江苏省护士职业认同及其与工作环境的关系研究

目的：探讨江苏省护士职业认同水平及其与工作环境的关系.方法：运用“护士职业认同量表”和“护士工作环境量表”,采用分层随机抽样的方法对江苏省6所医院的360名护士进行问卷调查并分析.结果：护士职业认同总分为（102.11±14.96）分,护士工作环境总分为（108.65±10.44）分;护士职业认同在年龄、科室、护龄、职务、婚姻状况、医院等级变量上均存在显著差异;除“团队合作”外,工作环境其余7个因子均与职业认同各因子呈显著相关.结论：江苏省护士的职业认同总体上呈中等偏上水平,加强对工作环境中“领导能力和自主性”、“医护关系”、“对实践的控制”等因子的关注可以进一步提高护士职业认同水平.     

从翻译能力到职业能力: 译员从业能力再思考简

在翻译产业化、职业化转型的背景下,高校翻译专业不但要培养学生双语转换、技术/工具能力,而且要着力培养学生在翻译产业集群甚至相关职业群中择业、转岗、适应职业变化以及交流合作、组织协调能力.翻译能力、方法能力、社会能力整体地构成了译员职业能力,译员从业能力的研究应适时把对“翻译能力”的研究转向对“职业能力”的研究.     

把鹭大办成厦门特区人才培训中心

厦门鹭江职业大学创办于1981年。她是我省第一所实行“收费、走读、不包分配、择优推荐录用”的全日制高等职业学校。她以培养厦门经济特区建设所需的各种专业人才为主要任务。现设有机械工程、工业与民用建筑、对外贸易、计划统计、经济管理、海关、英语、日语等八个专业十五个班和秘书培训班、高等工科基础课进修班等,学生     

以学生为主体的护理教学改革实践

护理课程是高等护理教育中的主干课程,是培养学生成为合格职业护士的关键课程。为了提高护理教学效果,培养合格的职业护士,我们根据教学内容,改变以往的教学方法,采用以学生为主体的教学方法,取得了较好效果。     

原来爱情早就来过

第一次喝玫瑰花茶是在3年前。那时,她刚从护士学校毕业,生得是明眸皓齿,她坚信自己就是那个穿着水晶鞋,坐着南瓜车的女孩,所以难免有些心高气傲。偏偏有个不知深浅的实习医生爱上了她,天天     

论新时代职业院校德育教育的有效性——浅谈“工匠精神”融入中职德育教育

新时代的职业学校是培养“大国工匠”精神的摇篮,是工匠精神体现的重要基地。中职阶段的教育目标是培养学生的职业发展能力,培养和传承弘扬“工匠精神”是我们当下践行社会主义核心价值观,培育社会主义建设者和接班人的根本任务之一。在职业教育阶段,弘扬传统文化、传承工匠精神,让职校学生领悟工匠精神的价值和意义不仅有利于学生个体价值体系的塑造,更是打造我国职业技能强国,依托“一带一路”、“中国制造2025”战略是我国实现中国梦的重要保障之一。因此,中职教育必须要将“工匠精神”贯穿于德育教育教学全过程,把“工匠精神”印在学生心中,优化中职学生的职业发展能力。     

一朵少儿民乐奇葩

南京市南昌路小学少儿民乐团,圈内的人都知道她是过得硬的“合格加特长”的民乐奇葩;圈外的人也为之骄傲,因为她培养了一批批高素质的民乐人才。     

“科研育人”论纲

关于高校的育人方式,目前理论界和教育工作者普遍认为,主要有“教学育人”、“管理育人”和“服务育人”三种方式.在知识经济时代,社会更需要具有创新精神和创新能力的人才.因此,“科研育人”的提出,既是时代的呼唤,又是高校实施素质教育的要求.科研的育人功能,主要体现在如下几个方面1.激发学生的创造力,培养学生的创新精神;2.影响学生未来的学术和职业发展;3.促进学生的个性发展;4.增强学生识假辨伪、反对迷信愚昧的能力;5.培养学生的良好学风;6.培养学生的完整人格.国内外的一些高校已在科研育人方面积累了许多经验,值得学习.“科研育人”应始终贯穿于教学过程之中.充分发挥科研的育人功能,需要学校、社会为其创造必要的条件,应当建立健全学生的全面的评价指标体系和激励机制.     

在瑞典,职高与高中一起上

瑞典的中等教育体制与我国的不同:他们将一般高中和职业高中结合在一起办,称之为“综合高中”。瑞典的教育政策认为,这样傲的好处是:第一,国家设置大量的普通课程和职业知识课程和多元选择性课程,促使职业教育普通化,能帮助学生为未来变革的社会职业市场做好准备;第二,通过教育整合进一步改变社会职业偏见;第三,确保16岁-20岁的青年学生不论性别、社会地位、经济背景以及居住地方,均能接受中等教育。初始职业教育为学生提供基本技能和普通证书资格训练,其职能     

适应商品经济发展 全面培养合格人才——武汉市民间工艺高级职业中学简介

武汉市民间工艺高级职业中学(即六十中)是一所以职业技术教育为主体,附设初中部的学校,她毗邻全国闻名的汉正街小商品市场。几年来,学校适应商品经济的发展,进行内部机制改革,教育质量迅速提高,跃入同类学校的先进行列,1988年被市政府评为“武汉市先进学校”。该校从改造教育结构入手,根据社会对人才的要求,先后办起了工艺美术、工商情报、编织绣花、文书打字4个专业9个教学班,建立了3间画室、两间装裱间、两间打字室、1间编织室及校外实习点,探索出了“教学、实习、生产、经营”一条龙的办学道路,培养了一批社会主义建设合格人才。1987年和1988年两届毕业生中89％的学生被