大学英语六级考试新增快速阅读考查的影响

2007年6月的大学英语六级考试是自2004年实施大学英语改革后全面采用新题型的第一次全国范围内的考试。阅读理解部分增加了快速阅读部分。本项研究以刚刚参加2007年6月大学英语六级考试的学生为调查对象,针对与快速阅读考查相关的问题进行了调查,并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析。调查结果显示,通过培养学生阅读兴趣与自信心、帮助学生掌握阅读策略、培养学生良好的泛读习惯和限时阅读习惯来帮助学生克服阅读时的消极情感因素,可促进大学英语阅读教学。     

近七年英语专业四级阅读理解内容效度评估

从考试任务特征的角度,对英语专业四级考试改革后近七年(2005-2011)的阅读理解部分的内容效度进行了探究。研究范畴包括输入语篇特征(语篇篇幅、生词数量、题材、体裁、易读度)和预期回答特征(阅读技能覆盖),并将结果与英语专业教学大纲和考试大纲的要求进行了比较。研究发现,改革后专业四级阅读理解部分内容效度较高,所测试内容基本符合大纲要求,并体现出较好的连续性。对今后的专业四级阅读命题提出了一些建议,并对今后的阅读测试进行展望。     

Evaluating the Content Validity of the Innovated TEM4 Reading in Recent Seven Years

从考试任务特征的角度,对英语专业四级考试改革后近七年(2005-2011)的阅读理解部分的内容效度进行了探究.研究范畴包括输入语篇特征(语篇篇幅、生词数量、题材、体裁、易读度)和预期回答特征(阅读技能覆盖),并将结果与英语专业教学大纲和考试大纲的要求进行了比较.研究发现,改革后专业四级阅读理解部分内容效度较高,所测试内容基本符合大纲要求,并体现出较好的连续性.对今后的专业四级阅读命题提出了一些建议,并对今后的阅读测试进行展望.     

高职英语应用能力A、B级考试阅读理解难易度对比分析

高职英语应用能力A、B级考试中的阅读理解部分是测试学生从书面文字材料中获取信息的能力,其分值各占总分的35%,可见其重要性,作为高职英语教师,为了更好的帮助学生们取得英语应用能力A、B级考试阅读理解部分的高分,有必要对英语应用能力A、B级考试阅读理解难易度进行对比分析.     

英语专业四级考试批判性阅读能力测试探析

批判性阅读能力是一种高水平的思维能力,是读者在阅读活动中透过字面意义进行分析、判断、评价、回应和反思的能力。英语专业四级考试作为一项全国性的英语水平综合测试,有必要加大对考生批判性阅读能力的测试,鼓励创新和独立。在分析＂批判性＂,＂批判性阅读＂,＂批判性阅读能力＂及＂批判性阅读测试＂定义的理论基础上,进一步探讨了批判性阅读能力测试在英语专业四级考试中的必要性和可行性。     

三大方略破解英语高级口译阅读选择题

英语高级口译考试的阅读部分分为选择题和简答题两部分(各占50分),主要考查学生最熟悉的阅读理解能力和写作概括能力。考试命题方式近似于其他考试的阅读部分。考生都知道,阅读是整个高级口译考试中得分的关键,与高级口译考试“两座大山”——听力和翻译相比,阅读相对而言更容易让考生树立自     

英语阅读测试题型剖析

英语阅读测试题型剖析钱毓芳英语阅读测试是指阅读理解测试，即看懂句子意思和文章内容的测试。也许你一生要经历许多次阅读考试，而这些考试与你平时的阅读不怎么相同，因为考试包含大量的短文及互不相关的片段，每篇短文都伴有各种测试题。如：多项选择题、正误判断题、...     

谈谈PETS第三级考试阅读理解的解题方法与技巧

阅读理解在PETS第三级考试中起着举足轻重的作用。本文在领会PETS第三级考试大纲的基础上,以阅读理解的三个层次为出发点,谈谈该考试阅读理解的的一些解题方法与技巧。     

大学俄语四级考试阅读能力提高技巧

提高学生的阅读理解能力是大学俄语教学的一个核心问题 ,只有平日进行大量阅读 ,通过实践训练 ,才能提高阅读部分考试效果。     

英语专业四级阅读与对策

本文以2004年英语专业四级考试大纲修订以来的历次专四考试旨在比较历次阅读考试的特点。文章提出英语专业学生必须认识专四考试的性质为教学检查类考试。文章最后提出提高专四阅读成绩的对策，即加强课外阅读训练，注重课外阅读材料的选择，课堂阅读教学应强调阅读策略的训练和培养。     

英语阅读测试技能分析

在大学英语四、六级考试及其它英语测试中,阅读理解是极其重要的组成部分。如何运用英语综合知识和阅读技能快速获取所需信息、准确判定正确答案,是考试成功与否的关键。探讨阅读测试的常见题型、各类题型的答题策略,总结阅读解题的一般规律。     

