焦点与趋势：我国学前教育信息化研究20年

学前教育信息化是我国学前教育事业发展和教育信息化建设的重要议题。基于近二十年的文献可知,我国学前教育信息化研究文献数量总体上呈增长态势。其中主要研究机构是华东师范大学、东北师范大学以及河南大学等学术团队;主要的发表期刊有《中国教育信息化》、《中国信息技术教育》和《中国校外教育》;被引量最高的是汪基德等人的《学前教育信息化的内涵解读》。通过对文献的梳理发现已有研究焦点主要集中在四个方面,即学前教育信息化的基本理论、信息技术在幼儿园中的应用、幼儿教师的信息素养以及学前教育信息化的评价体系。展望未来,有必要从基于新科技的幼儿教育软件资源研究、幼儿信息素养状况及提升路径等方面加强研究,同时进一步完善学前教育信息化评价体系。公平和质量则是研究中应当始终秉持的基本价值取向。     

美国学前儿童使用技术的指导原则概述及启示

美国教育部、人类与健康服务部于2016年10月联合发布的《早期教育和教育技术政策简报》中指出了学前儿童使用技术的四条指导原则：使用得当的技术可以成为儿童学习的工具;应利用技术增加所有儿童获得学习的机会;技术可用于加强家庭、学前教育机构与儿童之间的关系;有效的学习取决于成人与儿童的互动或共同使用技术。指导原则的发布启示我们：应关注数字时代儿童的权利保护;加强从业人员的技术素养;加大对儿童技术使用的相关研究。     

我国幼儿园应如何开展人工智能教育—— 基于《美国5-6岁儿童人工智能指南》的启示

《美国5-6岁儿童人工智能指南》从教育理念、教育目标、教育资源目录的建设等方面为我国幼儿园如何开展人工智能教育提供了重要启示。其一，应从民族复兴和国家安全的角度来布局幼儿园人工智能教育；发挥学前教育承接国家重大战略的支撑作用，强化学前教育在各类重大战略中的使命感、责任感、存在感。其二，尽快出台《学前人工智能教育行动指南》，建构学前人工智能国家、地方、园本课程体系，并形成以AI+STEM为支撑的人工智能课程框架体系。其三，应补齐配优学前人工智能教育的线下和线上资源。构建国家“互联网+人工智能教育”资源共享网络平台，整合线下各类人工智能资源，发挥科技场馆、人工智能企业的作用，为幼儿园、社区、家长以及幼儿自主学习提供智能教育理念引领、智能教育文化熏陶、智能教育生态培育、智能教育技术支撑、智能教育资源共享的途径。其四，及早行动，强化人工智能对儿童早期学习与发展的支持。     

我国近年来非正规学前教育研究的热点知识图谱

为了能够真实、清晰地展示我国学前教育工作者在非正规学前教育领域的研究成果,为今后的非正规学前教育提供有益的参考,本研究在380篇相关文献的基础上,利用BICOMB软件对关键词进行了共词分析,并用SPSS数据分析软件绘制了我国近年来非正规学前教育研究的热点知识图谱。结果表明：非正规学前教育的研究热点主要集中在“非正规学前教育发展政策”、“社区学前教育”、“贫困和少数民族地区非正规学前教育”、“学前特殊教育和融合教育”以及“‘四环儿童’研究为代表流动儿童学前教育”等5个方面。我国研究者应该在研究领域界定和内涵上形成对非正规学前教育的共识,并提出相应能够指导实际的理论体系,同时促进非正规学前教育同其他学科的交叉研究,同时大力推动高校在非正规学前教育领域中的人才培养,吸引更多研究者从各个层面开展研究,为我国“十三五”教育发展规划的顺利实施提供理论支撑和人才保障。     

高校学生对网络学习资源需求之分析

随着我国教育信息化改革的不断深入,国家投入的巨大人力、物力和财力已经基本满足了大多数地区教育信息化过程中对教育硬件资源的需求,然而如何在当前信息化的硬件资源基础上,设计、开发软件资源是目前我国教育领域亟待解决的问题.从学习者在学习中是否需要网络学习资源的支持,目前我国的网络学习资源能否满足学习者的学习需求,学习者需要什么类型的网络学习资源及网络学习资源的功能性需求几个方面进行调查研究,了解大学生对网络学习资源的需求情况,通过对所得数据进行分析,为网络学习资源设计与开发提出参考.     

