“微课+翻转课堂+路径单”模式在ICU护士规范化培训中的应用

目的探讨"微课+翻转课堂+路径单"学习模式在ICU和神经外科ICU护士规范化培训中的应用效果。方法将2019年7月至2020年6月在江西省人民医院ICU和神经外科ICU参加规范化培训的护士(简称规培护士)85名作为研究对象。将2019年7月至12月培训的42名护士设为对照组,2020年1月至6月培训的43名护士设为观察组。对照组规培护士根据护理部《新护士培训计划》要求,科室护士长和护理带教组长制定教学计划,集中时间统一培训;观察组规培护士根据护理部《新护士培训计划》要求,科室护士长和护理带教组长制定科室教学计划,采用"微课+翻转课堂+路径单"学习模式进行操作和理论培训。采用自我导向学习评定量表、自行制定的培训满意度调查表比较两组规培护士学习能力和满意度;出科前采用集中统一操作和理论考试,比较两组规培护士出科前操作考试及理论考试成绩结果。结果观察组规培护士自我导向学习评定量表总分和培训满意度调查表总分分别为(225.32±22.05)分、(17.86±0.82)分,两项评分均比对照组的(209.02±20.65)分、(16.96±0.98)分高,差异有统计学意义(t分别为3.519,4.615;P0.05)。观察组规培护士出科前操作考试成绩和理论考试成绩分别为(88.25±8.60)分、(80.23±8.66)分,两项成绩均比对照组的(75.65±8.65)、(72.58±8.12)分高,差异有统计学意义(t分别为4.203,6.734;P0.01)。结论 "微课+翻转课堂+路径单"学习模式适合对ICU和神经外科ICU规培护士进行操作和理论培训,能够提高规培护士自我导向学习能力及培训满意度,从而提高规培护士的操作和理论考试成绩。     

手术压疮前馈控制培训的作用研究

目的：探讨手术室专科知识培训中的压疮前馈控制培训在手术室护理中的作用。方法将参加手术室专科培训的护士随机分为对照组和实验组,其中对照组99人、实验组127人,对照组采用常规的护理培训,而实验组在常规护理培训的基础上增加手术室专科知识培训中的压疮前馈控制培训。结果观察组对压疮的认识、对术中压疮特异性的认识、对压疮相关因素的了解度、运用压疮评估表的能力及工作经验的自我评价均优于对照组（ P＜0．05）。结论手术室专科培训中的手术压疮前馈控制培训能有效提高手术室护士对术中压疮的认识和判断能力,有效指导手术室护士做好前馈控制,提升护理质量。     

三甲医院临床护士护理科研认知的现状和对策

通过对我院临床护士的护理科研认知和护理科研工作情况的调查发现,部分临床护士的护理科研知识有待提高,护理科研工作有待改善。因此,有必要通过健全护理科研管理体系、构建护理科研工作指导队伍、强化临床护士的护理科研意识、提高临床护士的护理科研素质、完善护理科研人才梯队等措施,促进护理科研工作的发展。     

论山西高校青年体育教师科研内部影响因素

文章以山西省19所普通高校青年体育教师为研究对象,采用调查法、文献法、数理统计法,对影响山西省高校青年体育教师科研能力内部因素——科研目的、科研态度、研究方法类型等内容进行研究。研究结果表明:首先,山西省各普通高校青年体育教师承担立项课题很少,研究领域较为狭窄且科研成果的推广应用工作做得不够;其次,山西省普通高校大部分青年体育教师对进行科研及对学术水平提高的重要性认识不够;最后,山西省高校青年体育教师近几年取得硕士学历人数较多,但人数总体规模仍然较少,各高校应切实抓好青年体育教师的培养工作。     

品管圈在新护士技能培训中的应用及效果

目的：探讨品管圈在新护士技能培训中的应用效果。方法将2011年7月新分到医院的护士75人为对照组,采用传统方法进行培训,将2012年7月新分到医院的护士83人为观察组,由相关带教人员和护理部组成品管圈,对24项护理操作培训过程中的一些现状进行调查,分析主要原因,确定并落实质量改进错施。对品管圈活动实施前后两组的全年24项操作考核成绩进行评价。结果开展品管圈活动后,新护士技能培训考核成绩明显高于实施前,差异有统计学意义（P＜0．01）。结论在新护士技能培训中施行品管圈,增加了护理操作培训效果,完善了技能培训管理体系,提高了新护士临床工作能力。     

高等医学院校本科教育中科研资源利用现状和措施

高等医学院校本科教育中如何有效利用科研资源,是切实提高医学本科教育水平亟需解决的关键问题。本文通过对医学院校各类科研资源的具体内涵、利用现状和存在问题的分析,提出医学本科教育中可通过制定相关政策、创造各类机会、完善配套方案以充分有效的利用科研资源,使其更好地为医学教育服务。     

