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1.
教师在职教育与培训是师资队伍建设的重要环节,对高技术素质教师缺乏的高职院校尤为重要。高职人才培养目标决定了高职教师在职教育的目标是培养"双师型"教师,在职教育的内容包括:教育学相关理论与实践、专业技术理论与能力、职业资格认证等。 相似文献
2.
英语在职教师在教育学院本科的两年学习期间,按照课程设计和教学计划,教育实习是必不可少的.它是对于学员对英语语言教学理论的掌握以及在实践中的应用能力的检验.学员在校的模拟教育实习的方法、步骤包括确定目标、看录相、教学设计、说课、讲课、评估等. 相似文献
3.
杨继唐 《山西煤炭管理干部学院学报》2015,(2):129-130,133
高职英语教师必须与时俱进,全面发展,分析当前高职英语教师所需要的素质要求,如专业知识、教学理论、教学能力和实践能力等,为了提高素质,提出了高职英语教师准入条件、加强在职学习、重视科研、重视教研室活动等建议。 相似文献
4.
于启新 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2003,22(2):5-8
提高教师专业化水平是目前我国教师教育发展的方向.按照专业特征衡量,我国教师还没有达到成熟的专业水平.教师专业化是一个过程,这个过程前进的动力是社会的发展和教育科学的发展.目前,还不可能确定一个终极的、不变的专业标准,只有与当前经济、社会发展和教育改革相适应的标准.专业化教师的教育是以提高教师的教育专业水平为宗旨的教育.职前,主要是重新构建师范教育课程体系.在职教师主要是教育专业理论的补偿教育. 相似文献
5.
高等职业教育项目课程与教师角色 总被引:1,自引:0,他引:1
当下,不少高职学生学习的积极性很低.针对这种现象,以社会角色理论为基础,提出在高职教育项目课程过程中教师是"导游",教师要提供整体规划,创设情境,通过强化服务意识,提高研发能力、团队合作能力等,扮演好"导游". 相似文献
6.
李丽霞 《江南大学学报(人文社会科学版)》2001,2(1):90-93
高校政治理论课和思想品德课的教学效果不尽人意已是众所周知的事实,其主要问题是理论与现实相脱离,其中主要有社会现实、学生实际和教师的实际.解决的方法是高校"两课"的改革,包括教育理论、教育重点、教育目标、教育内容的改革和教育者的再教育等方面. 相似文献
7.
阮彩霞 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2014,(2):133-136
高职教师专业水平决定高等职业教育的品质,推进教师专业发展是高职教育快速发展的必由之路。高职教师专业生活作为教师专业成长的载体,与高职教师发展目标、教师内在动力和组织成长环境等核心要素深度融合,对教师专业发展产生强烈交互效应。 相似文献
8.
论高职院校教师行为评价 总被引:1,自引:0,他引:1
在高职教育过程中,对教师行为评价是教育教学评价中极其重要的一个组成部分.对教师的行为及工作科学、客观地进行评价,是实现对教师管理科学化的最重要的标志,是提高教育教学质量的可靠保障.只有从多个视角论述教师行为的有效评价,才能最终实现高职院校教学质量目标. 相似文献
9.
《渝西学院学报(社会科学版)》2017,(1):96-102
高职教育人才培养质量提升,离不开高水平教师教学能力的支撑。高职院校"双师型"教师教学能力发展是一项系统工程,需要各个层面协调配合方能取得实效。政府及教育行政部门完善和落实相关政策制度是前提;教师教育机构努力推动课程与教学改革创新是基础;高职院校优化"双师型"教师教学能力发展的平台是关键;高职院校"双师型"教师加强自身修炼是根本。 相似文献
10.
龙宝新 《江苏大学学报(高教研究版)》2014,(6):102-107
免费师范生在职读研教育政策的最终意图是造就大批"三高"型高端教师,其面临的现实困境是如何突破阻碍工作深入推进的"四大坚冰",即初入职的困顿与培养目标高远间的两极化矛盾、在职学习与研究生教育间的形式矛盾、成人学习者与专业导师的主体间矛盾及优质资源稀缺与培养工作需要间的供求矛盾。免费师范生在职读研教育的开展应坚持需要导向、实践为本、学生中心、网络为主的指导思想。 相似文献