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1.  由反拨效应来看大学英语测试及其改革  
   张海红《牡丹江大学学报》,2007年第3期
   语言测试对教学的反拨效应是不容忽视的,尤其是规模庞大的大学英语四、六级测试,对大学英语教学的反拨效应更是复杂。文中介绍了反拨效应的理论,进而分析了大学英语四、六级考试改革前语言测试对大学英语教学产生的负面反拨效应,以及四、六级考试改革对提高语言测试的正面反拨效应作出的努力。    

2.  论四、六级测试对大学英语教学的反拨作用  
   钱翠静《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》,2007年第33卷第2期
   语言测试对外语教学的反拨作用一直是应用语言学家和外语教师研究和探讨的课题。本文首先介绍了语言测试反拨作用理论及其基本模式,并以此为依据分析了四、六级测试(College English Test)(CET)对大学英语教学带来的正面和负面反拨作用,同时提出促进测试正面反拨作用的建议。    

3.  试析CET对大学英语教学的反拨作用  被引次数:1
   朱红梅《中南民族大学学报(人文社会科学版)》,2004年第24卷第2期
   本文在构建语言测试反拔效应基本模式的基础上,通过分析CET的结构及其对大学英语教学的消极影响,阐述了CET对大学英语教学的正面、负面反拨作用,提出了化解负面反拨作用的对策和建议.    

4.  大学英语四级听力改革对大学英语视听说教学的反拨效应探究  
   《现代交际》,2017年第12期
   新大学英语四级听力考试,用新闻听力取代原有短对话以提高听力测试的效度。反拨效应目前成为语言测试和语言教学领域研究的焦点。教师教学方法的适当改革会引起一定程度的正面或负面反拨效应,因此,从教学方法创新的角度研究考试的反拨效应意义重大。在分析现有大学英语听力教学现状后,本文拟基于产出导向法,提出视、听、说三位循环模型,并在后续的系列研究中实践论证,以期对大学英语听力教学产生正面反拨效应,发挥积极的后效作用。    

5.  CET篇章翻译及其对大学英语教学的反拨作用  
   张丽娜《长春理工大学学报(社会科学版)》,2014年第3期
   为适应我国高等教育国际化发展的新形势,培养面向21世纪的国际型专业人才,CET自2013年12月起增设篇章翻译题型。语言测试的反拨效应是指测试对教学和学习产生的影响。基于语言测试反拨效应的理论,分析CET篇章翻译新题型,探索其对大学英语教学的正面反拨作用,以期起到抛砖引玉之效。    

6.  论普通话测试的反拨效应  
   林海燕《现代交际》,2010年第11期
   语言测试对语言教学起着不可忽视的反拨作用。本文探讨了普通话水平测试中存在的几点问题,提出重视测试对教学的反拨作用原则以及就如何使语言测试产生正面的反拨作用阐述了自己的一点见解。    

7.  由剑桥商务英语证书考试写作部分试题分析其反拨效应  
   邢丽华《牡丹江大学学报》,2009年第2期
   语言测试的反拨作用是不可忽视的,本文介绍了反拨效应理论,进而分析了剑桥商务英语证书考试写作部分的正面和负面反拨效应,以及如何避免负面反拨效应。    

8.  大学英语四级阅读测试对英语教学的反拨作用  
   张树光《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》,2013年第8期
   语言测试会对语言教学产生影响。充分发挥语言测试对教学的正面反拨作用,可促进外语教学质量的提高。本文,首先介绍了语言测试与英语教学的关系。其次,进一步阐述了大学英语四级阅读测试和大学英语教学目标的关系。再次,详细探讨了阅读测试对大学英语教学的反拨作用。最后,在此基础上,探索了提高学生英语阅读水平和推动大学英语教学的有效途径,并就如何发挥测试对英语教学积极反拨作用提出几点建议。    

9.  浅谈四六级英语测试改革的反拨效应  
   王雪芹《长沙铁道学院学报(社会科学版)》,2009年第4期
   语言测试与四六级英语教学是矛盾发展的对立统一体。反拨效应指测试对教学和学习的影响。测试是外语教学过程中必不可少的一环,是检测四六级教学成效和提高外语教学质量的重要手段。然而,在我国的大学英语教学实践中对此却不够重视,由此对大学英语教学产生了消极的影响。本文通过分析语言测试对教学正反两方面的影响,对高校英语测试中存在的问题进行反思。并指出测试应尽量减少对教学的负面效应,充分发挥正面效应,以推动大学英语教学向更好的方向发展。    

10.  语言测试的道德维度:研究理路与实践反思  
   张艳《江海学刊》,2014年第6期
   近年来,语言测试界兴起了对语言测试的社会维度即测试道德的研究。不同于以往测试研究所关注的技术性问题,测试道德研究强调测试的社会后果及分数所赋予的社会价值。语言测试道德研究起源于效度理论和反拨效应的拓展,其核心问题包括责任、公平及道德准则的建立和发展。测试道德已经在国际主流语言测试中得到充分践行,但国内语言测试的回应明显不足。我国应推进语言测试改革,将测试道德纳入语言测试实践,以期实现测试的正面反拨效应和效度最大化。    