医院护士对老年失禁性皮炎认知与护理现状调查分析

目的了解临床护士对老年失禁性皮炎方面的认知情况及护理现状,为更有效地预防和治疗老年失禁性皮炎提供依据。方法采用自行设计的调查问卷对500例临床护士进行调查和分析。结果不同学历、不同职称的临床护士对老年失禁性皮炎知识掌握情况有统计学差异;18家医院临床护士对老年失禁性皮炎理论知识得为56.3±22.75分(总分为100分,处于中等水平。临床上对老年失禁性皮炎规范的评估、监测、防治有待提高。结论各医院的护士对老年失禁性皮炎的护理知识和管理有待加强,亟待标准化的护理方案指导实施。     

新疆高等院校的R＆D评价

本文给出有关高校评价中科研指标的重要性,并给出一组评价指标体系,对新疆的本科院校进行了研究与发展(R&D)水平的综合评价。     

老年护理核心能力在低年护士导师制培训中导向性的效果与研究

目的：探讨以老年护理核心能力为导向在低年护士导师制培训中的效果,探讨适合老年专科特色的护理人员培训方法。方法采用方便抽样的方法选取180名低年护士（年资＜3年）,随机将180名护士分为实验组（n＝79）和对照组（n＝101）,实验组护士入科后给予以老年护理核心能力为导向的导师制培训,对照组予常规一对一导师制培训,12个月后填写护士能力评估表,评定护士临床核心能力。核心能力是指基础理论知识、临床基础护理工作能力评定、专业护理操作能力、工作态度、团队合作、主动性、人际交流[1]指标对比;两个独立样本的t检验或两独立样本的非参数检验来比较两组低年护士的能力的差异性。结果实验组低年护士的临床工作能力优于对照组低年护士的成绩（P＜0.05）,其中,在临床核心能力的评比上,基础理论知识和临床基础护理工作方面,实验组与对照组比较有显著的差异（P＜0.01）,在专业护理操作能力,工作态度,团队合作,主动性,人际交流方面的成绩有差异（ P＜0.05）。结论以老年护理核心能力为导向在低年护士导师制培训,有效的提高了低年护士护理核心能力,适应新形势下老年护理专科人才培训的要求。     

某三甲医院临床护士掌握弹力袜知识及影响因素调查

目的调查北京市某三级甲等综合性医院护士对弹力袜使用知识现状的掌握程度,为临床进一步培训提供依据。方法采用方便抽样法,采取自行设计的弹力袜知识调查问卷,选取北京市某三级甲等综合性医院487名护士为研究对象进行调查。结果护士弹力袜相关知识得分为(30.62±8.09)分,仅33.1%的护士临床应用弹力袜相关知识掌握程度好。并且,护士弹力袜知识掌握情况与其年资、弹力袜培训情况、职称呈正相关。结论各层级护理人员均需加强知识培训,保证弹力袜的使用效果及安全。     

医学生对科研资源的认识和利用现状及展望——以南京医科大学为例

科研资源的有效利用是切实提高医学本科教育水平亟待解决的关键问题。研究基于连续两年对南京医科大学本科生进行的科研资源认识和利用现状的问卷调查共412份,描述了该校本科生对科研资源内涵、科研基础设施、科研人员、科研经费、科研实践机会和科研信息的认识和使用经历。分析发现,该校本科生对科研资源的认识和利用还处在较初级的阶段,有一些关键问题尚未得到圆满解决,还有着相当大的提升空间。最后,针对现状和问题提出可能的对策和展望,以期有效提高医学本科教育中科研资源的利用效率,增强医学本科生的科研素质,并为兄弟院校的本科生教育提供借鉴经验。     

老年脑梗死患者基于网络平台跟踪管理的延续性护理

目的探讨基于网络平台跟踪管理的延续性护理在80例老年脑梗死患者中的应用。方法选取2015年10月至2017年10月我院160例老年(≥65岁)脑梗死患者,随机平均分为常规组(常规延续性护理)和网络组(基于网络平台跟踪管理的延续性护理),比较两组护理效果。结果护理后,网络组、常规组NIHSS评分为12.35±4.05分和13.54±3.84分,HAMD评分为3.78±1.38分和4.39±1.84分,均显著低于护理前(P0.05);ADL评分为72.36±8.99分和68.66±7.36分,显著高于护理前(P0.05)。护理后,两组上肢、下肢和运动功能评分均显著提升(P0.05),且网络组上肢和运动功能改善效果优于常规组(P0.05);网络组用药、康复训练、生活方式、态度、意志和责任依从性评分均显著低于常规组(P0.05);网络组、常规组护理满意率为(91.25%和78.75%,P0.05),门诊复查率为(93.75%和81.25%,P0.05)。结论基于网络平台跟踪管理的延续性护理模式应用于老年脑梗死患者出院后护理,可明显改善患者治疗依从性、护理满意度和门诊复查率,进而提高运动功能和改善抑郁情况,值得推荐。     

临床护士规范化培训现状及分析

临床护士规范化培训是护理学毕业后教育的主要形式.它是对护理专业毕业后从事临床护理工作的护士进行系统的、规范的、有计划的培训,经考核合格后,进入继续护理学教育阶段.由于护理专业教育层次的差异(中专、大专、本科),南京市卫生局科教处及继续教育委员会于1996年制定了护理专业规范化培训计划,并在全市各级医院护理人员中实施,现已达到预期的目标.     

