基于过渡语语用学的教学探讨和实验

为探索适合中国外语环境的语用教学,笔者进行了为期一学期的过渡语语用教学实验,同时对显性教学与隐性教学进行了比较。研究验证了语用的可教性,未发现显性教学的优越性。本文结合分析结果对实验设计进行了反思、对教学提出了改进建议。     

“C＋＋程序设计语言”课程双语教学探讨

本文结合在“C 程序设计语言”课程采用英语原版教材进行双语教学的教学实践,对双语教学中教材选取、教学模式进行了探讨,并对正确认识双语教学目的、调整好教学方法等方面进行了阐述。     

关于提高我国教学论学科水平的思考与探索

就教学论作为一门学科进行历史的反思,对教学论学科体系的科学化问题、教学论研究对象及研究方法问题进行分析,并对我国教学论学科水平的历史现状进行点评.     

基于探究性教学原理的动能定理教学分析和设计

以探究性教学原理为基点,以"动能定理"这一教学课程为素材,对探究性教学在物理教学中的应用进行教学分析和设计,并对相关经验进行总结,为今后的教学实践提供参考。     

高校专业双语教学思考与实践

本文对双语教学的内涵进行了解释,并对双语教学的教学模式进行了辨析和比较。文章总结了笔者承担双语教学任务中进行教学改革的一些经验与体会,并着重对双语教学教材、教学模式和教学方法的选择进行了分析和讨论。     

基于因子分析的教学评价策略分析

教学评价是对教师教学进行检验的重要方法。因子分析方法是对教师的教学评价数据进行分析和评价的多元统计分析方法。对因子分析方法的原理、步骤进行了分析和判别,用实例对评价结果进行了说明和阐释。     

论大学公共体育教学的本质

运用文献资料法对当前两种大学体育教学本质观的缺陷进行剖析,并对大学公共体育教学的各种相关概念进行厘清,从教学是一种特殊的认识活动这一本质出发,对大学公共体育教学的本质进行了探讨.认为教学作为认识活动离不开各种类型的思维活动,大学体育教学与其它学科教学的区别在于其思维活动具有体育方面的独特性.结论:大学公共体育教学的本质是运用体育独特的思维方式对体育所进行的一种特殊认识活动,是一种思维能力的培养.     

基于因子分析的教学评价策略分析

教学评价是对教师教学进行检验的重要方法。因子分析方法是对教师的教学评价数据进行分析和评价的多元统计分析方法。对因子分析方法的原理、步骤进行了分析和判别，用实例对评价结果进行了说明和阐释。     

谈英语听力与口语教学的相互交融

随着英语教学改革的不断深入,听力教学和口语教学也显示出了越来越重要的地位。对听力和口语教学方法的探讨也处于不断的尝试、创新和总结的阶段。本文旨在对听力教学和口语教学各具特色又相互影响的特点进行分析的基础上,在教学上进行相互渗透和交融方面进行一些探讨。     

教学做一体化在技工院校计算机教学中的应用

本文结合教学做一体化在我市技工院校计算机教学中的应用,阐述对教学做一体化教学的认识,并对一体化教学的教师队伍、教材内容、教学场地、教学秩序等进行说明。