大学英语四六级阅读语言难度对比——基于语料库的研究

在大学英语四六级考试各项技能的考核中,阅读理解部分占有很大比重。通过语料库语言学方法,从不同层面对阅读理解语篇的语言难度进行对比研究,检验四六级阅读语言难度的具体差异,为大学英语四级和六级考试阅读语言难度差异的研究提供一个全新的角度,对今后四六级测试的检测及英语教学工作提出建议。     

大学英语学期测试种种

大学英语测试是大学英语教学中必不可少的一部分 ,合理的测试方法有助于推动教学质量的提高。通过对现行学期测试题型与内容优缺点的阐释 ,提出了改进学期测试的想法 ,并对学期测试中听力、阅读、词汇与结构、作文及口语的题型与内容以及评卷工作的改进进行了具体的探讨。     

英语学习者语篇意识对于阅读理解的影响

语篇意识是促进阅读理解的一个重要因素,在以国外对语篇意识研究的基础上,对中国英语学习者语篇意识和阅读理解之间关系进行了研究。研究结果表明,中国英语学习者在阅读理解过程中存在着语篇意识,语篇意识的强弱和阅读理解能力存在着正相关的关系,有意识培养学习者语篇意识,有利于阅读理解能力的提高,促进英语阅读教学。     

高职艺术类学生认知风格与英语学习成绩的相关性研究

学生的认知风格与学习密切相关.基于Riding的认知风格理论,对108名高职艺术类学生的认知风格进行了问卷调查,并对学生的综合英语能力进行了测试,统计分析了学生的认知风格与各分项英语成绩的相关性.研究结果表明:高职艺术类学生的序列型认知风格与英语阅读理解成绩呈负相关关系;视觉型与英语总成绩、词汇语法、阅读理解及写作成绩呈显著正相关关系;场依存型与英语写作成绩呈现明显的相关性;场独立型认知风格与英语总成绩、听力及阅读理解成绩呈显著的相关关系.     

提高中学低年级学生英语阅读理解能力的教学探索

目前,在中学低年级阶段(初一和初二年级),学生的英语水平普遍存在一个较严重的问题:阅读理解能力相对于他们的语言知识水平来说比较薄弱。造成这种情况的一个重要原因是很多英语教师只重视英语语言知识的教学而忽视了对学生的阅读能力的培养。因此,英语教师要在初一初二阶段就要加强学生的阅读能力教学。通过各种有效的方法训练,来提高学生的阅读理解能力。     

听力教学中的文化延伸

语言与文化密不可分，要想提高英语听力水平，掌握一定的文化知识是十分必要的。文章论述了语言与文化的关系、文化知识对于听力理解的影响以及听力教学中文化知识的延伸问题。     

英语阅读能力及其测试:理论与实践

英语阅读是英语教学的重要环节。如何对阅读的教学进行检测以提高英语阅读的效率一直是应用语言学界及教育主管部门探索的问题。认识阅读的机理,了解语篇与读者阅读过程中的互动,有助于阅读能力检测的设计,进而确定检测的内容与形式。通过对某大学外语专业学生的阅读测试结果的各项指标(信度、效度、区分度)进行分析,可以看到,要设计出一套能准确反映出学生的阅读能力的测试题目绝非易事。需要进一步的理论探索与实践,才能不断完善。     

英语阅读策略训练的试验分析

英语阅读能力的高低决定了大学生英语知识的掌握程度和语言能力发展的水平,而阅读策略是阅读能力中的关键性要素。研究结果表明,大学生的阅读理解能力在经过阅读策略培训后有了显著提高。大学生有自己偏好的阅读策略或常用的阅读策略,主要集中在元认知策略中的计划、选择、管理、监控和评估方面,以及推理类策略;在概括题、解释题和推理题上的得分经过培训有了明显提高。学生在细节类题上的得分在前后测试中没有明显变化,使用的策略培训程序虽然帮助学生提高了整体的语篇理解能力,但却没有影响学生的判断和查找细节信息的能力;阅读策略训练增强了大学生的阅读理解能力,并且研究还深入地揭示了学生在把握中心大意、对疑难词句做出解释和结合所给文本进行逻辑推理的能力有了明显提高。阅读策略训练模式对于提高大学生的学习自主性、独立性帮助很大。学习者意识到阅读策略在阅读理解中的作用并能灵活地对阅读策略进行选择、使用、监控、评价,能够使他们成为更加成功和高效的语言学习者。阅读策略具有可教性,但要策略培训易于被学习者所接受,教学者还做出进一步的尝试和试验。     

元认知能力在英语阅读中的培养

元认知在外语阅读理解过程中有着重要的作用,但是如果教师在阅读教学过程中对它的认识不够,通常容易忽略培养学生有效使用元认知策略这个环节,因此很难从根本意义上帮助学生提高阅读效果,改善阅读教学效果。本文欲在前人研究的基础之上,试图论述元认知以及元认知在外语阅读中的作用,最后探讨英语教师在阅读课上该如何培养学习者元认知能力。