一流大学师资队伍建设的着力点——我国34所"985工程"高校的实证研究

采用我国34所985工程高校的数据,运用灰色关联分析方法,实证研究了师资队伍各要素与一流大学产出之间的关联度,发现师资队伍的国际化水平、高端汇聚程度和学术引领能力是影响大学产出的关键因素,并确定为一流大学师资队伍建设的着力点。     

新时期加强高校师资队伍建设的几点思考

如何全面加强师资队伍建设,建设一支学术精湛、整体素质高、创新能力强、结构合理的教师队伍,充分发挥教师在创新人才培养中的主体和关键作用,是当前高等教育改革发展中的一个重要任务。本文从“引进、培养、使用”等几个环节对高校师资队伍建设进行了探讨     

高等学校师资队伍结构改革初探

高等学校要办成既是教育中心又是科学研究中心,为社会主义的精神文明建设和物质文明建设作出更大的贡献,关键在于要有一支结构合理的高质量的师资队伍。师资队伍结构,主要包括年龄结构、专业结构、知识结构,集中反映出教师队伍的素质和质量。结构合理,有利于发挥教师个体积极性和群体优势,提高总体效能;有利于教师在专业上相互学习、相互补足;有利于提高教学质量和学术水平;有利于多出人才、多出科学研究成果。     

高等学校师资队伍结构改革初探

高等学校要办成既是教育中心又是科学研究中心,为社会主义的精神文明建设和物质文明建设作出更大的贡献,关键在于要有一支结构合理的高质量的师资队伍。师资队伍结构,主要包括年龄结构、专业结构、知识结构,集中反映出教师队伍的素质和质量。结构合理,有利于发挥教师个体积极性和群体优势,提高总体效能;有利于教师在专业上相互学习、相互补足;有利于提高教学质量和学术水平;有利于多出人才、多出科学研究成果。     

论大学教师队伍的建设

教师是大学至关重要的组成部分,有什么样水平的教师队伍,就会有什么样水准的大学.毋庸讳言,与其说我国当今没有世界一流水平的大学,倒不如说是我国没有世界一流水平的教师队伍.当前我国教师队伍存在的主要问题是：求量不求质,教师编制过大,导致师资队伍素质低下;教师队伍近亲繁殖严重;缺乏激励机制,以至于教师队伍成了一潭死水.必须采取一系列重大措施,努力建设一支德才兼备、高素质、少而精、结构合理和没有近亲繁殖的师资队伍.要实现这一目标须采取如下措施：必须学习和研究教育学,钻研教材和教学方法;营造民主、自由的学术氛围,让学术大师茁壮成长;建立激励机制,实行自动淘汰体制;建立一支结构合理的教师队伍;剪断教师队伍近亲繁殖的“基因遗传链”,广开才路,做到兼容并包和博采众家之长.     

我校“211”人才工程中期评估实现达标

西安电子科技大学是进入“211”工程院校之一。我校确立的“211”人才工程建设目标是建立一支结构合理、整体素质高、能适应一流大学建设需要的师资队伍。其具体内容是进入中国科学院、中国工程院两名院士提名的人数将有增加,博士指导教师增至70名,在国内外有一定知名度和影响的专家、教授达到20名,年轻学术骨干和技术带头人30名,专任教师达1000人,具有博士学位教师占专任教师15%,具有硕士学位教师占专任教师55%,教授、副教授占专任教师总数的50%以上。围绕“人才工程”建设目标,我校制定了各项加强人才建设的政策措施,实行“稳定、引进、培…     

综合性艺术院校师资队伍建设对策初探

师资队伍建设是提升高校综合竞争力的重要手段。综合性艺术院校由于师资队伍综合文化素质相对较低、具备较强的主观能动性和较大的流动性,师资队伍结构也存在自身的问题,从而其师资队伍建设呈现出自己独特的规律。综合性艺术院校的师资队伍建设应从树立以人为本的管理理念、探索师资队伍结构多元化的运行机制、加强学术团队建设、完善教职工培训体系四个方面着手,逐步建立一支结构合理、充满活力的师资队伍。     