11.  语言测试对语言教学的正向反拨作用  
   燕芹《山西煤炭管理干部学院学报》,2013年第3期
   本文针对高职语言测试中存在的问题,回顾了语言教学与语言测试理论发展的过程,语言教学与测试的关系,语言测试的功能及分类,分析了语言测试对教学的反拨效应,提出提高语言测试对语言教学的正向反拨效应的途径,从而帮助高职英语教师更好地设计日常教学的成绩测试题,客观评价学生的语言运用能力,恰当地点拨学生,提高高职英语教学质量.    

12.  利用CET口语测试正面反拨效应调整外语教学  
   张冬梅《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》,2001年第20卷第4期
   本文对学生的口语状况及造成交际能力差的原因进行了分析,并研究了口语考试的形式、特点以及评分标准,旨在通过口语测试的正面反拨效应调整外语教学,提高学生的语言交际能力.    

13.  大学英语口语成就测试及其反拨效应的研究  
   彭迟  王革《长春工程学院学报(社会科学版)》,2011年第12卷第3期
   通过在大学英语期末成就测试中增加口语测试的实践,探索其对学生学习与教师教学产生的影响,并在此基础上对提高正面反拨效应提出建议。    

14.  论语言测试对大学英语教学改革的影响  
   杨晓春《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》,2006年第6期
   本文首先简单地介绍了测试的发展历程,然后从效度、信度、区分度、可行性和反拨作用等5个不同的角度阐述了语言测试的标准。文章最后指出,在大学英语教学改革的新模式下,只有全面改革大学英语评估体系,充分发挥测试的正面反拨效应,才能更好地促进外语教与学的发展,保证大学英语教学改革的顺利进行。关键词:    

15.  四级考试反拨效应与大学英语教学模式  
   陈艳君  刘德军《河北理工大学学报(社会科学版)》,2011年第11卷第1期
   语言测试对受试者,测试使用者乃至整个社会都有直接或间接影响.在中国,随着对语言测试领域的深入了解,越来越多的研究者认识到语言测试对教学的影响,并结合一些大型考试如大学英语四六级考试,英语专业四八级考试等做了初步探讨,但运用考试反拨效应建立新型教学模式的探讨相对较少.本文借鉴国内外对语言测试尤其是四级考试的反拨效应研究成果,基于2007年<大学英语课程教学要求>,结合我校大学英语教学改革历史和现状提出了以语言测试反拨效应理论为指导促学生英语综合应用能力提高为目标的新型教学模式设想.    

16.  利用CET-SET正面反拨作用促进大学实用性英语教学  
   吴航《科学咨询》,2008年第1期
   本文根据CET-SET的出现对英语教学产生的正面反拨作用,结合当前大学英语教学现状,提出把握CET-SET对大学英语的教和学的促进作用,利用口语测试的契机,调整大学英语教学,提高学生的语言实际应用能力.    

17.  大学英语四级网考对听力教学的反拨效应研究  
   章燕《淮海工学院学报(社会科学版)》,2011年第9卷第6期
   采用调查问卷的方法从五个维度分析大学英语四级网考听力测试对大学英语教学的反拨效应。通过研究发现,四级网考听力测试对学生英语学习的反拨效应情况复杂,就整体而言属于正面反拨效应。进而根据研究结果提出了促进大学英语教学正面反拨效应的建议。    

18.  语言教学测试反拨效应说略  
   邱野《淮海工学院学报(社会科学版)》,2011年第9卷第22期
   在了解了国内外学者对反拨效应研究的基础上,详细介绍了语言测试的正向反拨、负向反拨,进而分析了语言测试出现负向反拨的原因,即测试内容的局限、测试结果的效度以及语言测试的信度和效度的矛盾,并对如何化负向反拨为正向反拨提出了一些建议。    

19.  英语专业八级翻译测试的反拨效应研究——以独立本科院校英语专业翻译教学为例  
   彭辉《现代交际》,2012年第3期
   语言测试的反拨作用对教学有着重要的影响,而英语专业八级翻译测试作为考试项目之一,也起着不容忽视的作用。本文基于独立本科院校英语专业翻译测试的现状,指出了目前英语专业中翻译教学测试的不足,论述了它对英语专业翻译教学的反拨效应。    

20.  口语考试对英语口语教学的反拨效应研究  
   鲁钒《现代交际》,2011年第2期
   语言测试与语言教学相互依存。本文通过对大学英语口语考试形式和口语教学现象的分析,指出了口语考试对教师教学和学生学习的反拨效应,以期能够提高大学英语口语的教学效果。    

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