基于教育公平的学前教育供给效率研究

教育公平是现时期我国的基本教育政策,学前教育公平表征教育的起点公平。由于历史和现实的原因,学前教育成为我国教育体系中最薄弱的环节,学前教育供给面临许多挑战。近年来普惠性学前教育政策的实施初见成效,一定程度上促进了教育公平,但资源供给不足的问题依然严峻。提高资源配置的公平性和资源的使用效率,是学前教育改革与发展的现实选择,可采取以下具体路径:合理定位学前教育,完善学前教育政策体系;坚持政府主导,构建多元化的学前教育供给机制;重视城乡学前教育,促进教育的均衡发展;强化弱势幼儿扶持,促进学前教育公平。     

以新西兰“学习故事”为范本构建我国家园合作新途径

《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》提出幼儿园要加强家庭教育工作,进一步明确家长在家庭教育中的主体责任,充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。随着幼儿园教育理念的日益更新,家长自身的教育理念与幼儿身心健康发展理念的矛盾导致家园沟通不畅。新西兰“学习故事”不仅是学前教育领域广泛应用的幼儿教育评价方法,也是家长更新教育理念,科学育儿,促进家园合作的新途径。幼儿园应以“学习故事”为契机,帮助家长了解孩子,进而鼓励家长尝试撰写发生在家庭的“学习故事”,形成家园合力。     

基于三维框架的省级教育信息化政策文本量化分析

构建适切的省级教育信息化政策体系,是国家教育信息化建设取得成功的重要保障。基于政策工具的视角,以2015年以来省级政府公开的教育信息化政策为研究对象,从政策工具、政策主题和政策要素三个维度对政策文本进行挖掘分析。研究发现：省级教育信息化“政策林”已基本形成,政策文本形式以解释类文本为主,但发文主体较为单一;政策工具使用存在结构性失调,表现为对权威工具高度依赖,对激励工具和象征与劝诫工具存在一般性依赖,对能力建设与系统变革工具存在弱依赖;区域教育信息化政策内容相似度高,但在教育信息化“建”与“用”的政策主题上存在明显不同偏好,且在政策要素方面的政策供给存在“差序化格局”。最后,从丰富政策形式、优化政策工具结构、完善政策内容三个方面提出政策优化的建议。     

幼儿科学教育课程探讨

幼儿科学教育课程是幼儿园培养“完整儿童”的重要内容和手段,在新的《幼儿园教育指导纲要 (试行)》基础上对幼儿科学教育的概念、目标、组织形式以及评价等方面应做一些探索。     

美国幼儿编程教育：Kibo机器人课程介绍与借鉴

国外大量研究已经证实幼儿有能力学习编程,各类编程工具的诞生为幼儿编程教育的推广与普及奠定了基础。在信息化时代跨越式发展的驱动下,国内也开始关注幼儿编程教育,但在理论研究和实践上还较为匮乏。美国的Kibo机器人课程以建构主义和积极技术发展（PTD）框架为理论基础,是一款适合4-7岁幼儿学习的编程课程。本研究介绍了Kibo机器人课程的价值、内容、实施与评价,在此基础上剖析了对我国幼儿编程教育的启发,以期为我国幼儿编程教育提供新的视角与方法。     

发达国家信息化战略比较及其启示

国家信息化发展战略是我国现代化战略的重要组成部分。世界发达国家信息化发展目标更加清晰,正在出现向信息社会转型的趋向;越来越多的发展中国家主动迎接信息化发展带来的新机遇,力争跟上时代潮流。文章全面分析了中国、美国、德国和日本四个国家的信息化战略,对其主要特征进行了剖析,并结合我国的国情,探讨了对我国信息化建设的启示。     