一流师资队伍建设之管见

高校教师是传授和生产高新知识活动的主体 ,大学的质量最终取决于教授的质量 ,一流师资队伍是迈入世界一流大学的关键 ,而一流师资建设有赖于科学的人才培养与管理体系。笔者认为 ,建设一流师资队伍必须做到如下几个方面 :1.长远规划 ,分步落实。哈佛、柏林、康奈尔等大学的创业史表明 :建世界一流大学 ,没有一两代人花几十年甚至上百年时间的奋斗是不可能的。当前 ,我国很多大学希望通过跨越式发展 ,在 10 -2 0年内创办成世界一流大学 ,这显然需要科学地做好师资队伍建设规划。既要立足长远 ,更要使每一个阶段得以扎实发展 ,从而确保整个规…     

学科梯队构成与师资队伍建设

学科梯队构成与师资队伍建设沈海牧高等学校要完成培养高级专门人才和发展文化科学技术的重要任务，关键在于要有一支结构合理、具有较高教学水平和学术水平的师资队伍。而师资队伍是由一系列学科梯队构成的。因此，加强学科梯队建设．是师资队伍建设中的一项重要基础工作...     

诺贝尔自然科学奖与世界一流大学

 拥有众多的诺贝尔自然科学奖获得者是世界一流大学的象征。通过对诺贝尔自然科学奖获得者学历的追溯,凸显了这些科学精英获奖前所受的高等教育,包括攻读与取得大学本科和研究生学位,高度集中于世界一流大学;考察诺贝尔自然科学奖获得者从事其获奖研究工作的地点,表明他们也都高度集中于世界一流大学;分析世界一流大学所具有的通识教育、科学研究与研究生培养一体化、拥有世界一流学术水平的优势学科和雄厚的师资队伍等基本特征,揭示了世界一流大学造就和培养创新人才的独特模式与机制,描述了诺贝尔自然科学奖获得者在世界一流大学中是如何一步步被酝酿、塑造出来的;借鉴世界一流大学的成功经验,就当代中国创建世界一流大学的根本缘由、面临的主要问题、存在的差距和实现的基本途径等,进行了较为充分地讨论。与世界一流大学相比,中国的名牌大学或重点大学所存在的差距并不仅仅体现在一些国际通行的可比性指标上,如拥有诺贝尔奖获得者数、年均发表的论文数、论文被引用数、科研经费数、师生比例等,还表现在教师中享誉国际的一流学者和学术大师稀缺、特色和优势学科不鲜明、鲜有高水平的原创性成果以及培养的学生难以适应经济社会发展的需要等方面,更突出地反映在学校的办学理念、办学机制和管理模式上,如办学理念的缺失或失守、角色定位的单一化（一味搞“大而全”的综合性大学,导致同质化现象,使学校失去各自的特色）、管理模式的行政化及办学自主权的缺乏等。通过改革创新,在办学理念、办学机制、管理体制诸方面突破原有的范式,实现跨越式的发展,在当代中国创建世界一流大学是完全可能的。     

在美中国留学生学术写作剽窃行为产生因素调查分析

对在美中国留学生学术写作中普遍存在的剽窃现象进行调查,并在详细研究分析调查问卷和文本后,提出了中国留学生学术写作中剽窃因素主要由于文化背景、语言技能、现实环境以及道德情感等因素造成学术论文的剽窃现象。解决中国大学生在英文学术写作中的剽窃问题,高等学校必须大力促进大学英语教学的个性化、多元化的改革,使大学英语教学适应新形势,与日俱进,更好地为广大出国留学生服务,提升中国高等教育和留学生的学术声望。     

汤用彤先生所开课程及其教学特色

本文围绕汤用彤先生教学南北的经历 ,根据现存讲稿来探讨他作为杰出教育家的卓越贡献。他授课领域横跨中、西、印三大文化系统 ,所开课程现已知近四十门 ;其教学特色是注重启发式教学和善用比较法 ,并与研究相辅相成 ,为今人教学研究树立了光辉典范。他在四十多年的教学生涯中为我国培养了一大批学术骨干 ,对我国哲学学科建设影响深远。     