面向全日制本科生开展职业技能培训的一些思考

随着社会对人才需求的变化,技能型、复合型,特殊能力的人才越来越走俏,各行各业用人不再唯学历是认,在校大学生对职业技能培训的认识在加深,热情不断提高,认为参加职业技能培训考取资格证有利于就业,学历加上"职业资格证"就是他们就业最有效的"通行证".本文阐述怎样在本科院校积极开展职业技能培训,让更多的学生取得职业资格证.     

护理本科男生护理学基础实践技能操作学习的质性研究

目的：了解护理本科男生在学习护理学基础实践技能操作过程中的真实感受,探讨其参与护理学基础实践技能操作的学习态度及影响因素,并提出相应措施。方法：运用质性研究的方法,对16名大学二年级护理本科男生进行深入访谈,记录访谈资料,并分析、整理,提炼主题。结果：从访谈内容中提炼出两个主题：一是护理本科男生参与护理学基础实践技能操作学习的态度——认识到操作学习的重要性但参与性不高;二是影响护理本科男生对护理学基础实践技能操作学习态度的因素。包括：缺乏职业认同感,性别冲突;缺乏归属感,心里负担严重及感觉疲劳。结论：护理本科男生普遍认为掌握护理学基础实践技能操作是必要的,但学习态度并不理想,主要与归属感受的需要、尊重与自尊的需要、自我实现的需要等得不到满足有关。     

低年资护士心理资本对职业获益感的影响分析

目的调查低年资护士心理资本及职业获益感现状,并分析低年资护士心理资本对其职业获益感的影响。方法应用护士心理资本调查问卷、护士职业获益感问卷以及自行编制的一般资料问卷对秦皇岛市某医院537名低年资护士进行问卷调查。结果低年资护士心理资本总分为96.74±25.41分,护士职业获益感总分为112.70±25.66分,低年资护士的心理资本与护士职业获益感总分和各维度呈正相关(P0.01);低年资护士心理资本中的乐观、自我效能、期望维度对职业获益感有积极影响。结论护理管理者应针对不同特征开发低年资护士心理资本来提高护士职业获益感水平。     

基层医院护士流失原因分析及对策

为探讨基层医院护理人力资源流失原因,寻求相应对策,力求增强基层医院护理队伍稳定性,对我院2008年1月--2013年12月离职人员采用问卷调查、电话回访或通过与离职人员面谈了解护士离职的真正原因。结果显示：主要原因有,护理人员严重匮乏,工作量大;工作倦怠,身心疲惫;人力资源分配不合理;社会地位低,收入少;医院后勤保障系统不到位;医院文化氛围缺失;家庭原因。结论：把好进人关,重视岗前培训,分层次培训,完善绩效考核,合理配置和使用护理人员,实施人性化管理,加强专科护士培训等,可能会减少基层医院护理人力资源的流失,提高护理队伍的稳定性及护理质量。     

21世纪护理管理新理念——人性化管理

21世纪护理工作的特点是护理服务对象的拓宽和护理服务范围的扩展,护理人员结构的特点是护士学历层次的提高和护理队伍的年轻化,这些特点决定了护理工作的重要性和复杂性。而护士长的管理不仅是财、物、时间,更主要的是对人的管理。人性化的管理是采用以人为本的原则,增加护士的职业认同感,更好地为病人服务。     

社区老年体检者的心理分析及护理干预

目的研究对社区老年体检者提供心理分析及护理干预的影响。方法在社区医院随机选择2015年5月至2016年4月间接收的体检者103例,作为常规组,实施常规体检护理流程,在社区医院随机选取2016年5月至2017年3月间接收体检者103例,作为干预组,在常规体检护理流程中加强心理护理,评价两年度体检者护理干预前后心理焦虑评分、科室护理质量评分。结果体检前,常规组体检者心理焦虑评分为65.24±1.39分、干预后评分为53.23±1.05分;干预组体检前评分为65.20±1.40分、干预后评分为44.68±1.03分,体检前两组体检者心理焦虑评分结果比较无意义,P0.05;经护理干预后干预组体检者焦虑评分低于常规组,P0.05。常规组体检者对于护士护理服务态度、体检流程指导、健康宣教、心理安抚等护理质量指标评分均低于干预组,P0.05。结论社区医院为体检者在常规体检护理流程中加强心理护理可有效提高护理质量,改善体检者焦虑情绪。     

普通公办本科高校科研效率的实证分析

以江西省普通公办本科高校为样本,运用DEA方法对这些高校科研效率进行分析发现,整体来看,江西公办本科高校的科研效率水平不够理想;江西公办本科高校科研的技术效率比综合效率和规模效率的情况要好,并且,在非DEA有效的决策单元中,技术效率普遍高于综合效率;规模效率则同综合效率的变化同步,导致6所高校规模效率非DEA有效的原因存在一定的差异。据此,应通过加强人才队伍建设,提高科研人员整体学术水平;完善激励制度,激发科研人员热情;合理配置科研经费项目资源和构建分层次、多方位竞争机制等措施提高高校科研效率。