建构主义理论指导下的多媒体英语教学

建构主义理论是现代西方心理学发展的重大突破,同时它也成为了现代各类教学的重要理论基础。运用建构主义理论指导多媒体大学英语教学实践对于实施和提高大学生素质教育具有重大意义。本文以该理论为指导围绕建构主义理论及其教学方法与多媒体大学英语教学的关系进行探讨,从而为把建构主义理论运用到大学多媒体英语教学中提出相应的教学启示。     

建构主义理论对大学英语口语教学的启示

口语教学是目前我国大学英语教学的重点和难点。本文分析了大学英语口语教学的现状,介绍了建构主义基本理论及建构主义的知识观、学习观和教学观,结合大学英语口语教学的实际,提出了建构主义理论对大学英语口语教学的启示。     

建构主义教学理论在大学英语教学中的应用

建构主义是认知心理学的一个重要分支,支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学三大教学法对大学英语教学有着重要影响。结合建构主义理论,阐述该教学模式下对大学英语教学四个方面的应用。     

基于建构主义理论的综合英语教学模式探究

计算机和网络的广泛应用为大学英语教学提供了强有力的技术支持,推动和促进了传统教学模式的变革。同时,20世纪末涌现的教学理论对于大学英语教学也产生了巨大的影响。建构主义理论是其中较具影响力的理论之一。建构主义理论强调意义的构建、自主学习、协作学习和学习情境的创建,这对大学英语教学实践,尤其是提高教学效率具有指导意义。     

基于建构主义的大学英语课堂活动设计

大学英语教学改革倡导以学生为主体、教师为主导,培养语言实际应用能力和自主学习能力的科学教育理念,建构主义提供了实现这一目标的理论支持。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合大学英语课堂教学模式的特点,探讨了建构主义教学设计原则在大学英语课堂活动设计中的应用,旨在提高大学英语课堂教学质量,推动大学英语教学改革。     

用社会建构主义理论指导大学英语教学改革

以社会建构主义理论为依据,介绍该理论的学习观、教学观、任务观和环境观对大学英语学习过程的影响,并针对吉林大学英语教学的实践,阐述了社会建构主义理论在大学英语教学中的运用,提倡以学生为中心的教学模式。     

以建构主义为指导的大学英语多媒体网络教学

建构主义理论强调学生是认知的主体,是知识的主动构建者,教师只是对学生的意义建构起帮助和促进作用。网络化的大学英语教学管理模式真正契合了建构主义理论。在建构主义理论的指导下,高校英语教学应合理运用多媒体网络技术,使学习者的认知在多媒体网络教学中通过情境、协作学习最终完成意义建构。     

从建构主义教学观谈大学英语教学改革

建构主义作为国际教育改革的一种最新的教学理论已成为教育界的热门话题。它对教学有着独特的见解，认为学习是学生主动建构知识意义的过程。通过分析建构主义的教学观，对大学英语教学改革进行了探讨，提出创建以“主动建构”、“合作学习”和“多边互动”为特色的大学英语教学局面，旨在提高大学英语教学质量。     

英语网络写作教学的新观念及课堂设计

英语网络写作教学是大学英语教学发展的必然趋势。文章从建构主义学习理论出发,结合计算机网络教学的特点和优势,探讨英语写作教学的新模式。     

合作性学习策略在大学英语课堂教学中的运用

合作性学习策略作为建构主义理论中有效的教学模式之一,在大学英语教学的听、说、读、写、译等技能教学中得到了广泛应用.探讨在大学英语教学改革中如何将合作学习策略有效地应用于教学之中,对于提高大学英语教学质量,有着举足轻重的作用.