高校教学团队建设背景及意义探析

随着我国高校扩招、合并潮流的不断推进,使得我国高等教育在规模不断扩大的同时,出现了教学质量下滑、学生就业困难以及学术创新不足等问题和不足。高校教学团队作为高校质量工程建设的一项重要内容和举措,其在教育教学质量的提升和改进、师资队伍素质和水平提升及改善、学术创新能力的培养及学术氛围的营造等方面都具有独特的作用和影响。因此,各高等院校需要进一步明晰教学团队建设的重要作用和意义,不断加强对教学团队的研究、实践和探索。     

英国大学的教学工作

本文以英国Leeds大学土木系为重点，介绍英国大学的教学工作，并与国内大学教学工作做比较分析，指出英国大学的通才培养和自学的力培养很值得我们借鉴，建议为提高师资队伍学术水平，我国教师应向一专多能发展。英国大学通才自学竞争     

现代大学的学术责任--读唐纳德·肯尼迪《学术责任》札记

与人们对大学学术自由问题的关注和热中程度相比,目前学术界有关大学学术责任的研究是相对贫乏的。但什么是大学的学术责任,大学应当承担何种学术责任,以及大学、大学教师应当如何履行自己的学术责任,又是目前必须引起重视和急需解决的问题。针对目前大学学术功能的退化和学术不检行为的增多,大学要很好地履行自己的学术责任,就必须在确立学术为本信念,积极参与社会建设,整饬学术道德,完善学术管理制度上有所作为。     

以本科教学工作水平评估为契机 全面提高人才培养质量

本文以河北科技大学为例,分析了当前高校面临的主要形势,提出了以本科教学评建为契机,强化学校管理,全面提高人才培养质量应采取的措施。重点论述了应突出教学的中心地位,加强教师队伍建设、教学基础平台建设、学科专业建设、学术文化建设和强化实践教育特色等问题。     

对师范类新升格本科高校学科专业建设的思考

文章阐述了学科专业建设这项"生命工程"的内涵以及具体做法,认为师范类新升格本科高校专业建设应该以应用型人才培养为先导,转变思想观念,加强教学改革,强化产学研合作办学,用更加灵活的方法加强师资队伍建设,为建成综合性高等院校奠定基础.     

民族经济学的学科范畴与研究方法

为了适应中国多民族的国情与社会主义现代化建设需要，民族经济学于1979年创建。这门由中国人自己创建的经济学分支学科，在学科理论建设、学术成果积累与专业人才培养方面取得了巨大成就。民族经济学是大学民族学专业的必修理论课程。西部大开发以来，民族经济学迅速增容。学科研究内容与方法的介绍，是课堂教学的重点之一，在综合多位学者相关论述与笔者教学实践经验的基础上，提出了对这部分内容合理组合的设想。     

中美二语研究生学术写作能力和课程需求评估比较研究

基于中美两所高校二语研究生的问卷调查和教师访谈,对二语研究生的学术英语写作能力和需求评估进行了调查和分析。研究发现,二语研究生的学术英语写作存在共性问题,主要表现在学术词汇、语法、文献阅读、体裁和写作修辞能力偏弱,学术写作规范知识不足。两个群体之间也存在显著差异：与美国二语研究生相比,中国二语研究生的写作修辞能力更加薄弱,获得教师面对面的个性化指导机会不多。研究最后对高校二语研究生学术英语写作教学提出了建议。     

教学学术能力视域下高校教师教学培训改革研究

博耶提出的"教学学术"理念,不仅拓展了人们对"学术"的认识,而且突破了大学"教学"与"研究"之间的藩篱,使高等教育重新回归本真——教学,教师的教学学术能力也得到了前所未有的关注。教学学术能力包括教学内容知识的生成与传播能力、教学评价与反思能力、教学研究与创新能力。基于教学学术能力的视角,目前高校教师教学培训存在着高校重视程度不高、培训内容深度与广度不足、培训形式单一等问题。构建以教学学术能力为核心的教师教学培训机制,需要加强机构建设与制度引导,提高教师参与教学培训的自主性和积极性;扩展教师教学理论知识,为教师开展教学学术提供理论支持;开展形式多样的教学培训,促进教师的教学评价与交流;搭建教学资源共享平台,分享与传播教学学术研究成果。