“一带一路”背景下海南高校留学生教育管理满意度调查研究——基于海南省三所高校的留学生调查样本分析

近年来,随着国家"一带一路"倡议和海南自由贸易港战略的出台,海南省愈发成为国家对外开放的前沿窗口。来华留学生规模也呈现出不断增长的趋势,但由于海南自身经济基础和高等教育发展相对滞后,关于留学生教育管理方面的研究成果甚少。为了较为深入地了解来华留学生教育管理情况,本文选取海南省三所高校共331名留学生进行问卷调查;通过因素分析,获取了学校日常管理满意度、教学满意度、学校服务满意度、新生接待满意度、社会交往、后勤服务、课外活动和奖学金8个维度的影响因子。通过对满意度问题的调查分析,建议政府和高校应树立"以人为本"的服务型教育管理理念,从创新留学生管理工作方法和机制、加强留管干部和师资队伍建设、加大留学生教育投入、出台吸引来华留学生激励政策和搭建中外留学生文化交流平台6个方面进一步提升海南高校留学生教育管理水平。     

医学类高校来华留学生教育管理工作刍议

结合工作实际,分析医学类高校来华留学生的教育管理工作中存在的问题,提出了通过加强人文关怀,促进跨文化适应;人本法治结合,严格规范管理;加强教学管理,提高教学质量;加强安全教育,妥善处置突发事件等举措促进医学类高校留学生教育管理工作的开展。     

来华留学生跨文化适应过程中教育问题分析

加强来华留学生文化教育是教育国际化的客观要求,是留学生学习成效的思想基础,是加强中外文化交流的有力保障。随着中国留学生教育事业的发展,留学生在跨文化适应中的心理和行为矛盾日益凸显,受到广泛关注。这不仅影响来华留学生教育管理工作的进行,也影响整个社会的稳定和发展。来华留学生语言障碍导致学习态度消极,教学方式的差异导致学习兴趣减退,缺乏沟通渠道导致社交技能缺失,价值观的反差导致负面情绪甚至心理问题产生。因此,注重人文关怀和心理疏导,提高留学生管理和教学队伍素质,建立和完善应对突发事件的制度机制,开展丰富多彩的民族文化活动,营造和谐校园文化氛围,从而推进高等学校留学生教育管理工作的顺利开展。     

来华留学生思想道德教育者的素质及培养

来华留学生思想道德教育者是来华留学生思想道德教育活动的主体,其素质的高低直接影响来华留学生思想道德教育的方向和效果,制约着来华留学生思想道德水平的提高。因此,明确来华留学生思想道德教育者的素质要求,加强来华留学生思想道德教育者素质的培养,就成为来华留学生思想道德教育的重要问题。来华留学生思想道德教育者的素质主要包括思想素质、道德素质、政治素质、心理素质、知识素质和能力素质。来华留学生思想道德教育者素质的培养是一项长期而艰巨的任务,既需要政府、高校的重视,也需要教育者自身不断地加强修养。     

来华留学生趋同化管理问题与对策研究

中国是亚洲最大、世界第三大的留学目的地国,推动来华留学生和中国学生趋同化管理已成为我国来华留学生教育管理的必然选择。但高校在推进趋同化管理的过程中面临管理层积极性不足、师资队伍匮乏、留学生生源质量差等诸多困难,本文结合工作实践,提出加强文化交流促进文化认同、改革创新高校留学生管理机制、做强“留学中国”品牌、提高来华留学生生源质量、提升来华留学生教育质量等对策,从而逐步实现中外学生在教学、管理和服务上的融合。     

来华留学生奖学金制度现状分析

随着我国综合国力不断增强，国际地位不断提高，来华留学生教育也进入一个新的发展阶段，成为提升我国“软实力”的一个重要手段。来华留学生奖学金政策的制定与实施是来华留学生教育工作的一个重要组成部分，是我国急需提升“软实力”的背景下出现的一种刺激产物。针对来华留学生奖学金政策的现状与不足，应改变来华留学生奖学金制度理念；完善我国政府奖学金制度；鼓励各级地方政府设立“奖学金教育发展基金”，以使来华留学生奖学金制度体系更好地为我国的高等教育国际化服务。     

南亚国家来华留学生教育发展状况与优化策略

“一带一路”倡议中，教育具有基础性和先导性作用，大力发展来华留学生教育是扩大教育对外开放的重要途径。2010-2015年，南亚国家来华留学教育在规模、层次结构、获得奖学金人数等方面都取得了重要进展。与此同时，也面临规模上“两强多弱”的不均衡发展状况，高层次来华留学生总量偏低，奖学金对来华留学生的支持力度不足等突出问题。进一步推动南亚国家来华留学生教育充分发展，应从促进南亚国家来华留学生规模和结构均衡发展；增加奖学金数量、健全奖学金体系；促进学科发展，打造来华留学品牌；提升来华留学生教育管理与服务水平等方面入手，从而进一步推动我国与南亚国家的人文交流及社会合作，服务“一带一路”倡议目标。     

中美日三国留学生教育的状况与政策比较研究

本文介绍了中国、美国、日本接受外国留学生的状况,在宏观层面上就三国的外国留学生教育政策、发展规模和培养层次等问题进行了较为深入的研究,通过比较并结合来华留学生教育的实际情况,着重探讨了来华留学生教育管理与政策的若干重要问题。     

来华留学生心理适应问题研究

随着来华留学生的规模不断扩大,有着不同文化背景和风俗习惯的留学生进入到一个新的环境,如何适应新环境将成为他们面临的第一个挑战.在新形势下,基于心理学相关理论,结合来华留学生所出现的心理问 题,在实践中摸索行之有效的方法以解决来华留学生心理适应问题.     