构建现代企业信息化运作模式策略分析

企业信息化是借助于网络媒介,多范围、多层次地挖掘与企业发展相关的深度信息资源,并将这些资源进行科学整合和利用,成为规划和创新企业发展道路的重要依据。信息化是企业得以快速发展的重要推动力,它需要创新的思想、行之有效的实施手段以及多部门的规范协调工作。本文从这三个方面对现代企业信息化运作模式进行分析。     

我国企业信息化指标评价体系探究

基于对“企业信息化指标评价体系”的文献研究,提出了通用模式、行业模式和区域模式的企业信息化指标评价体系;分析了基于不同模式的企业信息化评价体系研究现状,评述其观点及内容,并提出了存在的问题和研究方向,对企业信息化评价体系建设及其理论性研究有一定的借鉴作用。     

基于信息依赖度的企业信息化战略分析框架

信息时代下企业可以通过信息化建立持续的竞争优势,但是企业信息化工作具有高度的可延展性、复杂性和内在的耦合性,信息化工作不可能一步到位。企业如何更好的安排好信息化的次序,以及如何正确理解信息化工作和建立持续竞争优势之间的关系是企业信息化战略规划中面对的挑战。以信息依赖度为基础的企业信息化战略分析框架,提供给企业一个有用的信息化规划分析工具和模型,有助于企业做好信息化战略规划工作。     

论党的基层组织信息化建设

在全球信息化引发当今世界深刻变革的今天,党的基层组织信息化建设具有重要意义。基层组织信息化主要包括党员信息管理、党费管理、党员发展、党员教育、党员组织关系接转五部分内容。在信息化建设过程中,要注意克服传统观念,整体规划实施,提升安全意识,形成长效机制。     

企业信息化建设的工程经济学分析

企业信息化建设是一个热门研究课题,本文从工程经济学的角度,分析了企业信息化建设中的一些方面的问题和解决方案。     

关于我国信息化基本法的立法思考

我国信息化基本法立法应当把"以促进为主、引导和规范相结合"作为基本指导思想,以信息化建设法律关系主体为主线,以信息化建设中的权力与职责、权利与义务为支柱,以涵盖信息化要素的信息化建设活动为规范和调整对象,以解决当前我国信息化建设中面临的若干重大问题。     

加快农村信息化促进农业现代化策略研究

分析了当前农村信息化内涵及其面临的困境,提出了农村信息化需要分区域分层次全方位共同推进策略,阐述了以各省农林大学为中心的农村信息化研究-教育-推广三位一体新观点。农村信息化过程是传统农业观念向现代农业转变的过程。信息化不是简单地拥有了现代化计算机、通信设备等硬件,重在信息的作用和效益,重在各种应用软件的广泛使用,特别是拥有创新和知识产权的农业信息化产品的应用。中国农村的信息化应该结合中国农村的社会、经济发展状况和建设特点,充分发挥已有信息网络的作用,才能有效促进农业现代化。     

推进西部地区信息化和工业化融合创新研究——以陕西省信息化与工业化融合为例

为优化西部地区工业结构,对推进西部地区信息化和工业化融合进行了创新研究,从西部地区＂两化融合＂的理论依据、现实情况进行了分析,从行业、区域、企业三个角度提出了推进我国西部地区＂两化融合＂的总体构想,并提出了鼓励政策落到实处、完善投融资政策、开展典型示范工作、加快人才队伍建设等四大保障措施。     

两化融合中我国制造业的机遇、挑战与发展

当前我国经济社会发展的趋势是推进工业化与信息化（两化）融合,而两化融合的切入点在于制造业的发展。本文基于我国制造业的发展现状,结合制造业的优势和不足,阐述了在两化融合下制造业发展面临的多重挑战和机遇。进而提出了制造业未来发展中充分利用信息化来提升制造业的竞争力和从制造业与服务业的融合发展中寻找制造业新的增长点这两大途径。