专门用途英语观照下高职公共英语课程定位及课程设计研究

本文从专门用途英语分类研究入手,提出对乔丹两分法进一步细分,将其职业用途英语细分为专门职业用途英语和职业共核技能英语。同时,从广东工程职业技术学院公共英语课程选用的系列教材出发,结合高职英语教育理念及专门用途英语理论,提出高职公共英语课程应定位为专门用途英语中的职业用途英语下的职业共核技能英语教育。     

专门用途英语课程教学与教材建设

社会不断发展,经济和文化活动日益频繁,随之人们对英语的需求范围和广度也在加强.在现阶段的中国,传统的普通英语教学越来越不适应经济的发展和社会的要求,因而高校英语教学必须作出重大的改革,而专门用途英语是其改革的发展方向.从某种意义上来说,专门用途英语教材是专门用途英语教学质量的保证.     

专门用途英语选修课与高职学生英语能力培养研究

从开设专门用途英语选修课的必要性入手,阐述了基础英语与专门用途英语之间的关系,探讨了解决高职院校英语教学存在的问题,并从课程设置、教材选择等多方面分析了开设专门用途英语课、培养“复合型”专业人才的注意事项.     

专门用途英语教学——大学基础英语与双语教学的有效接口

专门用途英语(English for Specific Purposes简称ESP)是高校英语语言教学领域不可或缺的一部分,在当今社会发展大背景下愈加显示出其针对性强、实用价值高的特点。但长期以来,专门用途英语教学没有受到足够的重视。如何认识专门用途英语和大学基础英语的关系,找准二者在大学阶段英语教学中的定位问题,并配套进行必修课和选修课相结合的课程设置的突破,实现专门用途英语与基础英语的互补性、多层次教学模式是进一步提高学生专业英语应用能力的关键。在我国英语教学改革中,专门用途英语教学是大学基础英语和双语教学之间的有效接口。     

专门用途英语教学中实施CBI理念的分析

首先介绍了其他国家和地区专门用途英语教学的实施情况,分析我国现阶段开设专门用途英语的必要性。通过介绍CBI教学理念的概念入手,探讨其对专门用途英语（ESP）教学的实施的必要性及可行性,同时也提出了实施过程中的困难,以期引起外语教学者进一步的研究。     

基于CDIO理念的专门用途英语能力培养策略研究

专门用途英语能力培养是大学英语教学重要发展趋势之一,旨在为社会输送兼具专业知识及英语技能的复合型人才。目前,专门用途英语培养体系仍不甚完善,存在教学手段滞后、语言操练匮乏、考评方式单一、师资建设不足等问题,亟待探索与之相适合的教学理论。21世纪初,由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等多所大学联合创立的CDIO工程教育模式充分符合人类认知规律,有助于实现语言操练情境、丰富语言能力评价方式并提高教师教学能力。构建以CDIO理念为蓝本的项目式专门用途英语能力培养模式、全方位专门用途英语评价体系以及可持续性专门用途英语教师培养计划,并研究其在具体专门用途英语课程中的策略性应用,将有利于改善专门用途英语教学现状并扩大CDIO理念应用范畴。     

专门用途英语教学研究

随着经济全球化步伐的不断加快,世界各国在经济、科学、技术、教育等领域的交流合作日益增强.英语作为一种国际社会的通用语言,其地位与作用得到了世界各国的普遍重视.与此同时,随着我国对外交流日益频繁,社会对既有扎实英语语言基础,又具备相关学科专业知识的复合型人才的需求越来越迫切.为适应新形势与要求,专门用途英语课程应运而生,大学英语课程设置改革迫在眉睫.本文将介绍专门用途英语产生的原因、特点与分类,并通过分析其与通用英语之间的关系,为在我国高校进行专门用途英语课程设置的必要性提供理论与实践依据.     

恢复专门用途英语学科地位学理研究

专门用途英语有无学科地位是关系到专门用途英语在中国高校能否立足和发展的关键。从学理上分析,专门用途英语作为一门独立的学科,其学科地位是显而易见的,它有自己的理论体系、确定的研究对象、独特的研究方法,有自己的学科共同体和出版刊物以及以社会需求为导向的教学主体。但是,只有学理依据没有法律依据,往往还是被认为没有学科地位。因此,中国的专门用途英语必须为具备自己的法律依据而做出努力。     

高职高专院校专门用途英语教学可行性研究

传统大学英语教学的弊端日益显现,专门用途英语引入高校势在必行,专门用途英语教学将成为大学英语教学的主流.本文立足高职高专院校的教学实际,从专门用途英语教学的必要性、需求分析、教学方式方法和合格师资培养等几个方面探讨开展专门用途英语教学的可行性.     

论大学英语教学与专门用途英语教学的衔接

近年来,国内一些学者积极呼吁将基础英语教学的内容压缩到中学去完成,大学英语教学发展的方向应是专门用途英语教学。普通高等院校的大学英语教学旨在培养学生的英语语言基本功,教学的目的是语言本身。而专门用途英语是为了某一特定的职业,教学的目的不是语言本身,语言只是一个工具。本文从专门用途英语的概念,分类等方面论证了专门用途英语与大学英语二者之间的关系:学生的英语基础如不扎实,可能引起语言的石化现象会对以后学习专门用途英语产生负迁移,大学英语教学向专门用途英语发展,一定要根据学生的实际情况,循序渐进,不可绝对化。