民族院校来华留学生教学管理初探——基于贵州民族学院来华留学生的教学管理

随着我国综合国力的提升,国际影响力不断增强,越来越多的外国留学生选择来华学习。贵州地处我国西部,以其民族特色吸引着日益增长的来华留学生。为持续发展我国留学生教育事业,确保来华留学生教学质量,有必要探索一套科学实用的来华留学生教学管理模式。     

西部地区高职院校职业指导服务体系的构建

随着我国经济体制和高等教育体制改革的深化,特别是高等教育进入大众化阶段以后,高校特别是高等职业院校必须建立起适应经济社会发展和改革需要的职业指导服务体系,职业指导服务不再是单一的就业指导服务,在保证学生在激烈的竞争中实现顺利就业的同时,还要实现学生与职业的和谐匹配,实现培养学生的职业发展意识、理念和能力,为其终生职业发展奠定良好的基础。     

中国地质大学本科生短期境外访学管理工作刍议

2012至2014年,是中国地质大学本科生短期访学工作从起步到规模化发展的过渡时间,教务处承担了此项工作的管理工作,并从“质”与“量”两个方面入手.注重国际交流项目的质量,保证了派出学生的数量和水平。从制度建设、国际交流活动质量、选拔平台与机制、加大宣传力度等方面保证了管理工作的高效运行。     

基于国际金融危机背景下的大学生就业创新

在金融危机背景下我国大学生就业形势更加严峻，文章首先对金融危机环境下国家促进大学生就业的环境进行了具体分析，继而从宏观方面和微观方面提出了创新大学生就业的措施。     

英国高校学生事务的概况与特点—以里丁大学为例

英国高校具有学生支持的历史传统，但是学生事务并没有一个被广泛接受的模式和具体范围的规定。里丁大学学生事务具有英国传统大学和现代大学的双重特点。文章以该校为例，从学生服务部门的组成、个人导师体系和学生会等三个方面介绍了英国高校学生事务的概况，并以此为基础分析了英国高校学生事务的一些特点。     

来华留学生教育管理新举措

随着我国经济的发展和国际地位的提升，来华留学生的人数逐年递增。这给留学生的教育和管理工作提出了更高的要求。原先的分工不明确，重管理轻服务等管理模式已不适应新的要求。以教学为中心，以管理、服务为两翼，构建“教学、管理、服务”三位一体的留学生教育管理模式，可使留学生管理工作向规范化、最优化迈进，     

大学生欠费现象的成因剖析与对策研究

大学生欠费现象逐年升级,既有其政策制度原因、经济原因,又有高校内部管理原因和大学生心理原因。要解决大学生欠费问题,必须进一步完善高等教育成本分担机制,合理制定收费标准,完善助学体系,推行生源地助学贷款,在加强学生教育管理的同时狠刹恶意欠费之风,改革收费制度,加强高校内部管理,建立激励、约束机制。     

高校发展来华留学生教育的策略

随着中国经济的快速发展和国际地位的不断提高,来华留学生在人数、国别、层次、类别上都有了很大的发展。在这种形势下,高校留学生工作既面临机遇,又面对挑战。稳步发展留学生教育的思路有：稳定生源是留学生工作的基础;保证培养质量是留学生教育的核心;健全管理制度是留学生管理工作的保障;以人为本是留学生管理工作的关键;优化管理人员素质是留学生工作的必然要求。     

高校学生管理工作的探索与创新——西南大学贯彻实施《普通高校学生管理规定》的思考

学生教育管理,是影响高等学校办学质量,制约高等教育发展最为重要的因素。2005年3月新的《普通高等学校学生管理规定》的颁布实施,标志着我国高校学生管理制度建设进入了一个新的历史阶段,新《规定》集中体现了新时期高校学生管理工作以人为本、依法治校和规范管理的新要求。西南大学以贯彻实施新《规定》为起点,创新了学生教育管理方式和手段,开创了学生教育管理工作新局面,验证了新《规定》的科学性。     

高校师生国际交流与中外文化传播的实证研究

在高等教育国际化相关研究的基础上,以教育部直属院校为样本,运用结构方程模型对高校师生国际交流与中外文化交流之间的关系进行实证分析可知,教师对文化交流的影响更多的是起“桥梁”和“媒介”作用,即通过人才培养、以间接方式参与国际交流活动来实现,且总效果大于学生的影响。当前我国高校的国际化建设应当以教师为主体,以学生为基础,以孔子学院和众多高校设置的研究各国政治经济文化的教学科研机构为平台来进行,从而使之能更好地服务于高等教育国际化事业。     

高校学风建设现状分析与对策

学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志,也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。对M校的学风建设进行走访调研与问卷调查,发现部分学生学习目标不够明确、学习态度不够端正,部分学生学习动机不纯、学习动机有待进一步激发,部分学生自我控制能力不强、自我管理能力薄弱等问题。通过构建"三位一体"分层教育体系,加强思想引领,帮助学生明确学习目标;搭建学风建设平台,加强阵地建设,增强学生自我约束能力;以"五个坚持"为抓手,增强学生学习动力,保障学风建设扎实推进。