提高西部高校非英语专业学生口语能力途径的思考

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段。然而中国高校学生英语口语能力普遍处于严重缺乏的状态,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题。本文结合对我国西部地区高等院校中非英语专业学生的教学和大量研究,简要论述英语口语及口语交流的要求和特点,分析西部地区高等院校中非英语专业学生口语能力差的原因及如何提高其口语能力的途径。     

任务教学法在高职英语口语教学中的应用

针对高职学生缺乏主体意识,英语口语整体水平偏低的问题,在高职英语口语中采用了任务教学法进行研究,分析了任务教学法在应用过程中存在的问题,并提出了旨在提高高职学生口语交际能力的几点注意事项,结果表明：任务教学法可以提高高职学生英语口语的学习兴趣,从而提高其英语口语能力。     

英语口语交流障碍及对策研究

英语口语是现代社会英语语言交际中一个不可或缺的手段.面对中国学生英语口语能力严重缺乏之现状,如何提高中国学生的英语口语能力成为我们目前亟待解决的重大问题.通过对英语口语及口语交流特点和要求的分析,可以增强中国学生获得英语口语能力的信心.对英语口语交流障碍及对策的分析,可以帮助中国学生消除这些障碍,从而达到获得良好的英语口语能力的目的.     

英语口语测试设计的效度分析

为了更加有效评估英语学习者的口语能力和口语水平,英语口语测试的效度是测试设计者必须考虑的极其重要的因素之一。语言测试的效度有其范畴与分类,将其范畴和分类与英语口语测试设计的关联为研究视域,阐述和分析英语口语测试设计的效度不乏是一种尝试。     

建构主义下的大学英语口语教学改革

本文针对大学英语口语教学现状,剖析了影响我国英语学习者口语运用能力提高的若干因素。并以建构主义为理论背景,提出了其对大学英语口语教学的几点启示,旨在全面提高学习者的语言运用能力和综合素质。     

大学英语口语教学的影响因素探讨

随着社会的发展,英语口语能力变得更加重要。大学英语口语教学中的一个难点是口语能力的提高。本文从文化,语言输出,母语的影响和交往能力的培养等多方面分析影响大学英语口语教学的因素,提出教学建议,促进大学英语口语教学发展。     

任务教学法在高职旅游英语口语教学中的应用

高职旅游英语口语教学的目的是提高旅游专业学生口语交际能力,"任务教学法"是以任务为基础的教学方法,其应用到旅游英语口语教学中能提高学生语言的实际运用能力和及其他专业综合素质的发展.     

英语口语能力训练方法探究

围绕英语口语能力训练这一主题,探究了英语口语表达能力的内涵,提出了提高英语口语能力的有效方法,力图对提高学生英语口语能力做一些有益的探索.     

大学英语口语教学与跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,大学英语口语课程对培养学生的跨文化交际能起着极其重要的作用。文章从英语口语教学的要求和特点入手,着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。     

在合作学习中提高英语口语交际策略

交际策略是交际能力的重要组成部分,提高学生交际策略的能力是培养学生英语口语交际能力至关重要的一环。而合作学习又是一种新型有效的学习模式,因此利用合作学习提高英语口语交际策略教学是行之有效的好方法。文章首先分析了合作学习与英语口语交际策略教学二者结合的理论依据,在此基础上着重探讨了如何利用合作学习提高英语口语交际策略,从而提高学生英语口语的水平和日常交际能力。     

模拟联合国活动与英语口语提高策略

根据学生参加模拟联合国活动的具体情况及相关问卷调查,解析通过开展"模联"活动来提高学生英语口语能力的有效性,提出利用该活动改善学生英语口语的学习策略,并总结其与英语口语教学的合理结合方式.     

高职学生英语口语能力提升策略研究

随着经济的国际化发展,企业对员工英语的要求越来越高。英语口语作为最直接的交流方式,其重要性日渐明显。而目前高职学生的英语口语情况不容乐观。因此,教师要深入分析造成高职学生英语口语水平不高的主要原因,本着高职教育“实用为主,够用为度”的原则,探索出能够切实提高学生英语口语能力的策略和方法。     

浅议大学生英语口语表达的得体性

英语口语在当今社会日趋重要。但是学生对口语能力的认识还存在误解。他们比较注重口语表达的流利性及其语法的正确性 ,而忽视了口语表达的得体性。文章列举了大学生的英语口语表达在得体性上普遍存在的四个问题 ,然后将其归纳为语言语用失误和社交语用失误 ,并简要分析了造成这两类语用失误的原因。最后从理论上论证了要提高学生的英语语言交际能力 ,就必须培养他们的语用能力 ,从而提高其英语口语表达的得体性     

大学英语口语教学与跨文化交际能力培养

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分，大学英语口语课程对培养学生的跨文化交际能起着极其重要的作用。文章从英语口语教学的要求和特点人手，着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。     

大学英语教学如何发展学生的英语口语能力

针对中国大学生学习英语口语的特点 ,提出了大学英语教学发展我国大学生英语口语能力的模式 :先导一纠正学生的英语语音 ;先导二大量的英语听力输入 ;先导三掌握英语口语体和书面体的区别 ;主导 :课内外大量的英语口语交际活动。笔者均进行了一定的理论和实践探讨 ,结合《大学英语》 (听力 ,精读 )两套修订本教材 ,提出了多种发展学生英语口语能力的有效方法。     

大学英语口语自主学习教学模式的创建

培养学生综合应用英语口语交际的能力和自主学习能力是大学英语教学的基本要求。从浅析在大学英语口语教学中创建自主学习模式的必要性与可行性入手,以教师的口语教学作为切入点,探讨大学英语口语自主学习教学模式创建的途径方法。     

对英语口语教学的思考

英语口语教学的最终目的是培养学生清晰、流畅、达意、得体的英语口语,提高学生口头表达和交际的能力.英语口语教师应认真组织英语口语课堂教学,以学生为中心,听说结合,正确处理学生的英语口语的错误,注重口语教学中的文化渗透.只有深化英语口语课堂教学改革,才能实现英语口语课堂教学的最终目的.     

任务型教学法对培养大学生英语口语能力的作用

本研究将Jane Willis的任务型理论框架应用于大学生英语口语课堂教学,旨在研究任务型教学法对提高大学生英语口语能力的作用。经过一个学期的试验,结果表明,任务型教学法可以极大地提高学生英语会话的兴趣和积极性,从而提高大学生的英语口语应用能力。     

论英语口语教学中语言能力的培养

英语口语教学旨在通过实践培养学生的语言能力。本文拟从交际能力,思维表达能力的概念和培养途径,通过课堂教学的具体实践,探讨如何在英语口语教学中培养学生的语言能力。     

大学英语口语教学及测试模式探析——以太原工业学院三次大学英语口语考试为例

以太原工业学院三次大学英语口语考试的考试组织、考试过程、考试总结为依据,从学生情况、口语教学、考试方式和考试组织等方面入手,探讨大学英语口语考试的教学模式和教学改革。英语口语考试显示出学生虽然对提高英语口语非常重视,但是他们缺乏有效的练习方法。大学英语口语课堂教学重点应放在"语言能力及运用"、"交际能力"和"内容表达"的培养上,并运用考试形式来反馈、提高教学效果。