吉林省高等教育对经济增长贡献率研究

本文测算了吉林省2000-2012年间高等教育对经济增长的贡献率,并把计算结果同全国平均水平、东北三省数据进行了对比分析,发现吉林省高等教育对经济增长的贡献率低于全国平均水平,且在东北三省中排名辽宁省之后.提高高等教育与经济发展需求之间的契合度,改变经济增长方式,是吉林省高等教育和经济未来的发展方向.     

区域高等教育对经济增长贡献率差异的内部因素分析

在构建两部门C—D经济增长模型的基础上,估算1996-2007年间我国区域高等教育对经济增长的贡献率,结果表明,我国不同区域之间以及同一区域不同地区之间高等教育对经济增长的贡献率存在较大差距。通过对影响区域高等教育对经济增长贡献因素的深入分析表明,区域高等教育规模、发展层次、投入水平是影响我国现阶段区域高等教育对经济增长贡献率差异的核心性内部因素。     

宁苏锡常经济增长因素实证分析

采用经济增长理论中著名的"柯布—道格拉斯生产函数模型",通过1994—2003南京、苏州、无锡、常州的GDP、从业人员、固定资产投资增长数据构建回归方程,并在比对全国同期发展状况的基础上,对经济增长的三因素(人力投资、资本投资、技术进步)的贡献率进行了实证分析,最后提出实现经济集约型增长的初步建议。     

新疆高等教育对区域经济增长贡献率的实证分析

该文根据柯布-道格拉斯生产函数模型,测算了新疆1999—2009年高等教育对经济增长的贡献率,并将结果与陕西省作了比较研究,发现新疆高等教育对经济增长的贡献较低,其主要原因在于新疆人力资本水平较低,高等教育结构不合理,高等教育发展脱离经济发展的实际需求。因此,新疆应该通过加大高等教育投入,优化高等教育结构,完善高等教育与区域经济发展的互动机制,才能进一步促进新疆高等教育事业的发展。     

重庆市高等教育对地方经济发展的贡献作用分析

研究和探讨高等教育的经济功能,对于更好地发挥高等教育在经济社会协调发展中的作用,具有重要的现实意义.立足于内生经济增长理论,利用Cobb-Douglas生产函数构造教育投入的劳动增长型生产函数,对重庆市1990-2000年,2000-2004年两个时期的高等教育对地方经济发展的贡献率进行了估计,借以分析重庆市高等教育对地方经济发展的贡献作用,并提出相应的政策建议.     

高等教育对经济增长的影响——以广东省为例

使用1995—2008年数据,研究广东省高等教育对经济增长的影响。实证研究显示,高等教育投资显著促进了经济增长,高等教育投资增加1％,GDP上升0．25％,但高等教育投资却不是经济增长的格兰杰成因;高等教育人力资本积极促进了经济增长,是经济增长的格兰杰成因。短期而言,高等教育投资对经济增长的作用不明显,长期而言,高等教育通过提升人力资本对经济增长作用显著。     

土地要素对中国经济增长贡献研究

现阶段土地要素对我国经济增长贡献显著。本文构建了包含土地要素的超越对数生产函数模型,运用岭回归方法,实证研究了土地要素对于经济增长的影响。研究结果表明1997—2008年间,土地要素对我国经济增长的贡献率达到了20%~30%。本文认为随着我国城市化和工业化的逐步实现,年新增建设用地将不断减少,土地要素对于经济增长的贡献率也将逐渐降低。     

中国高等教育对经济增长贡献率的分析比较

基于柯布-道格拉斯生产函数构建模型,结合教育综合指数法,对中国高等教育对经济增长的贡献率进行测算,2001—2011年间,高等教育贡献率为3.62%,仅相当于世界主要发达国家20世纪70年代水平。进一步的比较分析表明,中国在高等教育毛入学率、人均受高等教育年限、生均高等教育支出、高等教育的研发队伍与科技产出等方面,与一些发达国家还存在较大差距,且各省域高等教育也呈现出发展不均衡现象。因此,要提高高等教育对经济增长贡献率,就必须继续提升高等教育的毛入学率,强化在职人员的岗位培训和专业教育,增加人均受高等教育年限,逐步加大高等教育投入,提升高等教育的研发水平,促进高等教育科技成果的转化,保障高等教育均衡发展。     

创新型人才对区域经济增长的贡献率研究——基于长三角地区的比较

创新型人才逐渐成为提升区域创新、推动经济高质量发展的新动力。本文基于长三角2000—2019年数据,运用改进的Cobb-Douglas(C-D)生产函数,建立物质资本、劳动力资本及创新型人力资本与经济增长的函数模型,通过回归模型估算各生产要素产出弹性,实证分析长三角全域和分域创新型人力资本对经济增长的贡献率。结果表明：2001—2019年间,长三角地区创新型人力资本对经济发展有正向驱动作用,但年均贡献率为47.44%,低于物质资本存量的年均贡献率58.34%,且贡献率呈现“W”型波动。长三角地区创新型人力资本贡献率存在区域差异,其中上海市创新型人力资本贡献率高于其他三省,安徽省紧随其后,浙江省和江苏省贡献率水平相近。     

