之有效的教学模式。  相似文献   

12.
在消化内科临床实习教学中,采用问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式教学相结合形成的案例式PBL教学法,能够充分发挥学生的主观能动性,有效提高学生主动学习和分析、解决问题的能力,并促进其临床思维的形成,从而提高了教学质量。运用案例式PBL教学需要关注教师自身的培训和学生参与积极性等方面的问题。  相似文献   

13.
PBL(Project—basedLearning),即基于项目的学习,是当今国际教育界倡导的一种新的教学理念和学习模式。与传统教学法相比,项目研究性学习强调“从做中学”,学生通过完成与课程内容相关的仿真学习项目来提高综合语言运用能力。在大学英语教学当中,PBL对于激发学生的学习动机,促进学生学习自主性与合作学习能力具有一定作用。  相似文献   

14.
英语专业新生在项目学习中角色转变的实证研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
项目学习是一种以学生为主体的教学模式,在英语专业新生中实施项目学习,首先面临的挑战便是在项目学习中的角色转变。依据教育心理学的行为矫正理论、项目学习理论和当代评价理论,构建了项目学习中的行为干预模式,旨在帮助新生从独立与竞争型的学习者转变为自主与合作型的学习者。运用该行为干预模式对英语专业新生进行实证研究的结果表明:项目学习中的行为干预模式有助于促进学生在项目学习中的角色转变,有助于发挥学生学习的合作性与自主性。  相似文献   

15.
基于问题的学习法是备受关注的现代教学法。文章探讨了这种方法在"国际金融"课程教学实践中的应用。文章认为,"国际金融"课程的性质、教学目标以及学生的期望、知识结构支持基于问题的学习法;但是,在基于问题的学习法的实践中,教师应注意基于这种方法开发设计课程、将该方法与传统讲授法有机结合,同时应探索可行的方法使该方法有效作用于大班教学。  相似文献   

16.
介绍了《组织行为学》课程教学的PBL模式设计;讨论了五年多实践探索中遇到的主要问题及采取的应对办法;通过问卷调查结果分析了实施效果。文章认为,绝大多数学生能积极接受PBL模式,且PBL模式的教学效果好,特别有助于显著提高男生的学习积极性;PBL模式实施成功与否的关键不在学习传统或者文化影响,而在于教师的意愿、努力程度、实施能力以及学校付酬制度;PBL教学有助于培养管理类学生的实践智力,各高校应在一定范围内,每学期每班选择2~3门课程实施。  相似文献   

17.
合作学习是学习者在小组中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习.PBL是把学习者置于到复杂的、有意义的问题情景中,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,发展自主学习和终生学习的能力.PBL合作学习由开发与设计问题、建立学习小组、分割与分配学习任务、组织促进学习进程、评价反思学习全程五个部分构成.将PBL与合作学习有机融合,有利于培养学习者共同协作解决问题的团队精神.探究PBL合作学习的教学模式,有利于提高学习者的科学素养.  相似文献   

18.
近年来,中国石油院校的留学生教育工作发展迅猛,但由于历史较短,适合留学生特点的培养方法尚处于探索阶段,存在着课程体系和教材体系建设滞后、教师队伍不适应、教学方法与手段不够灵活等问题。提高石油院校留学生培养质量需要从课程体系建设兼具国际化和中国特色、教材建设"三性"化(即基础性、实用性和阶梯性)、教师队伍团队化、LBL和PBL教学方法协同化等方面采取措施。  相似文献   

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