从全要素生产率(TFP)考察我国金融风险发生的可能

通过对1978—2003年我国全要素生产率(TFP)增长率以及资本、劳动、TFP对经济增长的贡献率的测算,我们发现:我国的TFP的增长率从1992年开始有明显下降;1994年以后,TFP对经济增长的贡献率一直在零以下;资本对经济增长的贡献率则居高不下;整个经济对资本的依赖度越来越大。我国目前正面临加息、升值和房地产价格高涨的压力,三者对资金的获取均会产生不利影响。在这种情况下,我国发生金融风险的可能性很大。     

基于MRW模型的高等教育对区域经济增长贡献率研究

研究东北三省高等教育对区域经济增长贡献率的差异,利用MRW模型和面板数据模型计算出教育人力资本的产出弹性为0.322。辽宁、吉林、黑龙江三省高等教育对区域经济增长的贡献率分别为1.10%、0.86%、0.69%,低于全国平均水平1.63%,其原因在于东北三省的经济增长主要依靠物质资本投资推动,而教育人力资本的贡献较小。     

中国地区间教育不平等的分解及治理

采用中国1997—2008年的省级面板数据和夏普里值分解法对地区教育不平等进行分析,研究表明,发达地区教育发展的先发优势是导致地区教育不平等的重要原因,但其贡献度越来越小;各地财政性教育投入和经济发展之间的差异已成为影响地区教育不平等的最主要因素,二者的累计贡献率达60%以上。政府教育投入努力程度的贡献度有所降低,各地城市化差异的贡献度维持在10%左右。因此,应加大政府投入的水平和对落后地区的转移支付力度,提高教育的投入效率,提升地方政府发展教育的激励;通过提升城市化水平以实现城乡间、区域间教育的均衡发展。     

中部五省教育对经济增长贡献率的估算与比较

采用丹尼森和麦迪逊的算法,计算中部五省1990～2005年间高等教育对经济增长率的贡献,结果显示:中部中五省的教育贡献率在3.69%～6.97%之间,且高等教育的贡献率均不足1%。通过省际间横向比较发现:教育贡献率最高的是安徽省,高等教育贡献率最高的是湖北省;通过时间段的纵向比较发现:五省教育对经济增长贡献的水平均很低。     

辽宁产业投资与经济增长关系的实证研究

产业投资对产业结构形成以及经济增长具有积极作用,深入研究辽宁产业投资与经济增长的关系,对其产业结构调整具有重要意义。以1985—2008年的经济统计数据为依据,对辽宁投资总量和投资结构对经济的影响及其关联程度进行实证分析。研究结果表明：政府投资对经济有很强的拉动作用,对私人投资有一定的挤出效应;第二产业投资与各产业产值有很强的关联作用,第三产业产值对各产业投资的依存度较高,辽宁产业投资应该注重增强第三产业的发展能力和发展后劲。     

西部贫困山区教育投资对经济增长的影响——以贵州省毕节地区为例

利用贵州省毕节地区1988—2008年教育投资和国内生产总值数据,分析中国西部贫困山区教育投资对经济增长的影响。结果显示,在奠定基础阶段,教育投资对经济增长没有显著作用;在初级发展阶段,教育投资对经济增长有促进作用,但是显著性水平不高。最后提出相关政策建议。     

四川省高等教育与区域经济发展关系研究

在对四川省经济发展和高等教育发展现状进行考查的基础上,从理论层次上论述二者发生关系的可能性,运用模糊统计方法得出四川省高等教育发展与经济发展呈强相关关系,并通过对四川省经济发展特点和劳动力人才市场供求状况的分析,指出四川省高等教育在适应经济发展过程中所存在的问题,进而提出针对性的发展对策,供四川省高等教育改革与发展决策参考。     

成人高等教育投资与区域经济增长关系的实证研究

文章运用面板单位根检验、面板协整检验和面板误差修正模型等方法对中国东、中、西部地区的成人高等教育投资与区域经济增长的关系进行了比较研究。结果表明,从长期来看,东、中部地区成人高等教育投资与区域经济增长之间具有明显的双向长期因果关系,但是西部地区只存在从成人高等教育投资到区域经济增长的单向因果关系;就短期而言,中、西部地区成人高等教育投资与区域经济增长之间无因果关系,东部地区只存在从区域经济增长到成人高等教育投资的单向因果关系。